Ответы на билеты по биологии 11 класс

Билеты по биологии Билет 1. 1. Основные положения клеточной теории, ее значение Все живые организмы состоят из клеток — из одной клетки (одноклеточные организмы) или многих (многоклеточные). Клетка — это один из основных структурных, функциональных и воспроизводящих элементов живой материи; это элементарная живая система. Существуют неклеточные организмы (вирусы), но они могут размножаться только в клетках. Существуют организмы, вторично потерявшие клеточное строение (некоторые водоросли). История изучения клетки связана с именами ряда ученых. Р. Гук впервые применил микроскоп для исследования тканей и на срезе пробки и сердцевины бузины увидел ячейки, которые и назвал клетками. Антони ван Левенгук впервые увидел клетки под увеличением в 270 раз. М. Шлейден и Т. Шванн явились создателями клеточной теории. Они ошибочно считали, что клетки в организме возникают из первичного неклеточного вещества. Позднее Р. Вирхов сформулировал одно из важнейших положений клеточной теории: «Всякая клетка происходит из другой клетки.» Значение клеточной теории в развитии науки велико. Стало очевидно, что клетка — это важнейшая составляющая часть всех живых организмов. Она их главный компонент в морфологическом отношении; клетка является эмбриональной основой многоклеточного организма, т.к. развитие организма начинается с одной клетки — зиготы; клетка — основа физиологических и биохимических процессов в организме. Клеточная теория позволила прийти к выводу о сходстве химического состава всех клеток и еще раз подтвердила единство всего органического мира. Современная клеточная теория включает следующие положения: клетка — основная единица строения и развития всех живых организмов, наименьшая единица живого; клетки всех одноклеточных и многоклеточных организмов сходны (гомологичны) по своему строению, химическому составу, основным проявлениям жизнедеятельности и обмену веществ; размножение клеток происходит путем их деления, и каждая новая клетка образуется в результате деления исходной (материнской) клетки; в сложных многоклеточных организмах клетки специализированы по выполняемой ими функции и образуют ткани; из тканей состоят органы, которые тесно взаимосвязаны и подчинены нервным и гуморальным системам регуляции. 2. Биосфера. Роль «живого вещества» на Земле. Биосферой называется оболочка Земли, состав, структура и обмен энергии которой определяется деятельностью живых организмов. Термин «биосфера» ввел в 1875 году Э. Зюсс, понимавший ее как тонкую пленку жизни на земной поверхности. Целостное учение о биосфере разработал Вернадский. Он показал, что биосфера отличается от других сфер Земли тем, что в ее пределах появляется геологическая деятельность всех живых организмов. Живые организмы, преобразуя солнечную энергию, являются мощной силой, влияющей на геологические процессы. Специфическая черта биосферы как особой оболочки Земли – непрерывно происходящий в ней круговорот веществ, регулируемый деятельностью живых организмов. Т.к биосфера получает энергию извне – от Солнца, ее называют открытой системой. Живые организмы, регулируют круговорот веществ, служат мощным геологическим фактором , образующим поверхность Земли. Живое вещество выполняет в биосфере следующие биологические функции: Газовую –поглощает и выделяет газы; окислительно –восстановительную – окисляет, например, углеводы до углекислого газа и восстанавливает его до углеводов; концентрационную – организмы-концентраторы накапливают в своих телах и скелетах азот, фосфор, кремний, кальций, магний.

Против азотистого соединения А в одной цепи лежит азотистое основание Т в другой цепи, а против азотистого соединения Г всегда расположено азотистое основание Ц. Схематично: А – Т Т – А Г – Ц Ц – Г Эти пары оснований называются комплементарными основаниями (дополняющими друг друга). Порядок расположения нуклеотидов в молекулах ДНК определяет порядок расположения аминокислот в линейных молекулах белков, т.е. их первичную структуру. Набор белков определяет свойства клетки и организма. Молекулы ДНК хранят сведения об этих свойствах и передают их поколениям потомков, т.е. являются носителями наследственной информации. Молекулы ДНК в основном находятся в ядрах клеток и в небольшом количестве в митохондриях и хлоропластах. 2. Дрейф генов и его роль в эволюции. Дрейф генов – генетико – автоматические процессы, изменение частоты генов в популяции в ряду поколений под действием случайных факторов, приводящие, как правило, к снижению наследственной изменчивости популяций. Наиболее отчетливо проявляется при резком сокращении численности популяции в результате стихийных бедствий (пожар, наводнение) массового распространения вредителей. Под действие дрейфа генов происходит усиление процесса гомозиготности особей, которая нарастает с уменьшением численности популяции. Это обусловлено тем, что в популяциях ограниченного размера увеличивается частота близкородственных скрещиваний, и в результате заметных случайных колебаний частот отдельных генов происходит закрепление одних аллелей при одновременной утрате других. Некоторые выщепившиеся гомозиготные формы в новых условиях среды могут оказаться приспособительно ценными. Они будут подхвачены отбором и смогут получить широкое распространение при последующем увеличении популяций. Колебание численности организмов получило название популяционных волн. Популяционные волны – одна из частых причин дрейфа генов. Особенно сильно колебания численности выражены у насекомых, хищников, растительноядных животных. 3. На конкретном примере показать приспособления к паразитическому образу жизни. Гельминты – паразитические черви. Все они приспособлены к среде обитания, которую представляет собой живой организм хозяина. Они имеют органы прикрепления ( например, присоски) обеспечивающих связь паразита с организмом хозяина. Развиты специализированные покровные образования. ( кутикула и синтициальный погруженный эпителий) , защищающий эндопаразитов от воздействия пищеварительных ферментов хозяина. Способны к анаэробному дыханию. Регрессивное развитие: упрощается нервная система и органы чувств, укорачивается кишечник (круглые черви) , либо пищеварительная система отсутствует ( ленточные черви). Интенсивное развитие половой системы: способность животного размножаться уже на стадии личинки. Высокая половая продуктивность. Возникновение гермафродитизма (плоские черви) обеспечивают гарантию размножения при наличии даже единственной особи. Развитие приспособлений для выхода личинок из яйца, тела хозяина во внешнюю среду и проникновения их в организм нового хозяина. Билет №6. 1. РНК, ее виды и роль в клетке. РНК – рибонуклеиновая кислота . наследственная информация, хранящаяся в молекулах ДНК, реализуется через молекулы белков. Информация о строении белка передается в цитоплазму особыми молекулами РНК, которые называются информационными (иРНК).

Естественный отбор по Дарвину -- это совокупность природных процессов, обеспечивающих выживание наиболее приспособленных особей и их потомства, а с другой стороны-— прекращение размножения и гибель наименее приспособленных особей. В основе естественного отбора лежит борьба за существование. Дарвин выделял три формы этой борьбы. а) Внутривидовая — это конкуренция растений одного вида за свет и воду, животных одного вида — за пищу и участки для поселения и т.д. б) Межвидовая— это взаимоотношения между особями различных видов, которые могут развиваться, в частности, в виде паразитизма, хищничества, конкуренции и т.п. Примером межвидовой борьбы могут служить взаимоотношения между популяцией хищников (куницы, горностаи и т.п.) и мелких грызунов или вытеснение светолюбивыми растениями других светолюбивых видов, которых они лишают необходимого освещения. в) Борьба с неблагоприятными условиями среды происходит при взаимодействии живых организмов с абиотическими факторами природы. То есть это борьба с недостатком или избытком влаги, освещенности, с перепадом температур и т.п. Таким образом, все новые признаки, возникающие в результате наследственной изменчивости проходят проверку естественным отбором. 3.На конкретном примере показать приспособление цветковых растений к опылению насекомыми. Крупные одиночные цветки, или собранные в соцветия мелкие цветки , яркая окраска лепестков или листочков простого околоцветника, аромат нектара - признаки насекомоопыляемых растений. В процессе эволюции у насекомых и растений выработались множество взаимных приспособлений, содействующих опылению. Например, цветки душистого табака раскрываются только с наступлением сумерек, они сильно пахнут и привлекают ночных бабочек. Клевер узко приспособлен к опылению шмелями. Билет 4. 1. Углеводы, жиры, и белки как топливо для организма: достоинства и недостатки. В составе клеток всех живых организмов широкое распространение имеют углеводы. Углеводами называются органические соединения, состоящие из углерода, водорода и кислорода. Общая формула таких углеводов С (H2O)m ,например, один из самых распространенных углеводов – глюкоза – C6H12O6. Глюкоза является простым сахаром. В составе молока находится молочный сахар, который состоит из остатков молекул двух простых сахаров (дисахарид). Молочный сахар – основной источник энергии для детенышей всех млекопитающих. В составе живых организмов имеется много разнообразных полисахаридов: у растений это крахмал, у животных – гликоген. Крахмал и гликоген играют роль как бы аккумуляторов энергии, необходимой для жизнедеятельности клеток организма. Важнейшая функция углеводов – энергетическая. В пищеварительном тракте человека и животных полисахарид крахмал расщепляется особыми белками (ферментами) до мономерных звеньев - глюкозы. Глюкоза всасывается из кишечника в кровь, окисляется в клетках до углекислого газа и воды с освобождением энергии химических связей, а избыток ее запасается в клетках печени и мышц в виде гликогена. Однако, избыток углеводов приводит к увеличению веса. Жиры (липиды) представляют собой соединения высокомолекулярных жирных кислот и трехатомного спирта глицерина.

КГБ во Франции

Он выглядел спокойным и беззаботным. Через полчаса он вышел из автобуса у вокзала Сен-Лазар и прогуливался в течение 10 минут по залу ожидания. Затем Пак уселся за стойку буфета и заказал себе бутерброд и стакан вина, что было совсем на него не похоже. Оставаясь настороже, двое инспекторов внимательно следили за малейшим его жестом, одновременно прощупывая находившихся неподалеку от него прохожих, в надежде узнать среди них силуэт какого-нибудь резидента КГБ, работавшего под "крышей" посольства СССР. Учитывая большое скопление людей, столпившихся на вокзале в то субботнее утро, данное место представлялось идеальным для разного рода тайных свиданий. Два других инспектора, оставшихся сидеть в ничем не примечательной машине, были готовы при необходимости в любой момент прийти на помощь своим коллегам. Когда до 11 часов оставалось совсем немного времени, Пак направился в сторону билетных касс. "Один билет во втором классе до Версаля и обратно", – услышал инспектор. Надо было действовать молниеносно. Он быстро купил себе билет и побежал предупреждать остальных полицейских ... »

Химия сегодня

Реферат на тему: «Химия сегодня» Выполнил: ученик 11 класса Г средней школы№64 Бужин Юрий. mail o:admi @lamer.kaza .ru ICQ umber : 257333541 Казань 2003 г. Содержание. 1) Введение. 2) Эксперимент в современной структурной химии. 3) Компьютерное моделирование. 4) Круг объектов современной (структурной) химии. 5) Что такое "структура"? 6) Список использованной литературы. Введение.На рубеже тысячелетий в каждой из главных областей естествознания – биологии, физике, химии – произошли и происходят одинаково важные, капитальные, но притом весьма различные метаморфозы. Облик биологии преобразили молекулярная генетика, исследования биологических процессов на молекулярном уровне. Физика достигла колоссальных успехов в технологическом обеспечении электроники, поражает воображение расширение диапазона исследуемых частот и энергий (благодаря синхротрону и лазерной технике). Это пока не привело к пересмотру физических основ и общей картины мироздания, но можно ожидать, что радикальные сдвиги в теоретической физике произойдут в ближайшие годы. открыть »

Красная книга ВЧК. В двух томах. Том 1

Письменного документа у меня нет. Все имели билеты 3-го класса. При аресте к команде меня не допустили. Телеграмму от Центрального Комитета не получал. В Москву ехали без вызова Центрального Комитета». Показание Петровского, члена партии коммунистов, P283: «Я его обыскал и нашел 2 пачки патронов. Больше, по моему мнению, не оказалось. При обыске рукава не осматривал?» Резолюция: «Изолировать». Верно: С. (подпись неразборчива). В ЧРЕЗВЫЧАЙНУЮ СЛЕДСТВЕННУЮ КОМИССИЮ тов. СТУЧКЕ От тов. коммуниста Леонида Петровича Наумана З А Я В Л Е Н И Е 6 июля т. г. я, в 7 часов заступив на дежурство, увидел, что в районе 3-го Мясницкого комиссариата часов в 8 вечера стали бродить какие-то вооруженные с ног до головы люди; тогда я вышел из помещения и узнал, что это красноармейцы и матросы отряда Попова; когда я стал их спрашивать, по какому случаю это делается, то они ответили: «Потом увидите». Через несколько времени к нам в комиссариат явились два матроса (фамилии не знаю) и заявили, что они присланы из отряда Попова для получения от нас делегации милиционеров в их штаб; тогда я им сделал заявление, что милиция должна быть нейтральной, а потому в этом им я отказал; согласившись со мной, они удалились ... »

Народы России в Гражданской войне

Школа-лицей№320 ЦАО г. Москва ЭКЗАМИНАЦИОННЫЙ РЕФЕРАТ ПО ИСТОРИИ НА ТЕМУ: Выполнил: ученик 11 класса Москва,2003 год План. 1.Введение. 2.Особенности Гражданской войны. а).Политика большевиков до Гражданской войны. б).Начало Гражданской войны и политика большевиков в это время. 3.Интелегенция в гражданской войне и её политическое влияние. 4.Состав антибольшевистских сил. а).Красная армия. б).Состав белой армии. в).Крестьянские повстанцы. 5.Заключение. 1.Введение. Новейшая история России допускает двоякое понимание гражданской войны в России - в широком и узком смысле. В широком понимании Гражданская война в России началась на следующий день после прихода большевиков к власти в конце октября 1917 года и продолжалась до ноября 1922 года. Началась она сражением Красной гвардии на окраинах Петрограда (Пулковские высоты) с конным корпусом казаков под руководством генерала Краснова и закончилась эвакуацией японской оккупационной армии с территории Дальнего Востока. В узком смысле этого понятия Гражданская война началась в конце мая 1918 года и продолжалась до конца 1920 года. Этот период, продолжавшийся 2,5 года, принес народам России самые большие страдания и, главное, гибель многих сотен тысяч людей. . 2.Особенности Гражданской войны. открыть »

В защиту науки (Бюллетень 2)

Основной довод состоит в том, что знакомство с историей и культурным наследием других конфессий будет способствовать улучшению взаимопонимания между представителями различных национальностей и религиозных убеждений. Никому и в голову не пришло, к примеру, требовать введения "Основ католической культуры". На предыдущих Рождественских чтениях 2006 г. Министр образования и науки А.А. Фурсенко сообщил, что закончена работа над учебником "Истории мировых религий". Лоббисты православия встретили сообщение в штыки. Между тем, учебник, написанный сотрудниками Института истории РАН (он называется "Религии мира" и предназначен для учащихся 10–11 классов средней школы), хорошо сбалансирован и содержит много сведений, которые следует знать каждому человеку, считающему себя культурным. А что мы имеем сейчас? В 2006 г. петербургская школьница Маша и ее папа обратились в суд с требованием включить в программу средней школы по биологии теорию творения человека божественной силой (креационизм) вместо, как они выразились, "устаревшего и ошибочного" дарвинизма ... »

Фронтовая поэзия Семена Гудзенко

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации МУ «ОСШ № 197» Тема реферата: «Фронтовая поэзия Семёна Гудзенко» Выполнила уценица 11 класса А Анна Иванова Приняла Т.В.Косолапова Северск-2001 Вступление Мир литературы - это сложный удивительный мир, и в то же время очень противоречивый. Особенно на рубеже веков, где вновь вливающиеся, новое сталкивается с тем, что подчас усматривает или становится образцовым, классическим. Либо одна формация заменяется другой: соответственно меняются взгляды, идеология, бывает даже мораль, рушатся устои. Все изменяется. И сегодня в 21 веке мы это ощущаем на себе. Неизменным остается одно: память. Мы должны быть благодарны тем писателям и поэтам, которые после себя оставили когда-то признанный, а порой непризнанный труд. Эти произведения заставляют нас задуматься над смыслом жизни, вернуться в то время, посмотреть на него глазами писателей разных течений, сравнить противоречивые точки зрения. Эти произведения – живая память о тех художниках, которые не оставались обыкновенными созерцателями произходившего. «Сколько в человеке памяти, столько в нем и человека»,- пишет В.Распутин. И пусть нашей благодарной памятью художникам слова будет наше неравнодушное отношение к их творениям. открыть »

Экзаменационные билеты по географии 11 класс

Экзаменационные билеты, рекомендуемые для проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по предмету 11 класс Билет №1 География как целостная научная система, ее предмет изучения, цели и практические залами современной географической науки. Методы географических исследований и основные источники географической информации. Составление по картам и статистическим материалам сравнительной характеристики двух сельскохозяйственных районов (по выбору учителя). Билет №2 Политическая карта мира: основные этапы формирования, структура политической карты на современном этапе, многообразие стран современного мира. Типологическая принадлежность Российского государства. Объяснение по карте направления основных грузопотоков железной руды. Билет №3 Основные формы государственного правления и государственно-территориального устройства стран мира. Структура и специфика государственного строя и устройства России. Оценка по картам и статистическим материалам ресурсообеспеченности одной из стран (по выбору учителя) Билет №4 Географическая среда и ее роль в жизни человечества. Природопользование. Примеры рационального и нерационального природопользования в странах мира. открыть »

Организация физического воспитания в школе

За время прохождения практики, с целью педагогических наблюдений за учебно-воспитательным процессом, посетила урок физической культуры в 3 классе: Задачи урока: 1. Образовательная - игры на развитие скоростно-силовых качеств. 2. Воспитательная - воспитание морально-волевых качеств. 3. Оздоровительная - воспитание правильной осанки. 4. Инструктивно - методическая - подготовка помощников и судей. Место проведения - спортивный зал школы № 170 Время проведения - 40 минут. Количество учащихся - 20 человек. Полное содержание урока в Приложении 2. 5) Планирование учебной, физкультурно-массовой работы по физическому воспитанию Организация и содержание физического воспитания в школе регламентируется нижеследующими документами: 1.Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. 2.Программа «Физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей». 3. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта. 4. Региональная «Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы». 5.Программа занятий по физическому воспитанию школьников отнесенных к специальной медицинской группе (методические рекомендации). 6.Положение о физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы. 7.Положение о коллективе физической культуры общеобразовательной школы. 8.О порядке организации спортивных соревнований среди школьников 9.О проведении дней здоровья и спорта. 10.О занятиях по физической культуре в зимний период. 11.Итоговая аттестация выпускников 1Х, Х1 классов общеобразовательной школы.Годовой план – график «Физическая культура» 1 - 4 классы № п/п Разделы программы Кол-во часов I четверть II четверть III четверть IV четверть № уроков № уроков № уроков № уроков 1. открыть »

Активизации учения школьников

За пять лет работы над данной темой достигнуты следующие результаты: 1) Повысилась успеваемость учащихся (см. приложение). 2)Составила список литературы по активизации познавательной деятельности, содержащейся в учительской библиотеке. 3) Составила список литературы, статей, опубликованных по этой тематике в журнале «Биология в школе» с 19990 года. 4) Закончила курсы «экологический менеджмент», «Наша окружающая среда» (1-8 кл.) 5) Участвовала в двух семинарах по экологии для учителей-экологов и директоров школ города, которые проводились в нашей школе. 6) Ежегодно учащиеся принимают участие в городских олимпиадах по биологии. В 1996-1997 уч.г. II место по биологии среди учащихся 8 классов занял Томилов Роман. В 1999-2000 уч.г. III место по биологии среди учащихся 11 классов заняла Киселева Света. 7) Ежегодно учащиеся 9-11 классов пишут и защищают рефераты по биологии и экологии. В 1997-98 учебном году ученица 9а класса Куликова Аня заняла 4 место в городе. 8) Ежегодно учащиеся принимают участие в слетах экологов, проводимых на станции юннатов и на станции туристов «Полюс». открыть »

Развитие воли у человека

Программа строится по принципу самозаказа гимназиста. Каждый гимназист- старшеклассник определяет для себя рубежи выполнения программ. Направления деятельности 1 полугодие 2 полугодие Улучшить показатели по предметам Самостоятельно изучить научно- популярную литературу по научной проблеме, подготовить и защитить реферат Выполнить программу по спецкурсам, научного общества гимназистов по направлению Выполнять физкультурно-спортивные нормативы Приобрести начальные профессиональные навыки Принять участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, соревнованиях Во внеучебное время (прочитать, посещать) Выполнять задания по социальной практике В связи с этой программой был введен особый «Похвальный лист» для записи и учета всех достижений учеников. С помощью этого листа ученики заносили данные о своих достижениях и целях, чтобы в будущем улучшать эти показатели. Лист рассчитан на 2 полугодия и подписывается лично директором гимназии и обоими родителями ученика. Также друзья, учителя и родители должны вписать либо пожелания, либо отличительные черты характера, которые приобрел ученик. Таким образом, общий вид программы демократического воспитания представляет собой следующую схему: 1-11 классы – цикл учебных курсов социальной компетентности «Жизневедение». 1-5 классы – программа «Знай, умей, научись» 5-8 классы – программа самовоспитания 9-11 классы – программа самосовершенствования Список используемой литературы: Алексеев А.В. Себя преодолеть! – Москва, 1984 Батуев А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачев А.Д., Орлов Р.С., Сергеев Б.Ф. Биология. Человек. 9 класс. (Характер, темперамент, личность: 212-213) Высотский А.И. Волевая активность школьников и подростков для изучения: учебное пособие. – Челябинск, 1979 (Общая характеристика волевой активности школьников: 4 – 26. открыть »

Радиация в Биосфере

Реферат по Биологии На тему: «Радиация в биосфере» ученика 11 класса “Б” лицея №1557 Коноплева Алексея. Москва 2001 г. Оглавление1. Введение в проблему .3 2. Пути попадания и воздействие на организмы радиации 4 3. Источники радиации 6 4. Характеристика влияния разных доз радиации на человека .7 5. Вывод .9 6. Список литературы .9Введение в проблему. С давних времен человек совершенствовал себя, как физически, так и умственно, постоянно создавая и совершенствуя орудия труда. Постоянная нехватка энергии заставляла человека искать и находить новые источники, внедрять их не заботясь о будущем. Таких примеров множество: паровой двигатель побудил человека к созданию огромных фабрик, что за собой повлекло мгновенное ухудшение экологи в городах. Другим примером служит создание каскадов гидроэлектостаний, затопивших огромные территории и изменившие до неузнаваемости экосистемы отдельных районов. В порыве за открытиями в конце XIX в. двумя учеными: Пьером Кюри и Марией Сладковской- Кюри было открыто явление радиоактивности. Именно это достижение поставило существование всей планеты под угрозу. открыть »

ДЫХАНИЕ - реферат за 9-й класс

Министерство общего и специального образования. Иркутская средняя школа № 65. Реферат по биологии на тему «Дыхание». Выполнил: ученик 9 «В» класса Рыбаков Д.А. Проверила: преподаватель Якунина Г.Ф. 1997. Содержание. Введение I. Органы дыхания .4 Значение дыхания .4 Воздухоносные пути .4 Легкие Газообмен в легких и тканях .8 Дыхательные движения .8 Жизненная емкость легких .10 Обмен газов в легких .10 Обмен газов в тканях . 11 Регуляция дыхания. Оказание первой помощи при остановке дыхания.12 Дыхательные рефлексы .12 Искусственное дыхание .12 Болезни органов дыхания и их предупреждение .14 Заражение через воздух .14 Грипп Туберкулез .15 Бронхиальная астма .16 Действие курения на органы дыхания .16 Приложение Список используемой литературы .20 Введение. Дыхание значит жизнь». Эта фраза бесспорна и так глубоко сидит в нашем сознании, что . редко напоминает о себе. Разве только устами доктора, который, приложив к груди пациента фонендоскоп, вдруг скажет: «Дышите, дышите, не дышите .» Как - не дышать ? Вот тут-то и понимаешь, сколь призрачно все окружающее тебя благополучие, если не хватает сущего пустяка - капли атмосферного воздуха, наполненного живительным кислородом. открыть »

Шпаргалка по истории в 9 классе украинской школы

ВОСКРЕСНЫЕ БОРОВИК = РОСТРАНЕНИЕ Ш. СРЕДНЕЕ ХАРЬКОВ, КИЕВ, ЛАчИВАЕТ СТИЛЬ МОДЕРН= ОБРАЗОВАНИЕ=ГИМ ПОЛТАВА, ОБРАЗОВАНИЕ НО СОХРАНИЛОСЬ НАЗИИ. ВЫ чЕРНИГОВ, Х.А. В 18 Л. БАРОКО, СШЕЕ ОДЕСА, ВЫШЛА ЗАМУЖ ЗА КЛАСИЦИЗМ, О.=УНИВЕРСИТЕТЫ ХЕРСОН.=ЛО- АЛ- РОМАНТИЗМ, (РОС.=КИЕВ, ЗУНГ:«БОРіТЕСя- чЕВСКОГО=СОЗДАЛ ТАЛАНТЛИВЫМ А. ХАРЬКОВ, ОДЕСА. ПОБОРЕТЕ, ВАМ ПЕРВУЮ ГРОМАДУ БЫЛ БЕКЕТОВ. АВ- БОГ ПОМОГАЕТ!» В ХАРКОВЕ. Х.А. (ВЛАДИМИРСКИЙ СТРОВЕНГРИИ=ЛВО ЦЕЛЬ: ВН- СОЗ СОБОР В КИЕВЕ, В, чЕРНОВЦЫ), ЕДРЕНИЕ УКР.яЗ. ДАёТ ВОСКРЕСНУЮ ОПЕРНЫЙ ТЕАТР В ТЕХНИчЕСКИЕ В ШКОЛУ И ТАМ ОДЕСЕ, ВУЗЫ, МЕ- ОБЩЕСТВЕНО-ПОЛИ РАБОТАЕТ. А. БАСАРАБСКИЙ ДИЦИНСКИЕ ТИЧЕСКУЮ ПОКУПАЕТ РЫНОК, О.Т. В ИНСТИТУТЫ. ЖИЗНЬ, СЕЛО К., «ЛАСТОЧКИНО МАРКО ВОВчОК= КУЛЬТУРУ,ОБРАЗО ОЛЕКСЕЕВКА= ГНЕЗДО» )= А. «ИНСТЫТУТКА» ВАНИЕ .=ЦАРЬ Х.А. СТРОИТ =БРАЦТАВО КРЕСТЬяНСКУЮ ТАРАСОВЦЕВ. ШКОЛУ. 9-КЛ. ИСТОРИЯ ЛИНЕЯЧНАЯ-ШПОРА(НА ЭКЗАМЕН) СОКРАЩЕНИЯ В ОТВЕТАХ НА БИЛЕТЫ(В ШПАРГАЛКЕ) . ЗАМЕНИЛ НА = . ЕСЛИ РАВНО ПОДчёРКНУТО ( = ), ТО ОНО ИМЕЕТ НАСТОяЩИЙ СМЫСЛ. . ЗАМЕНИЛ НА . . ИНОГДА ПРОПУСКАЛ Ь И УДВОЕННЫЕ БУКВЫ. . ИНОГДА ТО чТО ПОДчёРКНУТО В ДАЛЬНЕЙШЕМ БУДЕТ УПОТРЕБЛяЕТСя В СОКРАЩёННОЙ ФОРМЕ. . ИНОГДА СОКРАЩАЛ ТЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ БЫЛИ УПОТРЕБЛЕНЫ В ВОПРОСЕ БИЛЕТА. . ЗАМЕНИЛ НА ~ ЭТА ШПАРГАЛКА НАКЛЕИВАЕТСя СЗАДИ ОБЫчНОЙ ШКОЛЬНОЙ ЛИНЕЙКЕ! БИЛЕТЫ ПО ИСТОРИИ УКРАИНЫ (9 класс). БИЛЕТ 1. 1. ТРИПОЛЬЦЫ – ДРЕВНЕЙШИЕ ХЛЕБОРОБЫ. 2. ЛЮБЛИНСКАя УНИя. 3. Т. ШЕВчЕНКО В НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНОМ ДВИЖЕНИИ. БИЛЕТ 2. 1. ВОСТОчНЫЕ СЛАВяНЕ НАКАНУНЕ ОБРАЗОВАНИя ГОСУДАРСТВА (7-8 ВВ.). 2. БРЕСТСКАя ЦЕРКОВНАя УНИя. 3. АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО И РЕГИОНАЛЬНОЕ ДЕЛЕНИЕ УКРАИНСКИХ ЗЕМЕЛЬ В К. 18 В. – Н. 19 В. БИЛЕТ 3. 1. ИСТОРИчЕСКОЕ ЗНАчЕНИЕ КИЕВСКОЙ РУСИ. 2. МЕСТО УКРАИНСКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В ПОЛИТИчЕСКОЙ ЖИЗНИ УКРАИНЫ В 1-Й ПОЛ. 17 В. ПЕТРО МОГИЛА. 3. УПАДОК КРЕПОСТНИчЕСКИХ И ЗАРОЖДЕНИЕ РЫНОчНЫХ ОТНОШЕНИЙ В 1-Й ПОЛ. 19 В. НАчАЛО ПРОМЫШЛЕННОГО ПЕРЕВОРОТА. БИЛЕТ 4. 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ КИЕВСКОГО КНяЖЕСТВА И ЕГО РАЗВИТИЕ ПРИ КИЕВИчАХ. открыть »

Формирование понятия "фермент" в курсе биологии и связь с школьным курсом химии

Дальше в этой работе будет рассмотрен один из возможных вариантов проведения факультативного занятия по этой теме,где уже более детально будут рассмотрены эти вопросы. Таким образом формирование понятия “фермент”,начинается в 9 классе,идет от простого к сложному.Наиболее сложный материал в 11 классе.Это связано с разным уровнем развития учеников 9 и 11 классов,с разной их способностью к восприятию сложного научного материала. Благодаря тому,что учащиеся знакомятся с понятием “фермент” в курсе биологии достаточно рано и почти на протяжении всего курса все время с ним сталкиваютс и познают все глубже и глубже,это облегчает задачу учителя в курсе химии. А так как мы учителя биологии и химии,то это особенно важно для нас. На стыке этих двух наук учащихся важно познакомить с проблемой использования ферментов в промышленности.Этому мало уделяется внимания ,как в курсе биологии,так и химии.Поэтому можно провести отдельное факультативное занятие, как по химии,так и по биологии вместе.Темой для него послужит роль фермента в хозяйственном комплексе: в химической,пищевой,фармацевтической промышленности.Можно дать учащимся темы по которым они подготовят маленькие выступления по использованию того или иного фермента.В качестве материала в помощь может послужить следующая таблица: Разработка методики факультативных занятий и системы самоконтроля. открыть »

Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

Необходимыми классные часы считают 62%. Комментарий к анкете по проблеме профессиональной ориентации 11 классов. Практически 80% учащихся 10-х классов уже решили для себя какие предметы для них являются наиболее важными. Судя по результатам проведенного анкетирования, главными предметами являются: физика и математика. За ними следуют: химия и биология. На 3-м месте по значимости после химии и биологии стоят: иностранный язык, информатика, экономика. При чем, большинство мальчиков уделяют повышенное внимание физической культуре. Они считают, что эти предметы необходимы им при поступлении в ВУЗ, для дальнейшего обучения и приобретения будущей профессии. Около 80% опрошенных оценили свои знания по школьной программе на «хорошо». Только I человек ответил, что оценивает свои знания на "неудовлетворительно". Не смогли оценить объективно свои знания 20% учащихся. Около 25% школьников по необходимым в дальнейшем предметам занимаются на "отлично", а 45% оценивают свои знания на "хорошо". 90% школьников учатся из сознания необходимости учебы. открыть »

Экзаменационные билеты

по биологии для 11 класса. Билет №1 1.Клетка – структурная и функциональная единица организмов всех царств живой природы. 2. Палеонтологические, сравнительно – анатомические, эмбриологические доказательства эволюции органического мира. 3. Рассмотреть внешнее строение цветка насекомоопыляемого растения и выявить прис-пособленность к опылению насекомыми. Объяснить, как могло возникнуть это приспособление. Билет №2 Строение и жизнедеятельность растительной клетки. Ароморфоз – главное направление эволюции. Основные ароморфозы в эволюции позвоночных животных. Рассмотреть расположение листьев у комнатного растения и выявить приспособленность к поглощению света. Билет №3 Строение и жизнедеятельность клетки животного. Вид – надорганизменная система, его критерии. Решить задачу на анализирующее скрещивание. Билет №4 Основные положения клеточной теории, ее значение. Половое размножение. Строение и функции мужских и женских гамет. Рассмотреть гербарные экземпляры растений разных видов одного рода, сравнить их и выявить различия по морфологическому критерию. Билет №5 Химический состав клетки. открыть »

Антропогенное загрязнение среды

Антропогенное загрязнение среды Реферат по биологии ученика 11 класса «М» лицея №6 г. Химки Клина Романа 15 марта 1998 года Загрязнение окружающей среды Загрязнение окружающей среды — нежелательное изменение её свойств в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений. Источники загрязнения среды различны: Добыча природных ресурсов Возвращение в природу огромной массы отходов хозяйственной деятельности человека. Загрязнение гидросферы Загрязнение атмосферы Загрязнение литосферы Радиоактивное загрязнение Загрязнение литосферы 3агрязнение литосферы (почвенного покрова) происходит в результате образования миллионов гектаров нарушенных земель, возникающих. в процессе строительства и горных разработок. Так называемые «бедленды» («дурные земли»), полностью или почти полностью потерявшие свою продуктивность, занимают 1% поверхности суши. Еще более важная причина загрязнения — промышленные и сельскохозяйственные отходы. В роли главных загрязнителей выступают металлы и их соединения, удобрения, ядохимикаты, радиоактивные вещества. Все более сложной становится проблема накопления бытового мусора; огромные мусорные свалки стали характерным признаком городских окраин. открыть »

Тестовые задания

Это наиболее индивидуализированная форма. Учитель решает, основываясь на результатах прошлых или промежуточных контрольных мероприятий, какие знания и умения целесообразно проверять у какого ученика: всем даются индивидуальные задания. Зачет требует большого количества времени, и поэтому многие учителя предпочитают освобождать от него часть успевающих учеников. Порядок проведения зачета может быть различен. В основном это объясняется стремлением учителей уложиться в отведенный для контроля урок или два Т.к. зачет является наиболее длительной формой контроля, то в практике учителей наблюдается проведение зачета с помощью ассистентов, наиболее успевающих учеников класса или выпускников, а также с помощью магнитофона, когда часть учеников отвечает, наговаривая на магнитофон. Я считаю, что зачет ценен тем, что это единственная форма контроля, где происходит непосредственная проверка знаний и умений учащихся учителем, идет объективное оценивание результатов в сочетании с индивидуальным подходом к каждому ученику. Поэтому, по моему мнению, зачет надо проводить в его традиционной форме, как беседа учителя и ученика. Однако, несмотря на разные методы проведения зачетных мероприятий, в методической литературе сложились некоторые принципы подготовки и проведения зачета по теме: 1. на зачет отводится не более 2 уроков; 2. подготовка к зачету ведется заблаговременно, учитель уже в начале изучения темы сообщает дату проведения зачета и перечень теоретических вопросов, которые войдут в билеты; 3. теоретических вопросов должно быть не более 20; 4. принимая во внимание сложность такой формы контроля рекомендуется проведение зачетов только в старших, 10-11 классах. 5. Также дисциплинирует учащихся наличие специальных зачетных книжек. 1.4. Место контроля знаний и умений учащихся в процессе обучения биологии. открыть »