РЕФЕРАТЫ КУРСОВЫЕ ДИПЛОМЫ СПРАВОЧНИКИ

Поурочные планы. Биология. 7 класс. По учебнику Латюшина. Галушкова Н.И.
В пособии представлено поурочное планирование к проведению уроков биологии в 7 классах общеобразовательных школ, составленное в
79 руб
Раздел: Методическая литература, программы, каталоги
Поурочные разработки по биологии. 7 класс. К УМК В.М. Константинова (концентрическая система). Константинова И.Ю.
Пособие содержит поурочные разработки по курсу «Биология» для 7 класса к учебнику В.М. Константинова, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко (М.:
165 руб
Раздел: Методическая литература, программы, каталоги
Рабочая программа по биологии. 7 класс. К УМК В.Б. Захарова, Н.И. Сонина. Мишакова В.Н.
Пособие содержит рабочую программу по биологии для 7 класса к УМК В.Б. Захарова, Н.И. Сонина (М.: Дрофа), составленную в соответствии с
110 руб
Раздел: Методическая литература, программы, каталоги

Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс

    в заголовках в тексте в товарах

  1. Активизации учения школьников
    Для 7 класса пока имеется только программа. На последующие пять лет я планирую: 1) Составить тематическое и поурочное планирование. 2) Собрать материал для проведения практической части. 3) Подобрать дидактический материал. 3. Заключение. План внедрения на 2000-2002 г. Первое направление: 1)Изучить методическую литературу по теме «индивидуализация учебной деятельности». 2)Изучить методику проведения диагностики индивидуальных особенностей личности. 3)Составить индивидуальные задания для 7-х классов. Второе направление. 1) Продолжить работу по освоению курса «Наша окружающая среда». 2) Разработать поурочное планирование для 6-х классов. 3) Начать работу над созданием материальной базы курса. 4) Разработать экскурсии для курса 6-го класса. 5) Подобрать дидактический материал. Продолжить работу: 1) с учащимися по защите рефератов. 2) составление приложений к экзаменационным билетам по биологии для 9-х классов. 3) разработать внеклассные мероприятия с экологическим направлением. 4) готовить учащихся к участию в олимпиадах и слетах. 5) активно участвовать вместе с учащимися в неделе биологии.

  2. Здоровье современных подростков
    Анализ программ, учебников (учебных пособий), сборников задач и упражнений, тематического и поурочного планирования позволили дать характеристику учебной нагрузки учащихся по первым трём из числа перечисленных выше параметров. Это дало возможность судить об изменении нагрузки по классам и её распределении по неделям в течение учебного года. В ходе экспериментальных исследований оказалось возможным выделить три группы психолого-педагогических факторов, влияющих на объём и содержание учебной нагрузки школьников. Первая из них определяет, характеризующие учебный процесс по данному предмету и включающие программу, учебники, планирование уроков, деятельность учителя и ученика, которые определяются принятой методикой обучения. Ко второй относятся факторы, определяющие условия обучения в конкретной школе (расписание уроков, внеклассной работы). Третью группу составляют факторы, характеризующие самого ученика с точки зрения сформированности учебных умений и навыков, а также уровня психического развития и физиологического состояния его организма.

  3. Планирование процесса физического воспитания
    При тематическом планировании содержание учебной программы делится на темы, каждая из которых расчленяется на подтемы. Затем определяются задачи подтем, подбирается комплекс средств и методов для их решения. Поурочное планирование заключается в непосредственном определении задач и содержания каждого из уроков в порядке прохождения их в целостном курсе обучения. Рассмотрим основные формы примерных поурочных планов. Форма 2. Четвертной поурочный план по «Физической культуре» для учащихся класса СШ на четверть учебный год. Гимнастика - 12 часов, баскетбол - 10 часов Задачи: образовательные оздоровительные воспитательные № уроков Основные разделы программного материала и задачи Подготовительная часть Основная часть Заключительная часть 1 урок Ознакомить учащихся с задачами и содержанием работы на I четверть; Гимнастика. Повторить строевые команды; Висы смешанные и простые на канате; Упражнения с набивными мячами и в равновесии; Подвижная игра «Борьба за мяч» Сообщение задач и требований в I четверти. Строевые упражнения: перестроения и т.д. Общеразвивающие упражнения без предметов. Упражнения с набивными мячами Вис стоя Висы на канате Подвижная игра Упражнения на внимание.

  4. Роль картографической наглядности в обучении истории
    На данном этапе проводилась работа по формированию картографических знаний в 6 «А» и 6 «Б» классах в разных условиях. III этап – контрольный. Данный этап предполагал анализ результатов, полученных в ходе эксперимента, повторный контроль знаний учащихся по теме «Россия в годы правления Ивана IV Грозного», оформление выводов по исследованию. Цель эксперимента: изучить условия, влияющие на качество усвоения картографических знаний учащихся 6-х классов. Задачи: 1) изучить, какие средства используют учителя школы с целью улучшения картографических знаний учащихся; 2) определить место картографической работы в процессе обучения истории учащихся 6-х классов; 3) выявить наиболее эффективные виды картографической наглядности; 4) на формирующем этапе эксперимента организовать проведение различных видов и форм работы с картой и другой условно-графической наглядностью; 5) на контрольном этапе определить качественные изменения картографических ЗУН. Методы исследования: 1. Анализ календарно-тематического и поурочного планирования учителей истории МОУ СОШ с Красносельского Прохладненского района КБР. 2. Беседа с учителями истории. 3. Наблюдения за работой учащихся в ходе организации и проведения уроков. 4. Проведение уроков контроля для определения уровня картографических знаний. 5. Анализ полученных результатов.

  5. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики
    Исследования, проведенные в ряде школ г.Ярославля, показали, что применение дифференциации не только по интеллектуальному, но и по мотивационному признаку дает большой положительный эффект как в работе учителя, так и в достижениях учеников, а также открывает большие методические возможности. В ходе исследования нами были разработаны и опробованы способы диагностики начального уровня интеллектуального и мотивационного развития, проведено разделение учащихся на группы, подобраны приемы работы с каждой из групп и со всем классом в целом, а также подготовлен пакет тестовых заданий по разделам "Механика" и "Основы молекулярно-кинетической теории" для выделения групп учащихся. Применение системы тестовых заданий, учитывающих поурочное планирование и групповую дифференциацию учащихся, позволяет не только объективизировать процесс контроля знаний со стороны учителя, но и развивать самоконтроль, самооценку и самостоятельность познавательной деятельности самих учащихся. Эксперимент показал, что интеллектуальная и мотивационные сферы связаны и взаимозависимы. Следовательно, целенаправленная работа по развитию логического и творческого мышления приводит к развитию и познавательного интереса и самостоятельности учащихся.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Как выбрать тему для разных видов рефератов, докладов, контрольных, курсовых. Скачать реферат.