РЕФЕРАТЫ КУРСОВЫЕ ДИПЛОМЫ СПРАВОЧНИКИ

Жизнь после? Научные доказательство бессмертия души. Свет за туманом. Путеводитель по четвертому измерению. Я пережил смерть.. Баркер Эльза
Жизнь после? Научные доказательства бессмертия души. Если бы мы не испытывали такой страх при мысли о смерти, если бы были уверены в том,
563 руб
Раздел: Предсказания. Пророки. Ченнелинг. Спиритизм
Владимир Кёппен. Учёный, посвятивший жизнь метеорологии. Вегенер-Кёппен Эльза
Эта книга - перевод на русский язык биографии Владимира Кёппена, составленной на основе его личных заметок и дополненной его дочерью
1076 руб
Раздел: Биографии деятелей науки
Не ешьте зефир… по крайней мере, пока. Секрет сладкого успеха на работе и в повседневной жизни. Де Посада Иоахим
Иоахим де Посада убежден, что ключевое различие между успехом и неудачей заключается не столько в трудолюбии и умении лучше соображать,
163 руб
Раздел: Общие вопросы

Жизнь по заданию. «Зефир» и «Эльза» Разведчики-нелегалы

    в заголовках в тексте в товарах

  1. Назначение, цели и методы менеджмента
    Насколько выбранное для проведения игры время уместно с точки зрения общей программы? . Хорошо ли Вы ознакомились с целями игры, материалами, процедурой и т.д., для того чтобы провести ее уверенно и соответствующим образом? . Располагаете ли вы достаточным временем для проведения игры, особенно для заключительного анализа и обсуждения извлеченных уроков? . Имеются ли все необходимые для проведения игры ресурсы: материалы игры в нужном количестве, соответствующем образом подготовленное помещение, плакаты, фломастеры и т.д.? . Подготовили ли Вы соответствующее введение в игру, которое создаст у студентов необходимый настрой и объяснит им цели и правила игры, но при этом не будет перегружено излишней информацией? . По какому принципу Вы будете делить студентов на подгруппы? . Ясно ли определены временные рамки различны этапов игры? . Проинструктированы ли должным образом наблюдатели и участники, выполняющие другие роли? . Какое вмешательство потребуется от Вас в ходе игры (при этом следует помнить, что это не Ваша игра, а студентов)? . Подготовились ли Вы к заключительному обсуждению? Продумали ли Вы, как будет проходить анализ результатов игры, какие уроки из нее можно извлечь и каково применение этих уроков к реальной жизни? Задание 38.

  2. Основные религиозно-философские учения Древнего Востока
    Такое воззрение является фатализмом, но только здесь не сверхъестественная сила влияет на человеческий путь, а сложение всех естественных сил и обстоятельств ведет жизнь человека в какую-либо сторону. Поэтому такой фатализм мы называем естественным. Человек, говорят даосские философы – это полет стрелы: она движется туда, куда послала ее рука стрелка и зависит ее движение от степени натяжения тетивы, от сопротивления воздуха, от препятствий на ее пути. Понятно, что направление ее полета может измениться: подул сильный ветер, пошел дождь, или она во что-нибудь врезалась, но весь вопрос в том, может ли стрела сама изменить направление своего движения, самостоятельно отклониться в ту или иную сторону, полететь назад или же не лететь вовсе? Так и человеческая жизнь летит в том направлении, которое задают ей факторы и условия, ее формирующие, внешние параметры и обстоятельства, ее определяющие, и не может произвольно изменить это направление. Путь жизни, заданный всей суммой внешних сил, называется дао. Этот путь есть у любой вещи, потому что каждый предмет мира и его существование, как и человек, тоже результат всех возможных факторов.

  3. Конструктивное взаимодействие с ребенком, имеющим отклонения в развитии
    Зеркало показывает это движение. Затем зеркало становится ведущим. Упр. «Назови, что это». Ведущий называет слово и просит ребят дать обобщающее понятие, если затрудняются, то ведущий предлагает два обобщающих понятия, а дети выбирают то, которое соответствует слову. (Роза - это что? Роза – это цветок или дерево?; Стол – что это? Стол – это предмет мебели или одежды? и т.п.) 2часть. Сообщение темы занятия и введение в игровую ситуацию, рассказ о школе разведчиков, значении внимания, памяти для выполнения заданий, которые получает разведчик. Игра «Найди отличия». Ведущий показывает две картинки и предлагает ребятам найти отличия между ними. Картинки должны быть крупного размера /формат А3/ и задание выполняется фронтально. Игра «Шифровка». Педагог пишет на доске зашифрованное слово в цифровом варианте и затем, раздав детям ключ к шифру, предлагает расшифровать написанное. Первое слово расшифровывается вместе с детьми. На доске должен быть крупно написан шифр. Затем каждый получает свое задание. Если ребенок справился быстрее других, то ему предлагается написать свое слово на доске, пока остальные выполняют задание. Игра «Путаница». На доске нарисован ряд предметов, которые соединены друг с другом разноцветными линиями, образуя путаницу.

  4. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии
    ЦЕЛЬ нашего исследования – выявить детей с отклонением в психоречевом развитии в условиях ДОУ. Цель исследования определила основные ЗАДАЧИ, которые необходимо решить для ее достижения: изучить состояние проблемы в специальной научно-методической литературе; выявить структуру нарушения у дошкольников. Экспериментальное исследование проводилось с детьми детского сада «Аленушка» с. Федоровка. ПРОБЛЕМА ЗПР В СОВРЕМЕННОЙ НУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 1.1 Этиопатогенетические особенности ЗПР В отечественной дефектологии понятие сабля – цапля. VI. Состояние артикуляционного аппарата (объём движений языка, подвижность, уздечка, губы, зубы, нёбо) VII. Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука) VIII. Особенности психических процессов (внимание, память, работоспособность, усидчивость и т.д.) IX. Заключение X. Рекомендации ПРИЛОЖЕНИЕ №2 МЕТОДИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ 4 – 5-ГО ГОДОВ ЖИЗНИЗадание Выполнение задания 3-4 года 4-5 лет 1234567 89 10 Разборка и складывание матрешки: четырехместной пятиместной Разборка складывание пирамидки: из четырех колец из шести колец Коробка форм («почтовый ящик»): из четырёх форм из пяти форм Разрезная картинка: из трёх частей из четырёх частей Цветные кубики: пяти цветов семи цветов Достань ключик: практическая задача на картинке Счёт Конструирование: из четырёх элементов из пяти элементов Рисование (дом, дерево, человек) Игра - - - - - - - - - - - - - -

  5. Теория систем
    Получается, в Мироздании 12 систем, которые состоят из двенадцати систем, которые в свою очередь состоят из двенадцати систем и так до бесконечности, что в конечном числе настоль великом, что описать пока что человек не в состоянии. Системы эти не механическое постоянство, а динамичное движение в пульсации жизни, заданной двенадцатью Жизнеутверждающими Началами ее, образуя Светящееся Космическое Яйцо Пульсирующей Вечной Жизни, Животворящей Любви и Созидания. Структуры Систем образуют Пространство, а Жизнеутверждающие Начала в каждой точке Пространства образуют Время. Сколько пространственных параметров, столько и временных. Математическое построение Пространства идентично Временному, т.е. поворот на следующую Точку Пространства - Времени производится через 90°. Временные и Пространственные Точки образуют Махаманвантару (своеобразный бульон Жизни). У каждой системы 144 уровней Сознания плюс 3 уровня Сознания интеграции этих 144 уровней (Ум, Рассудок, Разум). Итого: 147 - индекс Разумности Струящегося СуперРазума. Каждый Человек в состоянии достичь этого индекса.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Как выбрать тему для разных видов рефератов, докладов, контрольных, курсовых. Скачать реферат.