Метод неоконченных предложений в изучении проблемы одиночества

Метод неоконченных предложений позволяет анализировать данные формализованными методами и дает возможность опираться на категоризации, которые наиболее распространены в массовом сознании. Использование людьми тех или иных атрибуций зависит от того, на какой тип отношений они ориентируются» . Одним из важных достоинств метода неоконченных предложений является то, что к текстовым данным можно возвращаться не один раз. Возможны иные объяснения при другой группировке элементарных обоснований. Материал для исследования проблемы был собран в 2002 г., когда был проведен опрос 140 человек. В результате сбора информации по проблеме одиночества методом неоконченных предложений было получено 2550 элементарных обоснований - завершений предложений. Основываясь на собранном материале, необходимо было выделить компоненты образа одинокого человека для их дальнейшего описания, интерпретации и анализа. Этот процесс классификации и категоризации выглядел следующим образом. Сначала, при просмотре всего массива текста, отыскивались повторения в употреблении элементарных обоснований. Они были заметны еще во время занесения данных в базу. Под элементарным обоснованием, в данном случае, имеется в виду одно высказывание, одно завершение предложения. Затем повторяющиеся элементарные обоснования группировались в элементы. «Вес» каждого элемента складывался из весов элементарных обоснований, входящих в него. Вес, в данном случае, - это балл, приписанный одному элементарному обоснованию, единица анализа. Если респонденты приводили несколько высказываний в завершение одного предложения, то каждому высказыванию приписывалась доля балла: 0,5, 0,3 и т.д. единицы. Сведение вместе согласованных ответов привело к тому, что внутри элементов содержатся элементарные обоснования со схожим смыслом, и в то же время сами элементы ясно и четко различаются между собой. Элементы получили названия, употребляемые респондентами. На первом этапе осуществлялся анализ вербальных категорий. Далее необходимо было сравнить элементы между собой, в результате чего были выделены детерминанты и новые идеи, сконструировались компоненты. Компоненты - это категории, которые, может быть, и не встречались в данных, но составлены при аналитическом пересечении и объединении элементов. Процесс перехода от одного уровня обобщения к другому, упорядочивание массива текстовой информации, систематизация элементарных обоснований схожи с прохождением конститутивного проективного теста, который заключается в структурировании стимульного материала и придании ему смысла. В процессе отнесения каждого элементарного обоснования в тот или иной элемент или компонент необходимо было избегать манипулирования данными, необоснованного притягивания в какую-либо группу. Таблица 1 отражает логику обобщения данных в проведенном социологическом исследовании по проблеме одиночества на примере компонента «Общение»: Таблица 1 Обобщение данных общение отсутствие общения ни с кем не общаться кто ни с кем не общается с одиноким трудно общаться трудно общаться сложно общаться замена общения книги телевизор общение для одинокого не очень важно не является целью не представляет интереса не желает общаться не стремится к общению кто не хочет общаться готовность к общению всегда в радость является отдушиной одинокому трудно общаться ему трудно общаться тяжкий труд не умеет общаться кто не может контактировать не умеешь общаться общение с одиноким возможно легко общаться хорошо дружить Следует отметить, что каждый элемент далеко не исчерпывается только двумя элементарными обоснованиями.

И вообще, такие люди «способны выслушать» и «поговорить по душам», «посочувствовать чужому горю» и «посоветовать». Этот элемент весом в 12,5 единиц показывает, что одинокий человек открыт для общения, готов идти на контакт. Часть респондентов (вес элементарных обоснований на эту тему 20,8) указали на то, что одинокие часто и много думают, что им дано размышлять о жизни, о себе и о других. Особенностью поведения некоторых одиноких людей является то, что они скрывают это свое состояние, не сознаются в собственном одиночестве (5,3 единиц), а достаточно многие добровольно идут на это, желают одиночества (15,4). Большое количество высказываний говорит о том, что одинокого все раздражает, гнетет и тяготит. Такие люди часто «не удовлетворены» и «не довольны жизнью», «их все беспокоит и обижает», они «не могут радоваться» и «не живут полной жизнью». Некоторые полагают, что одинокий человек в состоянии совершить такой отчаянный поступок как, например, самоубийство (5,5). Компонент «Ощущение одиночества» (вес 114) служит для описания переживания этого чувства, что является одной из задач исследования. Он распадается на два больших элемента: «неприятно, страшно, тяжело» и «полезно, необходимо, приятно». Конечно, у большинства респондентов (94,5 единиц) переживание чувства одиночества ассоциируется с чем-то давящим и угнетающим, это ощущение сравнивают с тюрьмой и каторгой, с тяжким крестом. Но некоторые респонденты указывают в своих ответах, что «чувство одиночества испытать необходимо» и «со временем оно может стать даже приятным» (19,5). В анкету, предложенную респондентам, было включено предложение «Ощущение одиночества », общий вес его 139,6 единиц. Данный компонент почти полностью состоит из завершений этого предложения. Больше всего негативно окрашенных высказываний по поводу ощущения одиночества (таких как: неприятно, мерзко, ужасно, мучительно, скверно) – ( 23,28%). Респонденты указывают также на то, что чувство одиночества «давит на психику», «угнетает», «тяготит» и «приводит в тупик» (12,75%). Среди положительных моментов переживания данного чувства (12,39%) называются следующие: «придает силы», «бодрит», «полезно, т.к. заставляет взглянуть на себя со стороны». Для некоторых ощущение одиночества похоже на чувство страха, тревоги, беспокойства (8,31%); у других оно ассоциируется с тоской, грустью и печалью (7,74%). Некоторые элементарные обоснования были объединены в компонент «Один». Вес этого компонента равен 104,85. Элементарные обоснования выглядят следующим образом: «один», «одинок», «кто живет в одиночестве», «кто появляется на людях один» Ряд предложений, говорящих о том, что в прошлом одинокий человек не был одинок, также включен в этот компонент. Элементы «время, свобода», «многое дано», «возможность все изменить, многого достичь», «дано нечто высшее», «возможность самопознания, самосовершенствования» и «дано одиночество» входят в компонент «Одинокому дано». Под определением «нечто высшее» (25,3) респондентами имелось в виду: «философствовать», «говорить с Богом», «слушать пустоту», «отстраненно смотреть на вещи», «видеть скрытый житейский смысл».

Социолог может предполагать, что объект состоит из определенного набора характеристик и составлять предложения таким образом, что они будут измерять конкретно эти признаки. В этом случае ответы-реакции на предложения будут анализироваться отдельно. Получится аналитическая типология данных, когда исследователь ищет в текстовой информации модели, сконструированные им же еще на этапе разработки. Для создания модели одинокого человека, то надо придумать предложения на каждый конкретный блок вопросов. Т.к. возможно, что одной из основных причин возникновения одиночества является кризис личностного общения, то в модель «одинокий человек» должен быть включен такой компонент как «Общение» (например, предложения «С одиноким человеком » и «Одиноким слывет тот »). Но попасть в состояние одиночества можно и из-за таких феноменов как индивидуализм, эгоцентризм, изолированность, отчуждение Это уже некие «Психологические характеристики» одиноких людей (предложения: «Одинокий человек – это », «Одинокий человек всегда »). С другой стороны, личность в состоянии одиночества трагически переживает свою заброшенность в социум и затерянность в нем. Неполноценность отношений человека с миром других людей может отражать компонент «Социум» («Одинокий человек в компании ведет себя »). Одиночество может вызывать различную реакцию – от болезненного страдания до активного протеста, поэтому необходим такой блок предложений как «Поведение одинокого человека» (предложения: «Одиноким можно стать, если », «Одинокий человек никогда »). Если предположить, что нынешнее состояние одиночества вызвано какими-то событиями в прошлом, то логично добавить компонент «Прошлое» («В прошлом одинокий человек »). Воспользуемся имеющимися моделями одинокого человека. Например, У. Садлер предложил четыре измерения одиночества : космическое, культурное, социальное и межличностное. Космический уровень – это восприятие себя как цельной реальности, причастной либо к Богу, либо к глубинам бытия, как личности, верящей в уникальность своей судьбы («Только одинокий человек », «Одинокому дано (открыто) »). Культурное измерение – это разъединение человека со своей культурой, разрыв с традиционными ценностями и нормативами, неприятие общепринятой культуры («Одинокий человек никогда (всегда) », «Одинокий человек – это »). Социальный уровень измерения покажет переживание одиночества не в обществе в целом, а в особой группе, с которой идентифицирует себя личность, неприятие группой («Одинокого человека все », «Общение для одинокого человека »). Межличностное измерение – это разрыв связей даже в малых группах, одиночество из-за полного отсутствия контактов: «С одиноким человеком », «Ощущение одиночества ». Если взять за основу анализа личностные объяснения одиночества , то модель может быть такая: изначальное событие постоянные причины предвидимые решения. Причинные объяснения могут быть измерены в свою очередь по трем направлениям: 1) местоположение причинности (внутренняя личностная или внешняя ситуативная); 2) стабильность (постоянная или меняющаяся причинность); 3) контролируемость (способность контролировать свое поведение).

Хаос. Создание новой науки

И мозг все еще считается простым химическим коммутатором!» Знакомые с нелинейной динамикой не могли воспринимать это иначе как наивность. Мэнделл убеждал коллег вникнуть в геометрию, присущую таким сложнейшим системам, как мозг. Множество других ученых начали применять методу хаоса к изучению проблемы искусственного интеллекта. В частности, динамика систем, «блуждающих» между «бассейнами притяжения», привлекла тех, кто искал способ моделирования символов и воспоминаний. Физик, представлявший идеи как некие зоны с расплывчатыми границами, обособленные, но отчасти совпадающие, притягивающие, словно магниты, но не препятствующие движению, естественно, обращался к понятию фазового пространства с его кластерами сгруппированных объектов. Подобные модели обладали подходящими элементами: точками стабильности среди зон неустойчивости, а также областями с изменчивыми границами. Фрактальная их структура предполагала как раз ту особенность бесконечного возврата к самому себе, которая лежит в основе способности разума генерировать идеи, решения, эмоции и иные проявления сознательной деятельности ... »

Общая психодиагностика

Приведенная классификация наиболее полно охватывает диапазон проективных методик. Методики дополнения . Стимульный материал: набор слов-стимулов. От респондента требуется назвать слова, которые "приходят на ум" в связи с услышанным словом (ассоциативный тест К.Г. Юнга). Набор неоконченных предложений или неоконченный рассказ, которые требуют завершения ("Неоконченные предложения"). Вопрос, на который необходимо дать определенное количество ответов ("Кто Я?"). Методики интерпретации . Стимульный материал - набор картинок, фотографий. От респондента требуется составить рассказ (ТАТ, САТ) по предложенным картинкам; ответить на вопросы по предложенным ситуациям на картинках (Тест фрустрации Розенцвейга, Тест Жиля); отобрать приятные-неприятные картинки-фотографии (Тест Сонди). Методики структурирования . Малоструктурированный стимульный материал (Толкование случайных форм Г.Роршаха). Методики изучения экспрессии (анализ почерка, особенностей речевого поведения). Методики изучения продуктов творчества . Предметом интерпретации является рисунок, который рисует респондент ("Дом. Дерево ... »

Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

Q4 высокие значения: напряженный, раздражительный, фрустрированный; низкие значения: расслабленный, спокойный, невозмутимый. Текст вопросника и матрица данных личностных свойств учащихся 2 класса даны в приложении . б). Для изучения межличностных отношений в классе использована методика социометрия. Для выявления эмоционального лидера в классе был задан вопрос: “Скоро твой день рождения. Кого из класса ты пригласишь в 1-ю очередь? Во 2-ю? В 3-ю?” Для определения лидера в учебной деятельности был задан вопрос: “Предстоит сложная контрольная работа. У кого из класса ты попросишь помощи в 1-ю очередь? Во 2-ю?В 3-ю?” Матрица данных социального статуса учащихся 2 класса дана в приложении 3. 3. Для изучения отношения к предметам, преподаваемым в данном классе, использовались следующие методики: а) метод неоконченных предложений. Цель: выявить отношение детей к предметам ХЭЦ, в частности, к уроку музыки. Выявить те виды деятельности, которые не вызывают интереса и эмоционального отклика на уроках музыки. Определить субъективный уровень принятия уроков музыки, эмоциональное отношение к ним. В инструкции детям предлагалось закончить предложения. Стимульный материал: 1. открыть »

Охота за атомной бомбой

Проявив удивительную изобретательность, Курчатов еще раз поставил этот эксперимент в московском метро, для того чтобы исключить влияние, если таковое было, космических лучей. Получив необходимое разрешение городских властей, доставив громоздкое оборудование по городским улицам и преодолев сопротивление машинистов поездов метро, физики с неортодоксальным мышлением достигли своей цели: эксперимент под землей давал такие же результаты, что и на ее поверхности. Космические лучи не играли при этом никакой роли1. В июне 1940 года ободренные исследователи, поддержанные Курчатовым, который великодушно отказался засекречивать результаты их работы, направили телеграмму в американский журнал "Физикэл ревью" - одно из ведущих изданий по этой научной специализации - и обратились в Академию наук СССР с предложением срочно выделить средства на изучение проблемы деления атомов урана. Это предложение первоначально выдвинул Иоффе, но, прозвучавшее из уст молодых ученых, оно не встретило у их опытных коллег особого энтузиазма. Вызванные в столицу для доклада Курчатов и его коллеги ощутили определенное сопротивление, но им тем не менее удалось реализовать свое предложение о создании Комиссии по урану в рамках Академии наук ... »

О значении первых впечатлений детства

В настоящей статье я попытаюсь обратить внимание на очень известную цитату Константина Дмитриевича, чтобы показать, как односторонне используется педагогами мысль, заложенная в ней: «Дитя, если можно так выразиться, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще, и тот напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто хотел бы заставить её мыслить иначе» . Эта цитата, как правило, приводится в доказательство необходимости применения наглядности в обучении. Я же хочу обратить на неё внимание применительно к формированию личности ребёнка. Воспринимаемые ребёнком формы краски и звуки, испытываемые от них переживания, не только помогают усваивать знания. Они точно так же действуют на формирование личности ребёнка! Что же за формы, звуки и краски воспринимают дети в наших школах, если ощущения от неё таково, что по данным В.Б. Ольшанского, у подавляющего большинства учащихся портится настроение, когда они приходят в школу? (Опыты поставлены методом неоконченных предложений. У меня всегда портится настроение, когда я прихожу в школу, оканчивали дети). И настроение портится не от того, что в школе надо усваивать знания, а от того, что кроме уроков в ней бывают перемены, когда она превращается почти что в действующий вулкан, от которого в разные стороны, не помня себя, разбегаются шольники из всех классных комнат по сигналу оглушительного звонка. открыть »

Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

Это обеспечивалось с одной стороны, предварительными интервью с учителями, ведущими урок о целях и методах данного урока, а с другой, анализом рассогласований общения и понимания на уроках; – динамика содержания конфликтов может быть определена через собственно феноменальные столкновения и пробы разрешений, а также как результат опыта участников. Следовательно, для обеспечения адекватности исследования необходим анализ процессов разворачивания конфликтов различного содержания и характера; – младший школьный возраст характеризуется рядом особенностей, которые необходимо учитывать при получении достоверной информации: с одной стороны – это утрата непосредственности, а с другой – высокая внушаемость и ориентация в ответах на мнение и ожидание взрослого. Проективные методики в наибольшей степени отвечают целям достоверности. Учитывая эти особенности, выбраны следующие исследовательские методы: сопоставительный анализ представлений о конфликте в философской, методологической, социологической, психологической литературе; анализ реализации сценариев и интеракций уроков дискуссионоого типа; включенное наблюдение; критериально-ориентированная интерпретация конфликтов взаимодействий в ситуациях учения-обучения; проективные методики: тематический рисунок и метод неоконченных предложений; статистический анализ. открыть »

Социальная адаптация одиноких пожилых мужчин

В-третьих, одиночество порождает целый комплекс отрицательных эмоций у человека. Сегодня можно говорить об одиночестве как о серьезной социальной проблеме. Усиление индивидуализма, ослабление связей в первичной группе, интенсификация социальной мобильности, увеличение раздробленности в обществе и вызванная этим нестабильность приводят к возрастанию в нем социально обусловленного одиночества. Одиночество испытывают не только те, у кого, например, нет семьи и близких, но и многие «успешные», «состоявшиеся» люди, имеющие многочисленные социальные контакты и живущие, казалось бы, «благополучной жизнью». Одиночество коренится в дефиците социальных связей личности. Одиночество представляет собой субъективное состояние, не всегда совпадающее с объективной социальной изолированностью. Состояние одиночества воспринимается личностью негативно и порождает страдание». При изучении проблемы одиночества необходимо обратить внимание на три важных момента: проблема одиночества может и должна исследоваться с социологической точки зрения, несмотря на то, что она традиционно изучается, прежде всего, в рамках психологической науки; проблема измерения одиночества сама по себе является чрезвычайно сложной, - предполагающей, как минимум, существование различных моделей-концептов, определяющих различные «замеры» состояния, называемого одиночеством; наличие различных подходов, определяющих возможности изучения, исследования, описания, объяснения, измерения «одиночества», само по себе не делает яснее проблему понимания его «сущности». открыть »

Функции социологического знания

Именно она подвергается наибольшему влиянию непосредственной социально-культурной среды”. Реализация социологом познавательной функции начинается со знакомства с литературой по интересующей его проблеме. По интересующему социолога вопросу могут быть серьезные научные исследования или публицистические статьи; их может быть много или мало; различной будет степень приближенности к проблеме. Крайне редко возникает исследовательская ситуация, когда литератypы, нет вообще, например, в том случае, если проблема является действительно новой. Но и такое обстоятельство довольно относительно: так или иначе, какие-то “рядом” стоящие вопросы и понятия не могли не находить освещения в литературе. Значит, познавательная функция социолога сопряжена с целенаправленным поиском существующих исследований и публикаций. Знакомство с ними - “стартовая площадка” для главного в познавательной деятельности. Это главное - разработка программы исследования: от формулировки целей и задач, противоречий и основных понятий, рабочих гипотез и предполагаемых результатов до определения методов и средств изучения проблемы. открыть »

Социально-философские аспекты адаптации в аномическом обществе

Истинное понимание может дать только голограмма, т. е. рассмотрение явления в разных ракурсах, его описание с помощью различных интерпретаций 3. С точки зрения сегодняшнего дня феномен адаптации нуждается в иной трактовке, нежели в моделях функциональной социологии от Г. Спенсера до Э. Дюркгейма, Т. Парсонса и других авторов. Обращаясь к вопросу о методах и средствах изучения проблемы адаптации, следует расширить границы традиционной методологии, в том числе и путем привлечения открытий и закономерностей, выявленных естественными науками. В этом плане особое внимание привлекают новые идеи, возникшие в рамках универсальной теории изменений, в основе которой лежат законы самоорганизации развивающейся материи. Социальная система приспосабливается не столько к спонтанно изменяющимся условиям среды (такие ситуации менее интересны и относительно тривиальны), сколько к собственным растущим возможностям и последствиям человеческой деятельности. Это одно из принципиальных отличий социальной модели, построенной на синергетической концепции устойчивого неравновесия. В версии функционалистов социальные изменения считаются следствиями внешних возмущений, выводящих систему из равновесного состояния и ее более или менее успешного стремления вернуться к исходному равновесию. открыть »

О реакции пресноводной гидры на экзогенные биологически активные (гормо-нальные) соединения

Таким образом, можно считать установленной чувствительность гидр к широкому спектру гормональных соединений позвоночных и предположить, что экзогенные гормональные соединения включаются (как синергисты или антагонисты) в эндокринный регуляторный цикл, присущий самой гидре. Список литературы 1. Перцева М.Н. Межмолекулярные основы развития гормонкомпетентности. Л.: Наука, 1989. 2. Богута К.К. Некоторые морфологические принципы формирования низкоорганизованных нервных систем в онто- и филогенезе // Успехи современной биологии. М.: Наука, 1986. Т. 101. Вып. 3. 3. Иванова-Казас А.А. Бесполое размножение животных. Л., 1971. 4. Наследов Г.А. Многовариантность осуществления элементарных функциональных задач и упрощение системы молекулярных взаимодействий как закономерность функциональной эволюции // Журнал эволюционной биохимии и физиологии. 1991. Т. 27. № 5. 5. Наточин Ю.В., Бройнлих Х. Использование методов токсикологии в изучении проблемы эволюции функций почки // Журнал эволюционной биохимии и физиологии. 1991. Т. 27. № 5. 6. Никитина С.М. Стероидные гомоны у беспозвоночных животных: Монография. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. 7. Афонькин С.Ю. Межклеточное самораспознование у простейших // Итоги науки и техники. М., 1991. Т. 9. 8. Проссер Л. Сравнительная физиология животных. М.: Мир, 1977. Т. 3. 9. Резников К.Ю., Назаревская Г.Д. Стратегия развития нервной системы в онто- и филогенезе. открыть »

Теории власти в политической философии

Примеров, доказывающих то, что власть есть характеристика индивида и заложена в самой природе человека, можно привести огромное количество. Получается, что сторонники этого подхода к теории и основаниям власти правы. Подобные выводы можно сделать и по другим теориям и направлениям в исследованиях власти. Встает законный вопрос: возможно ли такое, что, с одной стороны, все теории власти правильны, а с другой - они зачастую не приемлют и противоречат друг другу. По нашему мнению, все приведенные теории власти рассматривают лишь отдельные аспекты и стороны власти. Изучение проблемы власти невозможно без применения системного метода описания. Мы исходим из того положения, что власть пронизывает и все общество, и все формы взаимоотношений, она может проявляться как в явной, так и в неявной форме, иметь опосредованные и непосредственные формы. Для системного описания теорий власти нами используется подход, предложенный В.А.Ганзеном (Ганзен В.А., 1974, 1984). В.А.Ганзен отмечал, что для структурирования и организации больших массивов информации можно воспользоваться идеей базисов. открыть »

Исследование мотивационно-потребностной сферы супругов

Итак, на основе изучения теоретико-методологических основ и подходов в осмыслении специфики мотивационно-потребностной сферы супругов были выбраны следующие методы диагностики: предложенные Левкович В.П. и Зуськовой О.Э. на основе шкал Мюррея Г. методика Торохтий В.С. для определения семейных ценностей и функционально-ролевой согласованностью. В ходе исследования поставлены следующие задачи: 1) Методом тестирования исследовать формирование и развитие мотивационно-потребностной сферы супружеских пар с разным стажем совместной жизни на современном этапе, используя шкалу Мюррея (МСО) - для определения показателя идентичности/противоречивости потребностей супругов. 2) Методом тестирования на основе методики, предложенной Торохтий В.С. определим семейные ценности (опросник № 1), функционально-ролевую согласованность (опросник № 2). № 1 «Семейные ценности» (Торхтий В.С.) № 2 «Функционально-ролевая согласованность» 3) Проанализировать полученные результаты исследования; 4) Обозначить выводы по проделанной работе. В процессе подготовки к диагностике с помощью тестирования по шкале Мюррея Г. на основе теоретического материала по проблеме исследования были выдвинуты следующие гипотезы: Иерархия базовых потребностей не идентичны у супругов, а во многом и противоречивы. открыть »

Формы и методы деятельности органов местного самоуправления Ставропольской губернии

Актуальность нашего исследования состоит в том, что была проанализирована социальная сторона деятельности органов местного самоуправления во второй половине XIX - начале XX вв. Этого анализа требует современная ситуация, сложившаяся в стране, когда реализуются социальные проекты, предложенные президентом. Изучение исторического опыта развития социальной сферы общества, позволит более рационально решить проблемы стоящие перед местным самоуправлением. Объектом исследования стали органы местного самоуправления, функционировавшие в Ставропольской губернии во второй половине XIX – начале XX вв. Предметом исследования являются формы и методы деятельности органов местного самоуправления Ставропольской губернии в социальной сфере в этой сфере. Хронологические рамки охватывают вторую половину XIX века, время реформ местного самоуправления, и завершаются 1917 годом, упразднением местного самоуправления. Территориальные рамки исследования включают территорию Ставропольской губернии в границах второй половины XIX – начала XX вв. Степень изученности проблемы. открыть »

Требования к психодиагностическим методикам

Время выполнения заданий в большинстве объективных тестов ограничено. 2. Стандартизованные самоотчеты 1) Тесты-опросники более часто используются в кадровой работе. Опросники (одномерные и многомерные/многофакторные) позволяют оценить сразу несколько психологических черт. В многомерном опроснике каждая измеряемая черта представлена группой вопросов (обычно семь и более). В качестве примера многомерных стандартизованных опросников можно привести знаменитые MMPI, тест Кэттела 16PF, CPI. По своему содержанию опросники — это списки вопросов или утверждений («стимульных ситуаций») с заданными вариантами реакций (ответов) испытуемого на них. Возможные варианты ответов: • «верно» или «неверно» (опросник MMPI); • «да», «иногда», «нет» (опросник 16 PF). 2) Открытые опросники представляют собой анкеты, списки вопросов или неоконченных предложений, для которых предусмотрена особая форма обработки — контент-анализ (т.е. отнесение ответов к определенным стандартным категориям). Это биографические опросники, направленные на изучение психобиографии испытуемого — один из популярных на Западе методов прогноза профессиональной успешности. открыть »

Психология власти

Подобные выводы можно сделать и по другим теориям и направлениям в исследованиях власти. Встает законный вопрос: возможно ли такое, что, с одной стороны, все теории власти правильны, а с другой – они зачастую не приемлют и противоречат друг другу. По нашему мнению, все приведенные теории власти рассматривают лишь отдельные аспекты и стороны власти. Изучение проблемы власти невозможно без применения системного метода описания. Мы исходим из того положения, что власть пронизывает и все общество, и все формы взаимоотношений, она может проявляться как в явной, так и в неявной форме, иметь опосредованные и непосредственные формы. Для системного описания теорий власти нами используется подход, предложенный В.А.Ганзеном (Ганзен В.А., 1974, 1984). В.А.Ганзен отмечал, что для структурирования и организации больших массивов информации можно воспользоваться идеей базисов. Базис – множество знаковых объектов, которые характеризуются полнотой и упорядоченностью. Сущность метода базисов состоит в том, что множество элементов описания объекта соотносится с множеством элементов базиса. открыть »

Трудные дошкольники

Целью нашей курсовой работы является определение направлений работы с «трудными» старшими дошкольниками (гиперактивность). Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи: 1) проанализировать теоретические основы по проблеме особенности работы с «трудными» старшими дошкольниками; 2) изучить особенности проявления гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста; 3) разработать и опробировать коррекционно-развивающую программу по преодолению гиперактивности; 4) определить эффективность предложенной нами коррекционно-развивающей программы. Гипотеза: мы предположили, что в ходе коррекционно-развивающей работы, а именно, при помощи игр- упражнений, направленных на: - развитие внимания и формирование самоконтроля двигательной активности; - согласованность совместных действий и развитие координации; - развитие произвольности психических процессов, можно ослабить гиперактивное поведение у старших дошкольников. Методы исследования: 1) изучение педагогического опыта: наблюдение, беседа; 2) метод теоретического анализа; 3) количественный и качественный анализ данных. открыть »

Особенности перевода конструкций в пассивном залоге

Курсовой проект на тему: «Особенности перевода конструкций в пассивном залоге» Введение Перевод пассивных конструкций на русский язык всегда являлся актуальной темой для изучения. Проблемы перевода конструкций в страдательном залоге в современных языках привлекают внимание многих исследователей. Так как предметом изучения в данной работе является перевод пассивных конструкций, то основная цель работы заключается в общей характеристике страдательного залога и определении основных способов и особенностей перевода таких предложений. Для достижения цели исследования необходимо решение следующих задач: 1. Определить понятие и формы пассивных конструкций; 2. Определить случаи употребления этих конструкций; 3. Определить основные этапы и методы перевода страдательного залога на русский язык; 4. Выявить особенности перевода конструкций в пассивном залоге на материале экономической литературы. 1 Особенности перевода конструкций в пассивном залоге Пассивной формой (страдательным залогом) мы называем такую конструкцию предложения, при которой подлежащее не является действующим лицом (или предметом), а само подвергается действию со стороны дополнения (при этом дополнение может лишь подразумеваться, не будучи выражено в предложении). открыть »

Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

Задачи: Сделать обзор литературы по проблеме преодоления страхов у детей. Выявить основополагающие страхи Выявить страхи детей и определить природу страхов. Составить коррекционные упражнения в игровой форме по определению страхов у детей. Сделать сравнительный анализ диагностики. Комплекс методов исследования: 1.Теоретический: анализ психолого-педагогической литературы; 2. Эмпирические методы: - Опросник спектра страхов А. И. Захарова цель: выявить основополагающие страхи. - Неоконченное предложение Г. Я. Кудрина цель: получение сведений о причинах страхов, беспокойства ребенка. - Проективная методика « Рисунок семьи » Е. И. Рогова цель: исследование межличностных отношений ребенка с родителями. - Что мне снится страшного А. И. Захаров цель: выявить основополагающие страхи. цель: выявить особенности развития ребенка в перинатальном периоде 3. Количественный и качественный анализ полученных результатов. Практическая значимость: практическая значимость заключается в том, что полученные данные можно будет использовать педагогам психологам для индивидуального подхода в воспитании детей младшего школьного возраста. открыть »