|
РЕФЕРАТЫ КУРСОВЫЕ ДИПЛОМЫ СПРАВОЧНИКИ
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕФЕРАТ по Биологии НА ТЕМУ Выполнил ученик 8 класса средней школы № 3 Гуцо Женя г. Караганда. 2001 Кто такие динозавры Динозавры жили много миллионов лет назад. Они принадлежали к классу рептилий, или пресмыкающихся, который включает в себе таких современных животных, как ящеры и змеи, морские и сухопутные черепахи, крокодилы и аллигаторы. Когда жили динозавры Динозавры жили только в мезозойскую эру, получившую название Века Рептилий. Мезозойская эра продолжалась с 228 до 64 миллионов лет назад. Ни одному человеку никогда не приходилось видеть динозавров. Первые предки людей появились на планете всего 4 миллиона лет назад. Были ли динозавры первыми рептилиями на Земле До появления динозавров на Земле существовало множество других разновидностей пресмыкающихся. Останки самой древней из всех известных науке рептилий были найдены в 1989 г. в Шотландии в горных породах, чей возраст оценивается в 335 миллионов лет. Откуда произошли динозавры Исследования показали, что группа рептилий, обитавших на территории современной Аргентины около 230 миллионов лет назад, приобрела новую манеру передвигаться по суше. Вместо того чтобы ползти на широко расставленных ногах, припадая к земле, как крокодилы, они стали ходить на прямых ногах, расположенных не по бокам туловища, а прямо под ним, как у динозавров. Одна такая рептилия, названа лагозухом, возможно, явилась предком всех динозавров. Чем отличаются динозавры от прочих ископаемых рептилий Существует два основополагающих признака, отличающих именно динозавров. Во-первых, все они были наземными животными. Во-вторых, все они передвигались на прямых ногах. Все прочие рептилии, как вымершие, так и ныне здравствующие, передвигаться по-иному. Жили ли все динозавры в одно и тоже время Динозавры жили на Земле в течение всей мезозойской эры. Разные их виды существовали в разное время. Каким был самый первый динозавр Самый древний из всех известных нам динозавров был обнаружен на территории Аргентины в 1991 г. Эта рептилия, названная эораптором, жила на земле 228 миллионов лет назад. В длину она достигала чуть больше метра, то есть, судя по всему, была размером с большую собаку. В последняя время в Южной Америке были найдены останки других ранних динозавров, так что не исключено, что вскоре ученые обнаружат и более древний экземпляр. Где жили динозавры Ископаемые останки динозавров обнаружены на всех континентах, включая Антарктиду. Однако с тех пор, как на Земле появились первые динозавры, очертания и взаимное расположение материков огромные изменения. Существовал ли какой-либо вид динозавров, обитающий по всему земному шару Ни один из видов динозавров не обитал сразу повсюду. Разумеется, существовали отдельные группы динозавров, более распространенные, чем прочие. К примеру, Платеозавр принадлежал к небольшой группе ранних динозавров, названных Прозауроподами, а его ближайшие родичи были обнаружены и в США, и в Германии, и в Южной Африке. Где обитали теронназавры Тираннозавррекс- один из наиболее известных видов динозавров. Однако в мире существует очень мало скелетов этого животного, к тому же в большинстве своем они неполны.
Большой энциклопедический словарь (Часть 2, ЛЕОНТЬЕВ - ЯЯТИ)
Ленинская премия (1964), Государственная премия СССР (1980). УТКИН Иосиф Павлович (1903-44) - русский поэт. В поэме "Повесть о рыжем Мотэле" (1925), "Первой книге стихов" (1927) и других сборниках сочетание революционного пафоса с лиризмом; быт провинциального еврейства. УТКИН Николай Иванович (1780-1863) - российский гравер. Замечательные по мастерству резцовые гравюры на меди: портреты ("Пушкин", 1827), иллюстрации, виньетки, воспроизведения картин. УТКОНОС - млекопитающее отряда однопроходных, единственный вид семейства. Длина тела до 45 см, хвоста до 15 см. Голова заканчивается "утиным клювом", который представляет собой морду в форме клюва - орган осязания и добычи пищи (мелкие водные животные). Лапы с перепонками. Обитает по берегам водоемов в Вост. Австралии и на Тасмании. Самка откладывает яйца в нору. Был объектом промысла (мех). Малочислен; находится под охраной. УТКОНОСЫЕ ДИНОЗАВРЫ (гадрозавры) - семейство вымерших водно-наземных пресмыкающихся отряда птицетазовых динозавров. Высота до 15 м. Жили в позднем меловом периоде, в Сев. Америке, Евразии ... »Диплодок
Заключение Написав реферат я узнал кто такие диплодоки, я раньше даже не слышал об этом динозавре. Я пролистал и прочитал не мало книг и искал в Интернете. Много узнал о самих динозаврах. Динозавры очень интересный вид животных. Их тайное вымирание до сих пор ни кто не знает, есть только факты их вымираний. И думаю, что ни кто никогда не узнает точной гибели динозавров. Было очень много динозавров, некоторые из них умеют летать и плавать, это очень интересно. Использованная литература:1. Динозавры полная энциклопедия М.: Эксмо-пресс, 2000 с. 44.2.Жизнь до человечества М.: Мир, 1977.3. Бёрни Д. Иллюстрированная энциклопедия динозавры М.: Астрель, 2002 с. 80-83. 4. 5. Приложение открыть »Эврика-87
Желаемое выдается за действительное, а необычное, как известно, привлекает внимание. Сколько самых разнообразных, порой абсолютно фантастических предположений было высказано по поводу гибели и местонахождения Атлантиды. Немало людей заинтересовалось тайнами Бермудского треугольника, цепью загадочных и трагических событий, якобы связанных с этим "зловещим" местом на Земле. В периодической печати довольно часто появляются сообщения, очерки, научно-популярные статьи о встречах с доисторическими животными. Причем животное обычно снова таинственно исчезает. То из тропических дебрей Центральной Африки или Южной Америки, то из района шотландского озера ЛохНесс поступают очередные красочные описания встречи и даже фотографии доисторических чудищ, чуть ли не динозавров. Как правило, эти фотографии настолько плохого качества, что увидеть на них при желании можно все что угодно. В конечном итоге эти "достоверные" свидетельства о встречах с доисторическими животными оказываются плодом очередной сенсации, игрой воображения ... »Общая характеристика научного стиля
Общая характеристика научного стиля Научный стиль обслуживает сферу науки, т.е. сферу человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическое осмысление объективных знаний о действительности. Как способ освоения действительности наука отличается стремлением к максимально обобщенному, объективному, обезличенному знанию. Науку характеризует интеллектуально-понятийный образ мышления. Эти особенности научного познания воплощаются в содержании и отражаются в языковой форме научных произведений. Содержанием научных произведений являются идеи и факты, законы и категории, открытые учеными. Ранние научные произведения создавались в жанрах трактатов, диалогов, рассуждений и даже поэтических произведений (оды и поэмы). Современными формами научных текстов являются монографии статьи, доклады, сообщения, рецензии, описания (очерки), рефераты, авторефераты, тезисы докладов и сообщений, отчеты о научно-исследовательской работе, диссертации. Научно–техническая революция середины ХХ века вызвала «информационный взрыв»поток научных публикаций. открыть »Эврика-87
Другие следы, приписываемые человеку, сильно размыты и неясны, хотя рядом следы динозавров очень четкие и прослеживаются на большом расстоянии. Авторы статьи указывают на тенденциозность некоторых уже появившихся в печати заметок, отмечают большое число неточностей, погрешностей в описаниях следов и даже прямую фальсификацию. Итак, сенсационное сообщение о том, что 100-150 миллионов лет назад по Земле могли одновременно, рядом разгуливать динозавры и человек, кому-то просто показалось забавной новостью, кто-то поверил в то, что палеонтологами сделано новое научное открытие, меняющее представления о некоторых основных этапах развития жизни на Земле, кто-то попытался использовать необычное сообщение для того, чтобы укрепить шаткие идеалистические позиции. Так, например, огромный интерес к сообщению о том, что человеческий след найден рядом со следами древнейших животных, проявили, казалось бы неожиданно, сторонники креационизма - антинаучной концепции, трактующей многообразие форм органического мира как результат сотворения их богом ... »Постмодернистские тенденции в современной прозе
Все формы учебного процесса на факультативных занятиях требуют постепенного, но интенсивного усиления доли самостоятельной работы учеников. Это влечет за собой индивидуализацию обучения и еще более поднимает руководящую роль учителя, потому что методическое обеспечение эффективной самостоятельной работы учеников нуждается в серьезной, продуманной подготовке со стороны учителя. Для беседы и диспута учитель готовит темы и вопросы, он разрабатывает задания и упражнения для практических работ, темы и планы семинаров. Однако недостаточно распределить темы между учащимися и дать им общие указания. Необходимо развивать индивидуальные умения школьников, а так же знакомить их с библиографией по теме: 2-3 учебных часа в факультативном курсе учитель должен отвести на фронтальные занятия, связанные с техникой подготовки сообщения, доклада, реферата, с библиографической информацией, формированием библиотечных и библиографических навыков. Так, например, приступая к изучению творчеству Пушкина на факультативе в 9 классе, учитель в целях научно-библиографической информации проведет визуальное знакомство учеников с научными изданиями сочинений Пушкина, даст характеристику пушкинских библиографических и специальных справочников и словарей, образцов научных исследований творчества поэта, научно-популярных и художественно-исторических книг о Пушкине. открыть »Методика факультатива «Современные тенденции развития русской литературы»
Здесь же актуализируются и систематизируются знания учащихся об основных отличительных признаках аннотации, конспекта тезисов, доклада, реферата. Школьники знакомятся с основными требованиями к докладу (реферату): соответствие теме, глубокое ее раскрытие, наличие плана изложения (в том числе деления текста на части – главы, параграфы, абзацы); выделение главных мыслей, формулирование основных положений (желательно приложение тезисов), стилистически и грамматически правильное оформление текста, правильное оформление цитат и ссылок; приложение списка использованной художественной и критической литературы. Учитель не может полностью полагаться на самостоятельность ученика при подготовке им первого сообщения, доклада, реферата,да и во второй – третий раз, если тема достаточно сложная, ученик нуждается в помощи учителя. Поэтому индивидуальные консультации имеют очень важное обучающее значение. На первой из них учитель помогает докладчику определить предмет и границы темы, рекомендует литературу (или дает ученику необходимые книги и указывает нужные фрагменты). открыть »Как гнездились динозавры
Первое “гнездо” с костными остатками детенышей и их матери (!) было найдено в 1978 г., и в 1979 г. на этом месте был разбит палеонтологический лагерь. Находки следовали одна за другой. Вскоре были найдены десятки “гнезд” двух типов – с округлыми и удлиненными яйцами, наконец, многочисленные скелеты взрослых ящеров и их детенышей, относящихся к двум характерным группам птицетазовых динозавров – гипсилофодонтам и утконосым динозаврам (гадрозаврам). Найденных представителей гипсилофодонтных динозавров назвали ородромеусами (в переводе с латинского – бегающие по скалам). Эти средних размеров, с кенгуру, ходившие на двух ногах растительноядные пресмыкающиеся вели стадный образ жизни и выводили потомство на островах, где, очевидно, было безопаснее. Самки делали гнезда, подобные протоцератопсовым, и откладывали в них похожие вытянутые яйца, а вылупившиеся детеныши, подрастая, еще долгое время держались с родителями в своей гнездовой колонии. Утконосые динозавры, а их назвали майязаврами (в переводе с латинского – мать ящера), откладывали округлые яйца со сложно орнаментированной скорлупой. открыть »Опыт использования информационых технологий
Медиатека - это качественное обеспечение возможностей для самоподготовки учащихся, их исследовательской деятельности - написания докладов, обзоров, рефератов. Так, при написании реферата на тему "Коррупция", учащиеся 11 "A" класса А.Логинов, К.Рыбаков, А.Сепп пользовались системой Интернет, познакомились с ее правовыми и нормативными базами данных по этой теме, изучили документы ООН, Совета Европы, России и других стран по борьбе с коррупцией, выявили среды влияния коррупции в Современной России, предпосылки, состояние, методы борьбы с этим явлением. На основе изученного материала была проведена анкета среди учащихся школы об отношении к коррупции и ее предупреждению, затронуты вопросы антикоррупционного поведения. Итог работы - проведение и разработка игры по теме в 9-х классах, включение этой темы в раздел учебной программы по обществознанию. В течение года успешно использовался и электронный репетитор "Кирилл и Мефодий" по истории. Это жесткое компьютерное натаскивание, тренировка интуиции и проверка уровня знании при помощи тестовых программ. В итоге команда лицея 3 в районной олимпиаде по истории заняла 2-е место, а Романов Е. и Шушаков С. защищали честь лицея и на областной олимпиаде по истории. открыть »Самостоятельная работа учащихся на уроке
Например, с помощью экспериментальных, практических работ достигается не только приобретение умений и навыков, но также приобретение новых знаний и выработка умения применять ранее полученные знания. Рассмотрим содержание работ при классификации по основной дидактической цели. 1. Приобретение новых знаний и овладение умениями самостоятельно приобретать знания осуществляется на основе работы с учебником, выполнение наблюдений и опытов, работ аналитико-вычислительного характера. 2. Закрепление и уточнение знаний достигается с помощью специальной системы упражнений по уточнению признаков понятий, их ограничению, отделению существенных признаков от несущественных. 3. Выработка умения применять знания на практике осуществляется с помощью решения задач различного вида, решение задач в общем виде, экспериментальных работ и т.д. 4. Формирование умений творческого характера достигается при написании сочинений, рефератов, при подготовке докладов, заданий при поиске новых способов решения задач, новых вариантов опыта и т.п. 2.3. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке. открыть »Функциональные разновидности юридической речи
Для научных произведений характерна подчеркнутая логичность. Различается логичность на уровне целого текста, на уровне отдельных его композиционных частей, на уровне связного текста. Логичность на уровне целого текста создается его композицией и в первую очередь развернутым, четким планом. Все формулировки плана должны точно выражать мысли автора, чтобы, прочитав план, рецензент или любой другой читатель мог ясно представить не только то, какие вопросы будут рассматриваться в работе, но и как рассматриваться, в каком направлении, с каких позиций. Можно сказать, что план — это зеркало всей научной работы. В качестве примера можно привести план дипломной работы по теме «Понятие и структура уголовно-процессуальной деятельности защитника». 1.2.3 Подстили научного стиля Научный стиль неоднороден. В нем выделяются: собственно научные тексты, написанные специалистами и рассчитанные на специалистов. Это статьи, монографии, доклады, тезисы докладов, рефераты, авторефераты, рецензии, диссертаций; научно-популярные произведения, знакомящие неспециалистов с достижениями разных отраслей наук; 3) учебно-научные сочинения, предназначенные для обучения специалистов. открыть »Методы преподавания психологии
Степень развития умений и навыков . Культура выражения знаний 21. Лекция как форма организации учебного процесса. ЛЕКЦИЯ (от лат. lec io - чтение), систематическое, последовательное, монологическое изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера. Традиционна для высшей школы, где на её основе формируются учебные курсы. Педагогический план ВУЗовской лекции: 1. Вводная часть (формируется проблема, литература) 2. Изложение. Анализ освещения событий. 3. Заключение. Основной вывод. Установка для самостоятельной работы. Лекция проводится в форме монолога A Внимание (со стороны слушателей) I Информация (должен предоставить лектор) D Потребности (слушателей) A действия (домашние задания, давать их много или не давать совсем). 22. Семинарское занятие как форма организации учебного процесса. Способствует углублённому изучению темы. Специфика С. - коллективное обсуждение сообщений, докладов, рефератов, выполненных учащимися самостоятельно. 23. Практикум как форма организации учебного процесса. открыть »Развитие ученического проектирования как способ самореализации школьников
Мероприятия по организации проектных и научно-исследовательских работ. 1. Обучение педагогов основным требованиям и методикам работы с учащимися в рамках проектной и научно-исследовательской деятельности. 2. Работа над проектом, это пять «П», проблема – проектирование поиск информации; продукт; презентация; портфолио. 3. Создание творческих групп учителей и учащихся, ШНО и его секций. 4. Организовать и поддерживать связь с ВУЗами и общественностью. 5. Проводить дни науки и искусства, проектную неделю в школе. 6. Принимать участие в конкурсах проектных и исследовательских работ. Необходимым условием для успешного ученического проектирования является профессионализм учителя и его самообразование в рамках поставленной цели. Учитель должен изучать: методические аспекты работы над научным исследованием, которые связаны с учением о воспитании и обучении подрастающего поколения и взрослых людей; нормативные источники, связанные государственным законодательством, директивными документами; научно-педагогические источники, связанные с произведениями выдающихся педагогов, работами современных исследователей в области школьной, профессиональной педагогике; специальные исследования по общей возрастной и педагогической психологии; различные материалы по передовому педагогическому опыту; материалы педагогической печати; материал, подготовленные молодежными редакциями российского и местного радиовещания и телевидения; продукты ученического творчества (доклады, рефераты, творческие работы, рисунки); художественную литературу (книги о выдающихся ученых, писателях художниках, новаторах производства); все другие источники, включая мемуарную литературу, личные записи постоянных наблюдателей за процессом обучения, воспитания учащихся. открыть »Теоретические основы использования компьютерных программ в биологии
Они позволяют быстро и качественно подготовить документы, используя самые современные средства, работать с электронными таблицами и презентациями, базами данных. Наиболее распространенным пакетом на сегодняшний день является пакет Microsof Office, Office Exсel 2007, Office Power Poi 2007. BioVisio является новым поколением программного обеспечения для анализа микроскопических изображений, упрощающий исследователям процедуру анализа. Эти компьютерные программы мною будут использоваться при подготовке докладов, рефератов, выступлений, публикаций в учебных заведениях, а также при написании диссертации, поскольку они позволяют легко соблюсти все требования, предъявляемыми к оформлению документов и делают их более презентабельными. Этим и определяется актуальность данного исследования. Цель исследования: выявить и научно обосновать практическое значение, ценности компьютерных программ по биологии. Задачи: проанализировать теоретический материал по проблеме исследования; выявить практическую значимость использования компьютерных программ по биологии для написания диссертационных работ. Глава I. Теоретические основы изучения компьютерных программ, используемых для написания научных работ по биологии 1.1 Программное обеспечение для анализа в медицине и биологии BioVisio BioVisio - новое поколение программного обеспечения для анализа микроскопических изображений, упрощающее исследователям процедуру анализа. открыть »План-конспект урока-семинара по русскому языку в 11 классе на тему: "Лингвистический анализ текста"
Методическое ПРиложение План-конспект урока-семинара по русскому языку в 11 классе на тему: «Лингвистический анализ текста» (с элементами ключевых слов на материале романа В.В. Набокова «Приглашение на казнь») Цель урока: проверить умения учащихся анализировать текст (находить изученные явления в тексте, давать их грамматическую характеристику, определять особенности их употребления в данном тексте, анализировать средства языка, выражающие основною мысль текста); обобщить и систематизировать материал по указанной теме; развить умение работать с книгой, самостоятельно подбирать материал к докладу (реферату); воспитывать умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, а также выступать перед аудиторией. Оборудование: текст романа В.В.Набокова «Приглашение на казнь». Подготовка к занятию. За неделю до проведения семинара учитель знакомит учащихся с тематикой докладов. Темы докладов (рефератов): Фонетическая организация текста (аллитерация, повторы и др.); лексический строй языка (синонимы, синонимические ряды, антонимы); морфологический строй, текста (преобладание определенных частей речи и причина этого роль видовременных форм глагола, роль прилагательных, наречий при конкретизации названного предмета речи и его состояния, действия); синтаксическая организация (структура предложений, наличие союзов и их роль, пропуски членов предложения, и т.д.; использование разных по цели высказывания и эмоциональной окраске предложений); использование средств художественной выразительности (слова в переносном значении); стилистически окрашенная лексика (просторечия, разговорные слова, книжные); особенности языка автора (авторские неологизмы, ключевые слова); роль цитат (интертекстуальность фрагмента, произведения); единство и взаимодействие всех компонентов текста. открыть »Методы активизации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения курса "Физическая география материков и океанов"
На них ребята учатся выступать с самостоятельными сообщениями, дискутировать, отстаивать свои суждения. Семинары способствуют развитию познавательных и исследовательских умений учащихся, повышению культуры общения . Различают уроки-семинары по учебным задачам, источникам получения знаний, формам их проведения и т.д. В практике обучения получили распространение: семинары - развернутые беседы; семинары-доклады; рефераты; творческие письменные работы; комментированное чтение; семинар-решение задач; семинар-диспут; семинар-конференция и т.д. 9. Урок-зачет. Одной из форм организации контроля знаний, умений и навыков учащихся является урок-зачет. Основная его цель состоит в диагностике уровня усвоения знаний и умений каждым учащимся на определенном этапе обучения. Положительная оценка за зачет выставляется в случае, если ученик справился со всеми заданиями, соответствующими уровню обязательной подготовки по изученному предмету. Если хотя бы одно из таких заданий осталось невыполненным, то, как правило, положительная оценка не выставляется. В этом случае зачет подлежит пересдаче, причем ученик может пересдать не весь зачет целиком, а только те виды заданий, с которыми он не справился. открыть »Психолого-педагогическое обоснование внеклассной работы по математике
Создание актива, способного создать учителю математики помощь в организации эффективного обучения математике всего коллектива данного класса (помощь в изготовлении наглядных пособий, занятиях с отстающими, в пропаганде математических знаний среди других учащихся). Внеклассная работа проводится учителем со своими учениками. Может быть использована одна или несколько конкретных форм: математический кружок; неделя или месячник математики; математические вечера, утренники; различные соревнования, игры, викторины, конкурсы, командные соревнования; школьные олимпиады по математике; школьная и классная математическая печать; клубы веселых математиков; математические экскурсии и кино-экскурсии; внеклассное чтение научно-популярной математической литературы; школьные научные конференции; подготовка учащимися докладов, рефератов и сочинений по математике; изготовление математических моделей и др. Указанные формы работы часто пересекаются, и поэтому трудно провести между ними резкие границы. Более того, элементы многих форм могут быть использованы при организации работы в основном по какой-либо одной из них. открыть »Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения
Дидактическое назначение приёмов развивающего чтения учителя видят в том, что оно развивает речь учащихся, коммуникационные навыки, самооценку. Учителя не используют полностью приёмы развивающего чтения на уроках, а лишь некоторые, как мы видим из анкетирования. На уроках чтения учителя используют следующие методические приёмы для развития самооценки: оценивание работы всего класса учителем, учениками, оценивание работы учеником собственной работы, друг другом, учителем, оценивание по критериям, работа в парах, выступление с докладом, рефератом, взаимопроверка, написание сочинения – рассуждения, где даётся сравнительная характеристика себя и героя. Значение развития самооценки у младших школьников учителя видят в стремлении ребёнка самосовершенствоваться, реализуя психологические потребности (самовыражение). На вопрос: «С какими проблемами Вы сталкиваетесь при использовании приёмов, направленных на развитие самооценки учащихся?» Учителя столкнулись с такой проблемой как проблема в неумении учащихся оценивать себя. открыть »
