Ответы на вопросы по курсу "Системное программирование" (Шпаргалка)

Разработка тестового приложения "Компоненты меню Delphi"

Испытуемому предлагается ряд вопросов, на которые он должен ответить. Обычно к каждому вопросу дается несколько вариантов ответа, из которых надо выбрать правильный. Каждому варианту ответа соответствует некоторая оценка. Общий балл, на основе которого делается вывод об уровне подготовленности испытуемого, получается суммированием оценок за ответы. 1.2. Что такое тест Возможности применения компьютера в учебном процессе, весьма многообразны. Он может служить для моделирования изучаемых явлений или систем, для реализации учебных игр, применяться для выполнения вычислений, для редактирования текстов, в качестве различного рода тренажеров, как инструмент автоматизации проектирования, программируемого управления экспериментами, как информационно-поисковая или экспертная система и, наконец, как средство практического обучения самой компьютерной технике и программированию. В настоящее время уже создано множество средств обучения с помощью компьютера. Их можно квалифицировать следующим образом: компьютерные учебники, предметно-ориентированные среды (микромиры, моделирующие программы, учебные пакеты), лабораторные практикумы, тренажеры, контролирующие программы. открыть

Программированное обучение и контроль по физиологии

Как известно,студент должен явиться на практические занятия по физиологии для проведения экспериментальных работ,прослушав соответствующие лекции и проработав необходимые разделы учебника и практикума.Без такой предварительной самостоятельной подготовки студент не поймет смысла выполненного эксперимента. Программированный контроль обеспечивает проверку степени готовности студента на каждом занятии.При этом учащийся должен ответить на 5 достаточно информативных,но кратких вопросов.Небольшой размер шага,т.е. количество сведений,необходимых для ответа на каждый из вопросов,а также определенная логическая последовательность вопросов облегчают усвоение материала. При составлении вопросов мы стремились,чтобы объем информации в каждом из них был примерно равным.Тщательная проработка всего материала темы при составлении вопросов показала,что обычно его можно разделить на 60 подобных вопросов ("шагов").Если же в отдельных темах получалось меньше вопросов,в это занятие включалось несколько наиболее важных вопросов из предыдущей темы,что также способствовало закреплению пройденного материала. открыть

Дистанционное обучение программированное

Создаётся ощущение, что эти слова написаны сегодня. Однако первоначальный энтузиазм постепенно иссяк, и на долгие годы о программированном обучении забыли. Идея программированного обучения опередила время: персональные компьютеры ещё не появились, а программированные учебники не прижились: очень уж утомительно было без конца искать страницы, куда следовало перейти в зависимости от выбранного ответа на задаваемые вопросы. Да и сами вопросы, как правило, предполагали выборочный ответ, т. е. каждый вопрос сопровождался несколькими возможными вариантами ответов, один из которых был верным. Остальные же были, в лучшем случае, только приблизительно верными. Большим недостатком существующего учебного процесса является то, что учет результатов обучения происходит через длительные промежутки времени, а сама переработка содержания обучения осуществляется слишком медленно, так что иные программы отражают уже давно пройденный и превзойденный уровень. Сам учет реализации программ ведется интуитивно, на основе элементарных оценок лишь конечных результатов обучения. Это означает, что содержание обучения и способы обучения отчленяются друг от друга. открыть

Параметризуемые Web-тесты, как средство обучения

Неправильный ответ на параметризуемый вопрос формирует сфокусированную обучающую ситуацию. Студент может более детально изучить темы, вовлеченные в вопрос, и проверить свои знания уже на новом уровне, попытавшись ответить на тот же вопрос но с другим значением формирующего параметра. Такой обучающий цикл может быть повторен несколько раз, пока не будет достигут необходимый уровень понимания. Наше исследование ставило целью ответить на вопрос, является ли практика использования параметризуемых вопросов как средства обучения привлекательной для студентов и полезной для их знаний. Эксперимент был проведен во время весеннего семестра 2003 г. в рамках курса для студентов-бакалавров «Введение в программирование», преподаваемого в Университете Питтсбурга. QuizPACK был одним из обучающих средств, доступных студентам этого курса. Для каждой из 16 лекций части курса, отведенной под изучение С, QuizPACK предлагал 2 теста по 5 вопросов в каждом. Хотя, наш предыдущий опыт показывал, что многие студенты используют QuizPACK на регулярной основе, мы попытались обеспечить дополнительную мотивацию. открыть

«Азы» программирования и обучающие программы

И в этом случае слову будет соответствовать цепочка чисел типа 100111001. Для того, чтобы зaкодировать слово в словаре в четверть миллиона слов, достаточно самое большее восемнадцати вопросов с ответами 1 или 0 (поскольку 218 больше 250 тыс)). Однако современные программисты, конечно же, не пользуются при написании своих программ двоичным кодом. Обычно они используют т.н. языки программирования - набор универсальных команд, легко усваиваемых человеком и «понятных» электронно-вычислительным машинам. Различают машинно-ориентированные языки программирования (или языки ассёмблерного типа) и языки программирования высокого уровня (алгоритмические, машинно-независимые языки). Языки ассемблерного типа непосредственно «переводят» инструкции программистов в машинные команды. (Машинные команды различны для различных типов ЭВМ. Для их написания нужно хорошо знать «устройство» каждой конкретной машины, что с неизбежностью отвлекает специалистов от решения задач содержательного характера). Алгоритмические языки предназначены для «промежуточного общения специалистов и электронно-вычислительных машин. Чтобы машина могла «понимать» алгоритмические языки, в памяти ЭВМ постоянно хранятся т.н. «трансляторы с языков программирования» - специальные программы-»переводчики» на язык машинных команд. открыть

Феномен програмированного обучения

Этот вопрос будет раскрыт более полно в ходе описания основных особенностей программированного обучения, определяемых также некоторыми авторами понятием «принципы», которым и будет посвящен следующий раздел.1.2 ПРИНЦИПЫ И ВИДЫ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В настоящее время почти установилось мнение, согласно которому программированные тексты делятся на линейные, разветвленные и смешанные. В такой последовательности они и будут рассмотрены. Помещенный ниже текст поделен на небольшие части, или шаги, которые называются рамками. При изучении этого текста следует поочередно переходить от одной рамки к другой, открывая ответы, помещенные на полях каждой рамки только после заполнения пробелов в тексте рамки. После этого следует проверить, правильные ли ответы вписаны в места пропусков. Если ответы правильны, то можно переходить к изучению следующей рамки. Ошибочные же ответы следует сразу зачеркнуть и на их место вписать 1. Теоретические основы любого программированного обучения составляют следующие общие принципы: а) принцип деления материала на небольшие, тесно связанные между собой части (порции, шаги); б) принцип активизации деятельности учащихся, изучающих программированный текст; в) принцип немедленной оценки каждого ответа учащегося; г) принцип индивидуализации темпа и содержания учения; д) принцип эмпирической верификации (проверки) программированных текстов. 2. Первый из названных . принципов программированного обучения (перечитайте их заново в рамке 1) требует от автора программированного текста тщательного анализа учебного материала, а также деления этого материала на (какие?) . небольшие шаги, тесно связанные между собой с содержательной и логической точек зрения 3. Второй принцип . обучения, принцип программированного; . учащихся, изучающих любой активизации деятельности программированный текст, преследует цель привить каждому из них умение глубоко анализировать содержание отдельных шагов (частей) программы (программированного текста) 4. открыть

Современные тенденции в развитии интернет-технологий

Собственно, если программы становятся вебсайтами, то все инструменты программирования становятся инструментами вебстроительства. Это вызов современному программированию, потому, что у этой отрасли по-прежнему нет ответа на вопрос о том, как многим желающим непрофессионалам построить свой сайт быстро и безошибочно писать сложные многопользовательские и многозадачные приложения с графическими интерфейсами. Наверняка, история повторится, и кончится все гипертекст-ориентриованным программированием. Но в этой истории будут написаны и новые главы. Так, например, мультимедиа и распознавание образов добавляют видео и голосовой интерфейсы, теперь вебсайтам необязательно иметь Экономика. Мир утягивается в сеть, причудливо отражаясь миллионами (очень скоро - миллиардами) вебсайтов, и не только отражаясь, но и прирастая ими. Более того, в Сеть не хуже утягиваются и выдуманные миры. Поэтому не хочется приводить отдельные цифры для рынка сайтостроительства: они удовлетворят самых требовательных инвесторов. Да. В сайтостроительство можно вкладываться, только вложения эти не обязательно будут в студии вебдизайна. открыть

Физиология

Что такое язык программирования

Этот язык имеет богатые средства, позволяет писать гибкие программы, использующие все возможности современных персональных компьютеров. Пролог Ещё один язык, который считается языком будущего, был создан в начале 70-х годов группой специалистов Марсельского университета. Это язык Пролог. Своё название он получил от слов «ПРОграммирование на языке ЛОГики». В основе этого языка лежат законы математической логики. Как и язык Лисп, Пролог применяется, в основном, при проведении исследований в области программной имитации деятельности мозга человека. В отличие от описанных выше языков, этот язык не является алгоритмическим. Он относится к так называемым дескриптивным (от англ. descrip ive – описательный) – описательным языкам. Дескриптивный язык не требует от программиста разработки всех этапов выполнения задачи. Вместо этого, в соответствии с правилами такого языка, программист должен описать базу данных, соответствующую решаемой задаче, и набор вопросов, на которые нужно получить ответы, используя данные из этой базы. открыть

Шпаргалка по философии для вступительного экзамена в аспирантуру

смотреть на рефераты похожие на "Шпаргалка по философии для вступительного экзамена в аспирантуру " 1. Философия, её проблемы и роль в обществе. Слово "философия" древнегреческого происхождения (от "филео"- "люблю" и "софиа" - "мудрость"). Философия - это система взглядов на окружающий мир, законы его развития, пути познания. Считают, что слово "философ" впервые употребил греческий математик и мыслитель Пифагор (ок. 580-500 годы до н.э.) по отношению к людям, которые стремятся к высокой мудрости и правильному образу жизни. Термин "философия" истолковал и закрепил в европейской культуре Платон (427- 347 до н.э.). Философия изучает общие законы, которым подчиняются все области действительности - бытие и познание. Философия изучает внутреннюю природу мира, законы его развития, универсальные связи бытия. Итак, философия раскрывает наиболее общие законы развития мира, пути его познания. Философия дает ответ на самые общие и самые трудные вопросы, которые возникают перед мыслящим человеком : что такое мир, в котором мы живем, как он устроен, разделен ли мир на дух и материю, и если да, то что такое дух и материя ? Подчинен ли дух материи или он обладает независимыми силами ? Развивается ли Вселенная по направлению к некоторой цели ? Действительно ли существуют законы природы или мы просто верим в них благодаря присущей нам склонности к порядку ? Что такое человек, в чем смысл жизни и назначение человека ? Что такое добро и что такое зло? Что такое красота, вера, справедливость? Что надо сделать, чтобы жизнь стала лучше ? Исследовать эти вопросы и пытаться ответить на них - дело философии. открыть

Технология принятия управленческого решения

Основными понятиями, используемыми обычно при системном подходе, являются система, процесс, вход, выход, обратная связь, ограничения. Эти понятия применяются для систем самой разной природы. В интересующих нас процессах выбора проекта уникального объекта, разработки пятилетнего плана ведомства и т.д. также можно выделить соответствующие системы ( и в них - подсистемы), понять их связь с другими системами, определить вход (входная информация), выход (решение). обратные связи (анализ решения) и ограничения (ресурсные, трудовые и т.д.). В итоге выделяются системы, решающие определенные проблемы. Что же обычно понимают под словами "системный подход"? Для ответа на этот вопрос рассмотрим имеющиеся рекомендации по "системному" решению различных по своему характеру проблем. В соответствии с подходом системотехники выделяются следующие этапы решения проблемы: - уяснение задачи и выбор цели; - перечисление или изобретение альтернатив; - анализ альтернатив; - выбор наилучшего решения; - представление результатов. В подходе анализа систем и исследования операций обычно выделяют пять логических элементов: - выделить цель или совокупность целей; - выделить альтернативные средства достижения целей; - определить ресурсы для использования каждой системы; - построить математическую (при подходе исследования операций) или логическую (что бывает чаще при подходе анализа систем) модель, т.е. ряд зависимостей между целями, альтернативными средствами их достижения, окружающей средой и ресурсами; - определить критерий выбора предпочтительной альтернативы. открыть

Методы обучения и их назначение (таблица)

Сделать обобщение и выводы. Должен следить за мыслями учителя, в результате чего учащиеся продвигаются в освоении новых знаний. Внимательно выслушивать вопросы, отвечать на вопросы, анализировать ответы своих товарищей, высказывать собственное мнение.Речь, вопросы, понятия, наглядные пособияЗависит от контакта с аудиторией, нужно, чтобы все принимали участие в беседе, внимательно выслушивали вопросы, обдумывали ответы, анализировали ответы товарищей, высказывали собственное мнение ЛЕКЦИЯ характеризуется более строгой структурой, логикой изложения, обилием информации, системным характером освещения.Составление детального плана, логически стройное и последовательное изложение всех пунктов плана, обобщающие выводы. Составление конспектаОзнакомление учащихся с темой, использование живого, языка, наглядности (демонстрации, иллюстрации, видео) Составление учителем детального плана, логически стройное и последовательное изложение изучаемого материала, эмоциональность изложения, краткие выводы, задиктовка, живой язык, контакт с аудиторией, оптимальный темп изложения, использование наглядности, сочетание лекций с семинарскими, практическими занятиями. открыть

Как сделать урок русского языка интересным?

Задания рассчитаны на высокий уровень развития и подготовки школьников, но их всегда можно трансформировать с учетом конкретных условий обучения. Наиболее типичны следующие: - развернутый ответ на вопрос проблемного характера или необычно сформулированный вопрос (в основе - сопоставление несопоставимых на первый взгляд фактов); - сочинение на лингвистическую тему (в серьезной или занимательной форме); - исследование вопроса в форме деловой или ролевой игры (инсценировка, сказка, путешествие, детективная история). Задание 1. Подготовьте развернутый ответ-исследование на один из вопросов. Вак помогут это сделать словари и следующие источники (в каждом конкретном случае рекомендуются учителем). Не забудьте про иллюстрировать научные положения и вы воды конкретными примерами. 1. Что общего между шпаргалкой и леленкой? 2. Что общего между капором, капюшоном и капустой? (По И.М.Подгаецкой.) 3. Являются ли однокоренными словами: кусок, закуска, искусать, искушение, искусство, искусный? 4. Являются ли однокоренными слова: оса, ось, осина, осёл, основа, остов, остров, острый? 5. Верно ли утверждение, что приведенные слова могут быть разными частями речи: зло, добро, печь, знать, мой, лай, клей, три? Задание 2. открыть

Роль и место науки в подготовке спортсменов высокого класса

При первом знакомстве с принципами системно-структурного подхода могут возникнуть две мысли: 1) это де само собой разумеется, 2) какой из этого может быть практический выход в нашей работе? Можно считать, что приведенные выше примеры достаточно хорошо иллюстрируют, как можно не учитывать в работе даже "сами собой разумеющиеся" истины. Что же касается вопроса о практическом применении, то на нем стоит остановиться подробнее. Одним из конкретных вариантов использования системно-структурного подхода в практике стал метод целевого программирования. Широко используемый в настоящее время в различных отраслях человеческой деятельности, этот метод подразумевает, что в качестве отправного показателя при планировании принимается конкретный результат, та конкретная цель, которую мы хотим достичь в результате нашей работы. Вслед за этим разрабатывается структура слагаемых, обеспечивающих достижение запланированного результата, и система промежуточных слагаемых. И только потом формируется система средств и методов, с помощью которых достигается каждая из промежуточных и конечных целей. открыть

Контрольные вопросы по курсу «Общая экология»

Имея стратегическую цель - обеспечение условий устойчивого pазвития общества в благопpиятных для этого социальных, ресурсных и экологических условиях. Вопрос 84 - Дайте и раскройте определение экологии человека, как области знаний. Ответ - Расширенное понимание экологии человека принадлежит академику В.П. Казначееву, который определяет ее, как новую синтезиpующую науку, изучающую закономеpности взаимодействия человека с окpужающей сpедой, вопpосы pазвития наpодонаселения, сохpанения и pазвития здоpовья, совеpшенствования психических и физических возможностей человека. Подобная тpактовка экологии человека охватывает ряд смежных, достаточно самостоятельных научных направлений, включая демографию, экономику, социологию, экономическую географию коppеспондиpует с представлениями ректора медицинского института ЯГУ П.Г.Петровой, которая полагает, что экология человека - это междисциплинарная область знаний, конгломерат наук, о прошлом, настоящем и будущем человека. Сказанное позволяет pассматpивать экологию человека как науку, синтезиpующую, в конечном итоге, все знания о человеке. Вопрос 85 - Естественные потребности человека можно представить в системной форме, в виде пирамиды или ряда потребностей. открыть

Может ли экологическая этика спасти человечество?

Должны уйти безвозвратно войны, бедность, нищета. Такая система, как указывается в документе, является единственной, могущей противостоять экологической катастрофе. Но в мире, где доминируют другие ценности, официально признанные возможным образцом общественных отношений, пропаганда этих идей исключена, даже если они и являются условием выживания человечества, тем более в некоторых странах Запада достигнуты определенные успехи в восстановлении локальных экосистем. В таких социально-исторических условиях есть смысл снова обратиться к принципам экологической этики с целью их дополнительного обоснования и поиска путей включения в постнеклассическую парадигму и обыденное сознание. Опираясь на ценные идеи, высказанные по данному вопросу в истории культуры, мы попытаемся с позиций системного подхода, включающего структурную и функциональную характеристику системы, исследовать понятие экологической этики. Мы выделим в этой системе фундаментальные принципы, носящие сущностный характер, и принципы существования, которые могут изменяться в процессе эволюции культуры, и, в конечном итоге, постараемся ответить на вопрос, поставленный в названии статьи: может ли экологическая этика спасти человечество. открыть

Формы и последствия экстремального состояния

Поэтому данное направление составило специальный раздел исследований. И, наконец, последнее замечание, предваряющее более обстоятельное обсуждение клинических форм последействия экстремального состояния организма уже на конкретной клинической модели – тяжелой сочетанной механической травме. Общеизвестны отдаленные последствия тяжелых повреждений. К ним относятся стойкие нарушения, ограничивающие трудоспособность пациентов и другие их социальные функции. Практически речь идет о временной или постоянной инвалидности людей, перенесших тяжелую травму. Значительно меньше изучен вопрос об отдаленных последствиях тяжелого ответа организма на травму, того потрясения, в общефизиологическом смысле, которое он перенес, то есть по существу – о последействии перенесенного им экстремального состояния. Между тем любой опытный врач может при желании легко восстановить в памяти наблюдения, когда развитие тяжких системных заболеваний эндокринной, онкологической или иной природы быстро приобретали генерализованный и прогрессирующий характер у пациентов, перенесших в отдаленном прошлом какую-нибудь катастрофу (тяжелую механическую травму, психоэмоциональное потрясение) или эпизоды чрезмерной функциональной перегрузки, сопровождающиеся длительным восстановительным периодом. открыть

Синергетика: различные взгляды

Сборник статей по синергетикеВ этой работе представлены основные стати ведущий специалистов в области систем управления. Ответ на вопрос «Что такое синергетика?» здесь бесспорно можно найти. Работа содержит в себе несколько отдельных глав, связанных общей темой. Синергетика: различные взгляды Сборник статей по синергетике В этой работе представлены основные стати ведущий специалистов в области систем управления. Ответ на вопрос «Что такое синергетика?» здесь бесспорно можно найти. Работа содержит в себе несколько отдельных глав, связанных общей темой. Лысенко Е.А. Лысенко Е.А. Группа ПС-114 20.12.2007 Содержание: Введение от автора Синергетика Синергетическая модель динамики политического сознания Синергетика и кибернетика Синергетика и методология системных исследований Синергетические стратегии в образовании Самоорганизация в физико-химических системах: рождение сложного Синергетика и новые подходы к процессу обучения Синергетика и образовательные ценности Синергетика и глобальные проблемы современности Синергетика и биология Что такое синергетика? Синергетика и проблемы управления в технике, экономике и социологии Синергетика и Интернет? Синергетика и детерминизм Синергетический вызов культуре Роль и место синергетики в современной науке P.s. Два слова о моде на синергетику - Итак, вы хотите знать, каков простой и ясный ответ на Великий Вопрос Жизни, Вселенной и всего остального? вопросил Проницательный Интеллектоматик. -Да! Немедленно! воскликнули инженеры. -Сорок два, с беспредельным спокойствием сообщил компьютер. (Дуглас Адаме, Руководство для путешествующих автостопом по галактике) Введение от автора Назовите хоть одного образованного человека, который бы не слышал слова «синергетика» Таких неверно редко встретишь. открыть

Современное состояние советской мифологии

Современное состояние советской мифологии А.В. Чернышов Переживаемый Советским Союзом кризис настолько очевиден, что многие наблюдатели и аналитики, поддаваясь инерции очевидности, не считают нужным внимательно рассматривать природу этого кризиса. В выступлениях советского политического руководства и материалах советской прессы речь идет по преимуществу об экономическом, идеологическом, политическом кризисах, кризисе в сфере национальных отношений, причем создается впечатление, что мы имеем депо с синхронными, но достаточно изолированными процессами. Причины этого ясны -- признание системного характера кризисных явлений требует от правительства системного характера ответных действий, что далеко не всегда возможно по практическим соображениям. В свою очередь, на уровне массового сознания механизм психологической защиты преображает катастрофическое положение в СССР в целом в ряд проблемных ситуаций, требующих частных, конкретных решений. Западные политологи и политики предпочитают оценки системного типа, указывая на неэффективность модели "реального социализма", что, несомненно, близко к истине, но полного ответа на вопрос о природе современного советского кризиса также не дает. открыть

Основы конституционного строя РФ

Сегодня, когда наши парламентарии говорят о необходимости смены конституции, необходимо понять, чем она стала неугодна многим, легко ли изменить действующую Конституцию, что вообще она собой представляет? На эти и многие другие вопросы и призвана ответить данная работа. Эта проблема так же заинтересовала авторов учебников и научной литературы, которые использовались при написании данной курсовой работы. Написанный известным российским ученым, заслуженным деятелем наук Российской Федерации, профессором, доктором юридических наук М. В. Баглаем учебник Конституционное право Российской Федерации характеризуется стремлением автора углубить теоретические знания по всем вопросам, в том числе и по вопросу основ конституционного строя. Авторы учебника Конституционное право России, Козлова Екатерина Ивановна и Кутафин Олег Емельянович, впервые системно и полно изложили курс конституционного права России, активно использовав историко-правовой и сравнительный метод при написании этой работы. Сборник Конституционный строй России, под редакцией Глушко Е. К. - это сборник научных статей, посвященный теоретическим и практическим проблемам, связанным с реализацией новой Конституции РФ. открыть