РЕФЕРАТЫ КУРСОВЫЕ ДИПЛОМЫ СПРАВОЧНИКИ

Найдены рефераты по предмету: Медицина

Физиология

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

К каким отделам ЦНС они посылают импульсы? 55.Перечислите свойства нейронов ретикулярной формации. 56.Какое регулирующее влияние ретикулярная формация оказывает на все отделы ЦНС? С помощью возбуждающих или тормозящих нейронов это осуществляется? 57.Тормозит или возбуждает ретикулярная формация продолговатого мозга и моста альфа- и гаммамотонейроны мышц-сгибателей и мышц-разгибателей? 58.Нарисуйте схему,отражающую участие ретикулярной формации моста и продолговатого мозга в регуляции тонуса мышц-разгибателей. 59.Какое состояние и почему возникает у животного после разрушения ретикулярной формации,а также после перерезки афферентных путей,идущих к ней? 60.Нарисуйте схему,отражающую механизм возникновения децеребрационной ригидности при перерезке ствола мозга между средним мозгом и мостом. --------------- 1.Опишите сущность и способ вызова туловищной выпрямительной реакции.С какого срока жизни она формируется? 2.Опишите сущность и способ вызова верхнего рефлекса Ландау,в каком возрасте он формируется? 3.Опишите сущность и способ вызова нижнего рефлекса Ландау, в каком возрасте он формируется? 4.Опишите сущность и способ вызова рефлекса Кернига,в каком возрасте он исчезает? 5.Опишите отличительные особенности ориентировочного рефлекса новорожденного в первые и последующие дни жизни. 6.Что лежит в основе механизма развития произвольных двигательных навыков у детей? Какие два основных пути обеспечивают это? 7.Перечислите двигательные навыки ребенка,которые он приобретает в возрасте от 2-х до 5-ти месяцев. 8.Перечислите двигательные навыки ребенка,которыми он овладевает в возрасте с 5-ти до 9-ти месяцев. 9.Перечислите двигательные навыки и их особенности,которыми ребенок овладевает при помощи верхних конечностей в возрасте 9-12 месяцев. 10.Опишите процесс обучения ребенка ходьбе,с какого месяца жизни ребенка обычно это начинают,какой момент считают началом самостоятельной ходьбы,в каком возрасте это бывает? 11.В каком возрасте у ребенка различия в действиях правой и левой руки приобретают устойчивый характер,что этому способствует? 12.В каком возрасте ребенок начинает бегать,подпрыгивать на месте? Когда отмечается наиболее высокий темп развития точности и частоты воспроизводимых движений,чем объясняется последнее? 13.Опишите сущность и способ вызова рефлекса обхватывания (Моро),до какого возраста он сохраняется у ребенка? 14.Опишите сущность и способ вызова подошвенного рефлекса (Бабинского). 15.Опишите сущность и способ вызова коленного рефлекса новорожденного,объясните причину его отличия от коленного рефлекса взрослых.

Занятие 3-е ФИЗИОЛОГИЯ СПИННОГО МОЗГА И СТВОЛА МОЗГА 1.Какие функции выполняет спинной мозг? Сформулируйте закон Белла-Мажанди. 2.Приведите экспериментальные факты,доказывающие закон Белла-Мажанди. 3.Какое значение для организма имеют афферентные импульсы,поступающие в центральную нервную систему по задним корешкам спинного мозга? 4.Что называют сегментарными и надсегментарными нервными центрами? 5.В каких отделах центральной нервной системы располагаются сегментарные и надсегментарные центры? 6.Сколько сегментов спинного мозга иннервируют каждый метамер тела? Каково биологическое значение этого факта? 7.Назовите типы мотонейронов спинного мозга. 8.Каково функциональное значение альфа-мотонейронов 1-го и 2-го типов? 9.Что иннервируют гамма-мотонейроны и каково функциональное значение этой иннервации? 10.Какие четыре вида чувствительности проводит спинной мозг? 11.Назовите пути спинного мозга,проводящие проприоцептивную чувствительность. 12.Укажите пути спинного мозга,проводящие болевую и температурную чувствительность.Какие пути спинного мозга проводят тактильную чувствительность? 13.Назовите главные нисходящие пути спинного мозга. 14.На каких нейронах спинного мозга заканчиваются пирамидные и кортико-ретикуло-спинальные нисходящие пути? Укажите значение этих путей. 15.На каких нейронах спинного мозга заканчиваются рубро-спинальные и вестибуло-спинальные нисходящие пути? Укажите значение этих путей. 16.В каких сегментах спинного мозга расположены центры симпатической и парасимпатической нервной системы? Парасимпатические центры регуляции каких функций находятся в спинном мозге? 17.В каких сегментах спинного мозга расположены симпатические центры,регулирующие деятельность сердца и диаметр зрачка? 18.В каких сегментах спинного мозга находятся симпатические центры,иннервирующие слюнные железы,сосуды,потовые железы,а также гладкую мускулатуру внутренних органов? 19.Из каких сегментов спинного мозга иннервируются диафрагма и мышцы верхних конечностей? 20.Укажите сегменты спинного мозга,из которых иннервируются мышцы нижних конечностей? 21.Почему спинальные рефлексы изучают на спинальных животных;почему перерезку при этом делают ниже 5-го шейного сегмента? 22.Что такое спинальный шок? Какова основная причина возникновения спинального шока? 23.Какова продолжительность спинального шока у лягушки,собаки,человека? 24.Какие двигательные рефлексы (по характеру ответной реакции) можно вызвать у спинального животного? 25.Какие рефлексы называют познотоническими? 26.Что такое шагательный рефлекс спинальной собаки и как его вызвать? 27.Каково состояние тонуса мышц спинального животного,его механизм?

Шнуровка-бусы "Весна".
Эта простая, но интересная игрушка увлечет малыша! Цель игры - нанизать на шнурок все бусинки и сделать яркие бусы! Ребенку будет
321 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Подгузники-трусики для девочек Huggies DryNights, 8-15 лет, 9 штук.
Деликатная защита на всю ночь для детей от 4х лет, страдающих энурезом. Одноразовые Трусики Хаггис Драйнайтс для девочек 8-15 лет (30 - 47
427 руб
Раздел: Обычные
Тетрадь общая с магнитной закладкой "FLUOR. Желтый", В5, 120 листов, клетка.
Формат - В5. Закладка - ляссе. Внутренний блок - офсет, клетка. Обложка - мелованный картон. Скрепление - книжный переплет. Отделка -
418 руб
Раздел: Прочие

28.Назовите познотонические рефлексы,осуществляемые спинным мозгом,что ведет к их возникновению? 29.Как изменится состояние конечностей животного при запрокидывании головы назад или ее наклоне вперед? 30.Нарисуйте схему, отражающую взаимодействие процессов возбуждения и торможения в мотонейронах, иннервирующих мышцы-сгибатели, в процессе сокращения и расслабления скелетной мышцы у спинального животного. 31.Какие отделы центральной нервной системы в физиологии относят к стволу головного мозга? 32.Назовите жизненно важные центры продолговатого мозга. 33.Центры каких защитных рефлексов локализуются в продолговатом мозге? 34.Какое ядро продолговатого мозга принимает участие в регуляции мышечного тонуса? Назовите познотонические рефлексы бульбарного животного,укажите их значение. 35.Опишите кратко опыт Магнуса,доказывающий наличие лабиринтного познотонического рефлекса у бульбарного животного. 36.Что произойдет с мышечным тонусом после перерезки ствола мозга между мостом и средним мозгом? Как называется это состояние? 37.Чем объясняется возникновение децеребрационной ригидности? 38.Назовите главные двигательные и чувствительные ядра среднего мозга. 39.Какова роль красных ядер в регуляции двигательной активности организма? 40.Тормозят или возбуждают красные ядра и ядро Дейтерса альфа- и гамма-мотонейроны мышц-сгибателей и мышц-разгибателей? 41.Нарисуйте схему,отражающую механизм тормозящего влияния красного ядра на тонус мышц-разгибателей. 42.Нарисуйте схему,отражающую механизм возбуждающего влияния ядра Дейтерса на тонус мышц-разгибателей. 43.Приведите классификацию тонических рефлексов ствола мозга. 44.Что понимают под статическими и статокинетическими рефлексами? 45.Назовите виды статических рефлексов и их рефлексогенные зоны. 46.Какие рефлексы называют выпрямительными? Перечислите их. 47.При возбуждении каких рецепторов и при обязательном участии каких ядер среднего мозга осуществляется выпрямление головы? 48.При возбуждении каких рецепторов и при обязательном участии каких ядер среднего мозга происходит выпрямление туловища? 49.Перечислите статокинетические рефлексы. 50.В чем заключается ориентировочный рефлекс,может ли он возникать у мезенцефального животного? 51.При обязательном участии каких ядер и центров ствола мозга осуществляется ориентировочный рефлекс? 52.Перечислите функции черной субстанции. 53.Что собой представляет ретикулярная формация в структурном отношении? В каких отделах ЦНС она расположена? 54.Откуда ретикулярная формация получает импульсы,поддерживающие и регулирующие ее активность? Являются ли нейроны ретикулярной формации поли- или мономодальными?

Теория России (Геоподоснова и моделирование)

Современный горожанин не представляет ни мощности этих подразделений, ни причины их огромного превосходства, ни их военно-технологического уровня, ни кооперативного (синергического) эффекта от их грамотного объединения. Русский пехотинец-крестьянин не просто с детства приобретал навык, сноровку и затем мастерство владения вилами и топором плотника и дровосека, то ж боевым аналогом: копьем и боевым топором - этим владело большинство оседлых народов мира. В почвенно-климатических условиях России, когда "день год кормит", вырос крестьянин с несколько "особой физиологией" (так можно говорить, раз можно говорить о некоторых особенностях психического регулирования своих физиологических процессов иогами), адекватной "особой физиологии" ожденного бойца. В частности - способность мобилизовать силы и задействовать обычно неизвлекаемый резерв (НЗ) организма на сутки-двое непрерывного сверхнапряжения без сна, еды, питья и, извините, туалета (последнее представляет интересную биохимическую задачу). Использование боевой фразеологии в отношении русской страды (штурм, фронт, борьба за урожай, победа и победители и т.д.) есть корректное физическое моделирование с очевидным подобием модели и оригинала, а насме интеллигента определенного склада над этим как над милитаристским русским духом связана с тем, что сам он ни в боевых, ни в крестьянских трудах сознательно не участвовал и при ближайшем рассмотрении всегда оказывается, что даже будучи принудительно мобилизован на них, прослыл в микроколлективе "сачком" или того хуже ... »

Предмет, задачи и методы возрастной физиологии

Выдающийся представитель русской педиатрической школы доктор Николай Петрович Гундобин еще в самом начале XX в. утверждал, что ребенок – не просто маленький, он еще и во многом не такой, как взрослый. Его организм устроен и работает иначе, причем на каждом этапе своего развития детский организм прекрасно приспособлен к тем конкретным условиям, с которыми ему приходится сталкиваться в реальной жизни. Эти идеи разделял и развивал замечательный русский физиолог, педагог и гигиенист Петр Францевич Лесгафт, заложивший основы школьной гигиены и физического воспитания детей и подростков. Он считал необходимым глубокое изучение детского организма, его физиологических возможностей. Наиболее отчетливо центральную проблему физиологии развития сформулировал в 20-е годы XX в. немецкий врач и физиолог Э.Гельмрейх. Он утверждал, что различия между взрослым и ребенком находятся в двух плоскостях, которые необходимо рассматривать по возможности независимо, как два самостоятельных аспекта: ребенок как маленький организм и ребенок как развивающийся организм. открыть »
Клей-карандаш Kores, 20 г, 4 штуки.
Клей-карандаш Kores предназначен для склеивания картона, бумаги, текстиля. Изготовлен из нетоксичного вещества с глицерином для
336 руб
Раздел: Клеящие карандаши
Сахарница с ложкой "Лавандовый букет", 660 мл.
Сахарница с ложкой прекрасно впишется в кухонный интерьер. Материал: доломит. Объем: 660 мл.
319 руб
Раздел: Сахарницы
Пакеты сменные одноразовые для дорожных горшков "HandyPotty", 35 штук.
Одноразовые сменные пакеты для дорожных горшков HandyPotty станут неотъемлемым аксессуаром для использования малышом в пути. Они
671 руб
Раздел: Прочие

Философия

Если обратиться к конкретным философским системам, то в числе наиболее ярких в этом отношении будут, вероятно, концепции Б.Паскаля, С. Кьеркегора, Л. И. Шестова. Объектом гуманитарных наук является индивид, точнее, его духовный, внутренний мир, и связанные с ним мир человеческих взаимоотношений и мир духовной культуры общества. К гуманитарным наукам относятся психология (психология личности, психология эмоций, социальная психология), гражданская история (здесь гуманитарное знание сочетается с обществоведческим), литературоведение, лингвистика и др. Они изучают духовный мир человека через текст. М. М. Бахтин писал: "Гуманитарные науки - науки о человеке в его специфике, а не о безгласной вещи и естественном явлении. Человек в его человеческой специфике всегда выражает себя (говорит), то есть создает текст (хотя бы и потенциальный). Там, где человек изучается вне текста и независимо от него, это уже не гуманитарные науки (анатомия и физиология человека и др.) ("Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках ... »

Психология развития. Младенческий возраст

До начала XX века знания психологов о младенце ограничивались житейскими наблюдениями, были разрознены и весьма немногочисленны. К младенцу относились как к будущему, но не настоящему человеку, как к существу, дозревающему вне утробы матери и ведущему скорее растительную, чем психическую, жизнь. Существовали методические трудности исследования детей первого года жизни. Немногочисленные факты всегда интерпретировались в контексте какого-либо определенного научного подхода. Однако роль взрослого не сводится только к уходу за ребенком и созданию благоприятных условий для развития восприятия. Исследования многих психологов (М.И. Лисина, Л.И. Божович, Э. Эриксон, А. Адлер, А. Фрейд, Дж. Боулби и др.) доказали всю важность психического развития ребенка. Ребенок начинает обучаться с момента рождения, когда попадает в социальную среду и взрослый организует его жизнь и воздействует на малыша с помощью созданных человечеством предметов. Воспитание также начинается сразу после рождения малыша, когда взрослый своим отношением к нему закладывает основы его личностного развития. Используемая литература: 1. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студентов. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд.центр «Академия», 2006. – 368 с. 2. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических вузов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 384 с. 3. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Уч. для студентов пед.вузов. – М.: Гуманит.изд.центр «ВЛАДОС», 1998. 18 открыть »

Философия

Близка к кантовской концепции позиция так называемого "физиологического идеализма", представленная в трудах немецкого физиолога И. Мюллера (1801 - 1858). В физиологии второй четверти XIX в. стал рушиться механистический детерминизм XVII - XVIII вв., согласно которому качество ощущения равно качеству раздражителя, а причина ощущения есть лишь внешний фактор. Постепенное изменение методики эксперимента вело к применению наряду с адекватным неадекватного (электрического) раздражителя; опыты показали, что качественно однородный раздражитель способен вызывать качественно разнородные ощущения (тот же электрический раздражитель - вкусовые, зрительные и другие ощущения) в зависимости от природы органов чувств. В то же время оказалось возможным качественно разнородными раздражителями вызывать однотипные ощущения. В результате И.Мюллер выдвинул положение о существовании специфической энергии органов чувств, играющей решающую роль в спецификации ощущений. Он подчеркивал, что "ощущение есть результат возбуждения врожденной для органа чувств энергии", что цвет, например, не существует вне органа чувств; внешний фактор "запускает" энергию соответствующего органа чувств, что и рождает в нас ощущение цвета. Из всего этого И ... »

Из истории психологических тестов

Он дает возможность понимать самого себя, знать свои сильные и слабые стороны. А знать себя необходимо для самовоспитания, для работы над собой, над исправлением своих недостатков, над развитием своих способностей. К настоящему времени тесты весьма разнообразны и существует множество оснований для их классификации. Это тесты интеллекта, достижений, специальных способностей, креативности, межличностные, практические, тестовые и образные задания, вербальные тесты, которые включают в себя задания на оперирование словами, а также множество бланковых, аппаратурных, процессуальных, тестов состояний и свойств, и особой группы – проективных тестов. Использованная литература 1. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов пед. вузов – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Кн.3, 1999. 2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности – Киев, 1989. 3. Гуревич К.М. Что такое психодиагностика – М, 1995. 4. Войтко В.И., Гельюух Ю.З. О некоторых основных понятиях психодиагностики //Вопросы психологии ,1986, №4 открыть »
Тележка-сумка "Полоски".
Тележка багажная на комбинированных колесах, с сумкой. Путешествуя, гуляя по магазинам или просто выбираясь на пикник, возьмите с собой
1282 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Ящик хозяйственный, 30 литров.
Материал: пластик. Размер: 470х370х245 мм. Объем: 30 л. Цвет товара в ассортименте, без возможности выбора.
544 руб
Раздел: Более 10 литров
Паркинг 4-уровневый с дорогой и автомобилями, красный.
В набор входит: лифт с подъемным механизмом, светофор, дорожные знаки, заправка, машинки. Размер паркинга в собранном виде: 84,5х84,5х61
2167 руб
Раздел: Многоуровневые парковки

Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

Список литературы Основы теории практики логопедии. Под ред. Р.Е. Левиной. М., «Просвещение», 1967. Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи. Ростов н/Д., 2004. Марацман В.Г. Проблемное изучение литературного произведения. М., 1977. Рез З.Я. Изучение лирических произведений в школе. Ленинград, 1968. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы: Учебник для студентов пед. вузов. М., 2004. Приложение 1 Приложение 2 Примеры уроков литературы с использованием опорных схем Урок 1. «Проблема образованности в произведении Н.С. Лескова «Левша» Цель урока: вывести учащихся на формулирование самими ими темы урока, постановку проблемы и методов её решения. I. После прочтения произведения Н.С. Лескова «Левша» вспоминаем, какое действие происходит в этом произведении. – Император хочет превысить мастерство англичан. II, III. Каким образом он хочет этого добиться? – привлечь Левшу, чтобы он что-нибудь сделал с блохой. IV. Что же произошло? Что сделал Левша? – подковал блоху. V. А что не устраивало в подкованной блохе? – блоха перестала танцевать. VI. Давайте подумаем, что необходимо сделать, чтобы подкованная блоха танцевала? – учащиеся предлагают решение. VII. У Левши есть золотые руки, но не хватает технических знаний, надо учиться, ему предлагают англичане получить образование и остаться жить в Англии, но Левша не остаётся, почему? – учащиеся отвечают. – Посмотрите, пожалуйста, на схему, нарисованную на доске: – Давайте представим, что Левша остаётся в Англии, что для него хорошо, а что плохо? (хорошо – приобретает знания, плохо – теряет Родину, родителей) – А что с ним стало, когда он вернулся в Россию? (хорошо – приобретает Родину, родителей, плохо – умирает никому ненужный, не получает образования.) – А теперь подумайте и скажите, какая задача встаёт перед нами? – Жить в России и учиться в Англии. – А ещё лучше? – Жить и учиться в России. открыть »

Теория обучения

Задания: Дать определение понятия «вспомогательные формы организации обучения». Охарактеризовать вспомогательные формы организации обучения. Данные занести в таблицу. Деятельность учащихся по усвоению содержания образования осуществляется в разнообразных формах обучения, характер которых обусловлен различными факторами: целями и задачами обучения; количеством учащихся, охваченных обучением; особенностями отдельных учебных процессов; местом и временем учебной работы учащихся; обеспеченностью учебниками и учебными пособиями. Организация обучения предполагает конструирование конкретных форм, которые обеспечивали бы условия для эффективной учебной работы учеников под руководством учителя. Вспомогательные формы организации учебной работы – это разнообразные занятия, дополняющие и развивающие классно-урочную деятельность учащихся. Особую категорию представляют формы внеклассной и внеурочной работы учащихся. Это всевозможные предметные кружки, олимпиады, конкурсы. Используемая литература: В. А. Сластенин. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. – 4-е издание, стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 576с. И. П. Подласый. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов пед. вузов: в 2 кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. – 574 с. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 608 с. М. Е. Вайндорф-Сысоева, Л. П. Крившенко. Педагогика: Краткий курс лекций. открыть »

Физическое воспитание детей в ДОУ

Несмотря на достаточно разнообразные формы физической культуры, практика показывает, что объем и содержание действующих программ по Российской Федерации не удовлетворяют современным требованиям к двигательной активности детей с ЗПР и нуждаются в реформировании. Двух – трех занятий физической культурой недостаточно, чтобы обеспечить физическую и социальную адаптацию детей к самостоятельной жизни. Перспективным направлением решения этой проблемы является внедрение дополнительных форм физического воспитания в практику коррекционного образования. В настоящее время разрабатываются, апробируются, внедряются в практику и дают положительный результат дифференцированные программы дополнительного физического воспитания. Используемая литература: Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и психология». Ч.1, 2 / В.И. Логинова, П.Г. Саморукова; Под ред. В.И. Логиновой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988. – 270 с. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических училищ по специальности «Педагогика и психология»./ В.И. Ядэшко, Ф.А.Сохина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 415 с. 3. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение. – М.: Просвещение. – 2005. 4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – 2-е изд., переработанное и дополненное. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 стр. 5. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов пед.вузов: в 3 кн./ Р.С.Немов. – 5-е изд. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Кн.1. Общие основы психологии. – 687 стр. 6. Шишкина В.А. Движение движения: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1992. – 96 стр. 21 открыть »

Дидаскология

Важное условие развития личности: соответствие, согласованность, совпадение внешних пед. воздействий с его внутриличностным потенциалом, внутренними условиями. Система пед. требования должна инициировать способности учащихся в поиске путей жизненно-проф-личностного роста. Субъектная позиция студента - сложная целостная система, структурно объединяющая в себе различные компоненты и способы взаимодействия между ними. В структуре следующие блоки: мотивационно-ценностный, отношенческий, регулятивно-деятельностный. Сравнили студентов-педагогов и студентов-непедагогов: субъектность, как качество личности, в равной степени выражена у обеих слабо, субъектность определяет высшую степень жизнетворчества студента независимо от профессии, общее для них - мотивационно-ценностный, отношенческий и регулятивный блоки. нбх-о системное изменение всех звеньев образовательного процесса высшей школы с целью усиления субъектных потенциалов будущего специалиста. Моделирование становления личности студента пед. ВУЗов. Общее основание проектируемого образовательного процесса - уровневые сущностные характеристики и ориентации на развитие субъектности учащихся. Проф. среда, соответствующе организованный процесс обучения становятся внешними регуляторами по отношению к каждому студенту. открыть »
Подставка для колец Zoola "Кролик", хром.
Серия стильных и функциональных держателей для украшений от Umbra. Они предназначены как для хранения украшений, так и общего декора
590 руб
Раздел: Подставки для украшений
Подгузники Moony, 6-11 кг, экономичная упаковка, 62 штуки.
Максимально удобны и просты в применении. "Дышащая поверхность" подгузников обеспечивает доступ воздуха к коже ребенка, а
1423 руб
Раздел: 6-10 кг
Рамка деревянная со стеклом, формат 40х40 см, арт. 2N66.
Размер: 40х40 см. Цвет: клён. Материал: дерево.
404 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности

Обобщенными характеристиками эффективного внедрения средств физической культуры в учебный процесс, обеспечивающих состояние высокой работоспособности студентов в учебно-трудовой деятельности, являются: длительное сохранение работоспособности в учебном труде; ускоренная врабатываемость; способность к ускоренному восстановлению; малая вариабельность функций, несущих основную нагрузку в различных видах учебного труда; эмоциональная и волевая устойчивость к сбивающим факторам, средняя выраженность эмоционального фона; снижение физиологической стоимости учебного труда на единицу работы. 7.Список литературы 1.Здоровье человека и профилактика заболеваний. Учебное пособие. / Под ред. В.П.Зайцева. /Белгородская ГТАСМ, 1998. 2. Валеология: формирование и укрепление здоровья. Учебное пособие. / Под ред. В.П.Зайцева. /Белгородская ГТАСМ, 1998. 3. пособие. /Под ред. ЯН.Гулько./МГСУ, 1996. 4. Общая физическая и спортивная подготовка в системе физического воспитания. Учебное пособие. / Под редакцией Т.Г.Савкива. МГСУ, 1995. 5. Основы спортивной тренировки и методы контроля за состоянием организма студентов в вузе. Учебное пособие. / Под ред. Т.Г.Савкива. МГСУ, J997. 6. Основы здорового образа жизни.Учебное пособие./ Под ред. Л.М.Крыловой. МГСУ, 1997. 7. Врачебный контроль за физическим развитием, подготовленностью и функциональным состоянием организма в процессе занятий физическими упражнениями и спортом в вузе. Учебное пособие. / Под ред Т.Г.Савкива. МГСУ, 1995. 8. Методические подходы к проведению занятий со студентами по лечебной физкультуре в специальных медицинских группах. Учебное пособие. / Под редМ.М.Щепотова, В.В.Садовского, М.В.Вдовина. Пензенская ГАСА, 1999. 9. Физическая культура в вопросах и ответах. Учебное пособие. / Под ред В.В.Садовского, В.З.Суровицкого. Пензенская ГАСА, 1999. 10. Физическая культура. открыть »

Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД)

Учебно-методическое пособие для специалистов, занимающихся подготовкой подразделений МО, ФСБ, МВД, МЧС. – М., 2002. – 189с. Корнейчук Ю. Психологическая подготовка //Гражданская защита. – 2002. – №6. – С. 30 – 32. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал, 2004. – №2. – С.75-85. Луценко Е.В. Теоретические основы безопасности человека: Учебное пособие для студентов пед. вузов/Е.В. Луценко, Н.М. Потылицына. – Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2006. – 384с. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. открыть »

Практикум по античной философии

Методические рекомендации. Настоящее пособие имеет целью обеспечение учебного процесса по курсу философии необходимым минимумом информационных источников и учебно-методической документацией, позволяющим организовывать самостоятельную работу студентов в части освоения ими античной философии. Авторы исходили из того, что самостоятельная работа студентов является решающим фактором, способным обратить разнообразные вербализмы (учебники, лекции, комментарии на семинарах и т.п.) в арсенал средств творческого мышления будущего инженера связи. Тесты построены по вопросно-ответному принципу: на 25 вопросов, покрывающих одну из тем (тема задается названием теста), студент должен отыскать адекватные каждому вопросу ответы, представленные в обширном банке данных (см. “Компендиум ”). Адекватность найденного ответа определяется: 1) его семантическим соответствием вопросу по предмету дискурса 2) концептуально-содержательными связями между вопросом и ответом (конкретность и полнота ответа без лишних суждений или ассоциаций) 3) соответствием лингвистической формы ответа. открыть »

Анатомия системы кровообращения

Правый лимфатический проток в области устья имеет клапаны. Лимфатические стволы, образующие правый лимфатический проток, могут соединяться между собой до образования указанного правого лимфатического протока, или могут открываться в вены самостоятельно. III. Рисунки Рис. 1. Рис. 3 IV. Список используемой литературы Анатомия человека: В 2-х томах. Под ред. М.Р. Сапина. – 2-е изд. Т 1. М.: Медицина, 1993. Анатомия человека. Учебное пособие для студентов специальности «Высшее сестринское образование» для заочной и очной форм обучения. Красноярск: Изд-во КрасГМА, 2004. Анатомия и физиология человека. Н.М. Федюкевич. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. «Физиология, основы и функциональные системы» под ред. К.А. Судакова, - М., Медицина, 2000. Анатомия человека. Учебник для ВУЗов, Курепина М.М., Ожигова А.П., Никитина А.А. М., Медицина, 2003 г. 12 открыть »
Игрушка-плита со звуком и подсветкой"Miele".
Все как у мамы! Точная игрушечная копия фирменной плиты MIELE. Игрушка функциональная: конфорки и духовка светятся, издает реалистичные
1680 руб
Раздел: Плиты
Брошюровщик "Heidi Swapp. The Cinch".
Брошюровщик делает квадратные отверстия и предназначен для создания календарей, блокнотов, альбомом и много другого в домашних условиях.
8099 руб
Раздел: Прочее
Принцессы. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Ватт Фиона
Все девчонки очень любят наряжаться! А еще они с удовольствием поют и танцуют. Им нравится путешествовать, узнавать что-то новое и вообще
346 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек

Воспитание и обучение детей в ДОУ

Целью дипломной работы является изучение воспитания и обучения детей раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях. Объект исследования – процесс воспитания и обучения детей раннего возраста. Задачи исследования: - Рассмотреть психолого-педагогические, методические аспекты воспитания и обучаемости детей раннего возраста; - Изучить возрастную периодизацию и характеристику раннего возраста детей; - Рассмотреть динамику анатомо-физиологического развития детей раннего возраста; - Проанализировать педагогические условия воспитания и обучения детей раннего возраста в ДОУ. В ходе работы были применены следующие методы исследования: анализ психолого-педагогических, методических трудов; подбор и составление методик для воспитательно-образовательного процесса. Дипломная работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы. В работе использованы книги, учебники и учебные пособия, методическая литература, статьи и публикации по исследуемой теме. Теоретические аспекты воспитания и обучения детей раннего возраста в дошкольных учреждениях Возрастная периодизация и характеристика раннего возраста Физиологи и врачи давно пытались для установления особенностей развития детского организма на каждом этапе его жизнедеятельности выделить несколько возрастных периодов. открыть »

Гиподинамия, гипокинезия

Здоровье – великое благо, недаром народная мудрость гласит: «Здоровье – всему голова!». Физическая активность является одним из самых могучих средств предупреждения заболеваний, укрепления защитных сил организма. Ни одно лекарство не поможет человеку так, как последовательные и систематические занятия физкультурой. В последнее время отмечается огромный рост популярности оздоровительных физических упражнений, никогда люди так не увлекались различными формами оздоровительной физкультуры всей семьей как это происходит сегодня. Список использованной литературы 1. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. – М.: Просвещение, 1991, 64 с. 2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Высшая школа, 1985, 384 с. 3. Колесов Д.В., Марин Р.Д. Основы гигиены и санитарии. Учебник для 9-10 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1989, 192 с. 4. Лукьянов В.С. О сохранении здоровья и работоспособности. – М.: Медгиз, 1952, 136 с. 5. Солодков А.С., Сологуб Е.Г. Физиология человека общая, спортивная, возрастная. – М.: Тера-спорт, 2001, 520 с. 6. Смирнов В.Н., Дубровский В.И. Физиология физическое воспитание и спорт. открыть »

Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

Таких детей стыдят, наказывают, что еще сельнее провоцирует болезнь из-за давления на ребёнка и его психику. Вот почему родители и учитель должны проявлять к ребенку, страдающим анурезом, особую чуткость, родители должны обратиться к врачу, который назначит необходимое лечение. Обычно анурез проходит у детей к 10 годам или в период полового созревания. Список литературы 1. Маркосян А. А.- Вопросы возрастной физиологии. - М.: Просвещение, 1974г. 2. Сапин М. Р. - АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА с возрастными особенностями детского организма. - издательский центр "Академия" 2005г. 3. Петришина О.Л. - Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста. - М.: Просвещение, 1979г.         открыть »

Классификация возрастных периодов

Возникает необходимость выделения определенных этапов или периодов развития. Основными этапами развития являются внутриутробный и постнатальный, начинающийся с момента рождения. Во время внутриутробного периода закладываются ткани и органы, происходит их дифференцировка. Постнатальный этап охватывает все детство, он характеризуется продолжающимся созреванием органов и систем, изменениями физического развития, значительными качественными перестройками функционирования организма. Гетерохрония созревания органов и систем в постнатальном онтогенезе определяет специфику функциональных возможностей организма детей разного возраста, особенности его взаимодействия с внешней средой. Периодизация развития детского организма имеет важное значение для педагогической практики и охраны здоровья ребенка. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. Матюшонок М.Т. Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста. М.: Просвещение, 1970. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология: человек. 9 класс (учебник). М.: Дрофа, 1997. Фомин Н.А. Физиология человека. М.: Просвещение; Владос, 1995. Ганат С.А. Конспекты лекций по анатомии, физиологии и гигиене ребенка. М.: Айрис-пресс, 2008. 11 открыть »

Как выбрать тему для разных видов рефератов, докладов, контрольных, курсовых. Скачать реферат.