РЕФЕРАТЫ КУРСОВЫЕ ДИПЛОМЫ СПРАВОЧНИКИ

Мор, ученик Смерти. Пратчетт Терри
Смерть ловит рыбу. Веселится на вечеринке. Напивается в трактире. А все обязанности Мрачного Жнеца сваливаются на хрупкие плечи его
328 руб
Раздел: Сказочная фантастика (фэнтези)
Ученик. Герритсен Тесс
Роман "Ученик" - второй в серии произведений американской писательницы Тесс Герритсен о полицейских и врачах, вступивших в
380 руб -20% 304 руб
Раздел: Триллер
Консулы в христианских государствах Европы и Сев-Американских Соединенных Штатах. 1894. Т.2. История одежды и утвари в. Вейс Г.
Книга представляет собой репринтное издание 1875 года. Несмотря на то, что была проведена серьезная работа по восстановлению
1286 руб
Раздел: Общество и социальные исследования

Ученик Эйзенштейна (фрагмент)

    в заголовках в тексте в товарах

  1. Методика обучения письму
    Ученики, выполнившие работу раньше других, имеют возможность заняться штриховкой рисунка цветными карандашами, а учитель занимается индивидуальной работой с остальными учащимися. (Хотя работа по штриховке рисунка обычно планируется в качестве домашнего задания.) По окончании работы в прописи-раскраске учитель проводит обобщение, еще раз обращая внимание учащихся на силуэт изученной буквы (в большом овале) и ее звуковой состав, предлагая записать звуки, которые обозначает данная буква, в окружностях (гласные) или квадратах (согласные), расположенных рядом. Приведу фрагмент урока письма с использованием прописи-раскраски. Тема урока: Письмо строчной буквы б. 1. Вводная чисть. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. Инструктаж о различии правильной посадки при письме и во время выполнения устных заданий. 2. Работа над новым материалам. Ознакомление со строчной буквой б с использованием прописи-раскраски. 1) Актуализация знаний учащихся. — Давайте вспомним скороговорку, которую мы учили на уроке чтения. (Белые бараны били в барабаны.) Кто из вас сможет сказать эту скороговорку быстрее всех? А кто догадался, какую букву мы будем учиться писать на этом уроке? Как вы узнали, что сегодня мы научимся писать именно букву б? Найдите печатную букву б в разрезной азбуке и поставьте ее на наборное полотно.

  2. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)
    Организация рабочего места и выполнение требований личной гигиены; Для примера рассмотрим несколько фрагментов урока. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 3 классе (1-4) Тема урока: Работа с бумагой и картоном. Аппликация казахского орнамента. Цель: Закрепление, расширение, обобщение знаний и умений обработка бумаги и тонкого картона. развитие творческой фантазии детей. воспитание у детей умения работать, в коллективе, личной ответственности за труд в коллективе. Формирование представлений о правильных и безопасных способах трудовых действий Материал и цветной картон, цветная бархатная бумага, инструменты: клей, ножницы, карандаш, линейка, кисть для клея. ПЛАН УРОКА:1. Организация детского коллектива. 2. Повторение пройденного. 3. Сообщение темы урока. 4. Анализ объекта труда и планирование деятельности. 5. Практическая деятельность детей. 6. Подведение итогов. Анализ ошибок. Организация выставки детских работ. 7. Уборка рабочего места. ХОД УРОКА: Учитель: Ученики: - Здравствуйте, ребята! - Садитесь! Сегодня, на уроке ручного труда мы будем заниматься аппликацией. Вы уже знаете, что аппликация-это вид изобразительной техники, который основана наложении, приклеивании различных деталей на материал, принятом за фон.

  3. Ролевая игра как средство интенсификации обучения групповому общению
    Возрастной период четвероклассников, непосредственно предшествующий подростковому, характеризовался тем, что у школьников повышался интерес к межличностному общению в учебно-трудовой деятельности. В этих условиях возрастало значение сюжетных ролевых игр бытового содержания, отражающих разные стороны жизни школьника (учебу, труд, досуг), воспроизводящих фрагменты его реального жизненного опыта. Для разработки сюжетов таких ролевых игр были выделены следующие сферы речевого общения подростков: в школе, дома, в общественных местах, в местах культурного досуга, на участках трудовой деятельности и т. п. Авторы учитывали, что в естественной коммуникации сфера общения не всегда однозначно определяла тему высказываний. Примечательно к учебным условиям оказалось целесообразным признать условную связь между сферой игры и темой речевого общения. В ролевой игре семиклассников «У книжной полки» «читатели» договорились брать друг у друга книги и делиться впечатлениями о прочитанном. Им предлагалось использовать самостоятельно найденные сведения о книгах и писателях. В условиях постепенного перехода подростков к старшему школьному возрасту повышалось значение игровых ситуаций, расширяющих представления учеников об окружающем мире, опережающих имеющийся у них жизненный опыт, подготавливающих участников игры к их будущей социальной роли.

  4. Ролевая игра как средство интенсификации обучения групповому общению
    Для того, чтобы организовать речевое взаимодействие учащихся, нужны такие методические приемы, которые обеспечивали бы необходимое речевое взаимодействие школьников на иностранном языке. Перейдем к рассмотрению этих приемов, образующих 6 групп, каждая из которых включает различные варианты, объединенные общим признаком. Интервью. Общим признаком этой группы приемов оказывается задача опросить как можно больше пристутствующих на уроке учащихся, с тем, чтобы выяснить их мнения, суждения, ответы на поставленные вопросы. Для этого школьники, работая одновременно, свободно перемещаются по классу, фиксируют ответы в записной книжке и т. д. Общие итоги такого опроса записываются на доске и используются для дальнейшего обсуждения. На продвинутых этапах обучения используются такие формы интервью, как анкеты и тесты. Банк информации. Общая особенность этой группы приемов заключается в том, что каждый ученик сначала владеет небольшим фрагментом информации, затем в результате речевого взаимодействия с другими школьниками получает информацию из коллективного банка и приобретает всю сумму знаний.

  5. Феномен програмированного обучения
    Многие из этих положений были сформулированы в XVII в. Именно тогда в своем «Рассуждении о методе» Декарт заявил, что нашел путь, который постепенно, шаг за шагом, ведет ученика от незнания к знанию. Сложности, с которыми на этом пути встретится ученик, можно легко преодолеть, если каждый обширный фрагмент материала разделить на «рациональные элементы». В тот же период сформулировал указания, которыми в настоящее время руководствуются все авторы программированных текстов. Коменский, создавал их таким образом, чтобы учащийся переходил от простого к сложному, от хорошо известного к неизвестному, от того, что близко, к тому, что более отдаленно. Элементы программированного обучения, согласно тому же мнению, можно также обнаружить в дидактических концепциях Гербарта и его учеников, а также Дьюи, Тренбицкого и др. Можно встретиться даже с утверждением, что, собственно, все программированное обучение без остатка умещается в этих концепциях и потому носит наиболее традиционный характер: в основе и программированного, и традиционного лежат одни и те же дидактические принципы.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Как выбрать тему для разных видов рефератов, докладов, контрольных, курсовых. Скачать реферат.