Разработка в структурно логической схемы микропроцессора

Арифметические операции – сложение вычитание, умножение, деление. Логические – и, или, не. Сдвиг. Условные переходы. Изменение содержимого регистра кода условий (флажки). Команды вода, вывода и останова. Проектирование системы команд значительной степени зависит от заданных режимах адресаций. При выборе формата команд следует учитывать следующие особенности: 1 В коротких командах часто используется переменная длина кода операций. Это позволяет плотнее упаковывать информацию и сократить число форматов команд и их длину. Максимальное количество команд 256. В команда с индексной адресацией нужно обеспечить возможно большую величину смещения, не превышающую оперативную память RI 0 00 RI 1 01 RI 2 10 Команда с непосредственной адресацией – длина непосредственного операнда минимум должна быть 1 байт. Команды должны быть унифицированы место положения первого и второго операнда. Первый операнд источник, второй приемник. Некоторые команды могут только составлять код операций. Смещение. Описания языка Ассемблера (28 09 07) Ассемблер – машинно-ориентированный язык, операторы которые транслируются один к одному, либо один к нулю (псевдо операции, передают информацию загрузчику, линковщику). Ассемблер наиболее эффективно используют ресурсы ЭВМ. В общим виде операторы ассемблера выглядят так: метка, код операции, . Существуют различные типы ассемблера: Резидентный ассемблер – программа, которая хранится в ПЗУ и к ней имеется постоянная доступ. Кросс ассемблер – выполняется на ЭВМ общего назначения, и написана на языке программирования этого ЭВМ. Достоинства – разработка программы предшествует технической реализации. Используется мощная программное обеспечение ЭМВ. Выразительность языка и диагностика, обеспечивается преимущества машины выразительности языка и диагностики. Существую абсолютные и перемещаемые ассемблеры. В абсолютном ассемблере адрес загрузки определяется псевдокомандой. Адрес загрузки известен во время ассемблирования, поэтому при построении адресных константы команд выполняется в абсолютных адресах. В перемещаемом ассемблере возможность определить адрес загрузки происходит не вовремя ассемблирования а во время загрузки программы в память. Для этого относительный адреса адресных констант команд увеличивается на адрес загрузки. Однопроходные и двухпроходные – формированию объектной программы за один просмотр препятствует ссылки в перед, в командах передачи управления. Ассемблер не может сразу определить адрес перехода. Существует два варианта построения однопросмотровых ассемблеров: Неопределенная метка записывается в таблицу меток. По мере нахождения меток и определения адреса этой метки, в зарезервированные места записываются адрес. Ссылок на одну и ту же метку может быть много. Ассемблер строит дополнительную таблицу переходов. Все команды обращения в перед осуществляют передачу косвенно, через эту таблицу. Достоинством однопросмотрового ассемблера является выигрыш в скорости ассемблирования. Тем не менее большинство ассемблеров современных ЭВМ двухпросмотровые. Целью первого просмотра является определения адреса для каждой команды в программе и формирования символических имен или меток. Целью второго прохода является генерация машины команды констант, обработка псевдо команд а так же распечатка листинга.

Синтаксическое определение может задаваться формальными или не формальными способами. Метаязык (металингвистические символы) Формальное описания языка. Метаязык Использую синтаксические диаграммы Скобочные конструкции С помощью множеств Метаязык Описание любого формального языка описывается на МЕТО языке. Он может описывать синтез, либо семантику (смысл конструкций), либо все вместе. Для языков программирования наиболее распространенным МЕТО языком для описание синтеза служит нормальная форма БНФ. Перечислим основные понятия и конструкции этого языка: Терминальный символ – символ, состоящей только из букв алфавита описываемого языка. Одна или несколько букв. Не терминальный символ – сформулированная на русском или другом языке понятие описываемого языка программирования. Металингвистические переменные. Для того чтобы раскрыть понятие языка обозначаемыми не терминальными символами, используются правила подстановки. U и u – произвольные конечные последовательные цепочки терминальных символов. Знак:: = есть по определению или представляет собой. При описании языков программирования U - это один не терминальный символ. u – любая последовательность терминальных или не терминальных символов раскрывающая сущность не терминального символа с лева. Символическое имя a b c d e Оптимизация На основании четверок может осуществляться анализ и модернизация промежуточного кода. Цель: оптимизация. Можно исключать некоторые операции запоминания и загрузки. Эффективно использовать промежуточные формы. Уменьшается длина программы, уменьшается количество переменных. Существует и Машино независимая оптимизация. Лекция 28.12.07 Распределение памяти. Структурированные переменные. Компилятор для хранения структурированных элементов должен выполнить несколько этапов: Выделить память под массив, для этого он должен знать границы массива. Заполнить информацию характеризующую структурную переменную, размер, тип массива и указатель на его начала. Сгенерировать информацию для обращения компонентам структурированной переменной. Породить описатель структурированной переменной, для тех случаев, когда необходимая информация отсутствует во время компиляции. Аналогичная информация возникает при обработки записи строк и множеств. Рекурсивный вызов процедур, в случаи использования статического распределения памяти не работает. Эту проблему решают с помощью динамическое распределение памяти. Каждый вызов приводить к образованию области инициализации. Обычна область инициализации располагается в стеки, и располагается следующей информацией. Содержит все переменные, адрес возврата, хранит адрес следующего и предыдущего вызова. Этот метод называется метод автоматического распределения. Варианты создания компиляторов. Скорость работы Качество кода Диагностика ошибок Переносимость Поддержка Если важна скорость компиляции, то одна просмотровая схема предпочтительней. Однако не все языки высокого уровня. Если с компилированные объектные модули используются многократно, или памяти другие ресурсы существенно ограниченны или модули обрабатывают большие массивы данных, то скорость выполнения программы становится более важным фактором.

Используется в интерактивных диалоговых системах. Раскручивающий загрузчик. Применяется метод рекурсии, когда одна программа выполняет свою функцию и загружает следующую. Макропроцессор По мере программирования на языке ассемблер, некоторые части программ приходится повторять и переписывать снова и снова. Одним из приемов записи часто используемых групп предложений используемого языка, является применения макро определений и макро инструкций. Программист записывает компактный вариант своей программы, а макропроцессор формирует окончательный вариант текста. Процесс замены макро команд соответствующими группами предложений осуществляемым макро процессором называется макро расширением, или макро генерацией. Основные функции макропроцесса. Основной функцией – замена одних групп предложений или символов на другие. Вопросы трансляции их в коды машины не имеют непосредственного отношения к процессу макро генерации. Поэтому механизм работы макропроцессора практически не связан со структурой машин. Любой процессор макро команд должен решать следующие 4 основные задачи. Распознавание макро определения. Задача усложняется если в нутрии могут быть использованы другие макро определения. Запоминания макро определения. Распознать макро вызовы, представлены в формате мнемонического кода операции. Это предполагает, что имена команд обрабатываются как один из типов кода операций. Выполнить расширения макро команд, постановку, и подстановку фактических параметров. После обработки макро определений расширенный файл может быть использован в качестве входного файла для ассемблера. Варианты построения макропроцессоровОднопросмотровый Для того что бы реализовать однопросмотровый, макро определения должны находится до макро команд. На первом этапе происходит распознавание макро процесса и запоминания. Второй проход это уже макро генерация. Таблица фактических параметров. Макро процессоры общего назначения. Они не зависят от конкретного языка программирования. Достоинства: могут быть использованы для различных языков. Минимум времени для изучения. Раскручивающие макропроцессоры. Допускает ложность, и требует столько проходов, сколько необходимо для того чтобы получить исходный текст. Процесс компиляции. Языки высокого уровня появились в конце 50 начало 60 годов, такие как Фортран, Алгол. Позже Паскаль, Си. Программа которая транслирует любую программу написанную на языке высокого уровня в эквивалентную программу на другом языке (обычно это машинный код) называют компилятором. Два компилятора, реализующие один и тот же язык, на одной и той же машине, могут отличатся хотя бы потому, что разработчики преследовали различные цели при их создании. Цель: 1. получения эффективного объектного кода программы. 2. Минимизация времени компилирования программы. 3. Разработка небольших объектных программ. 4. Разработка компилятора минимального размера. 5. Создания компилятора обладающий широкими возможностями обнаружения и исправления ошибки. 6. Обеспечение надежности компилятора. Существует и другой подход, который называется интерпретация, представителем является Basic. Интерпретация состоит в том, что вместо трансляции в машинный код и последующее выполнение программа сначала по операторно транслируется в промежуточный язык, а затем транслируется и выполняется каждый оператор промежуточного языка.

Педагогика и психология высшей школы

Разработка и ознакомление студентов со структурно-логической схемой дисциплины и ее элементов; применение видеоряда. 7. Выдача студентам младших курсов методических указаний, содержащих подробный алгоритм, постепенно уменьшая разъяснительную часть от курса к курсу с целью приучить студентов к большей самостоятельности. 8. Разработка комплексных учебных пособий для самостоятельной работы, сочетающих теоретический материал, методические указания и задачи для решения. 9. Разработка учебных пособий междисциплинарного характера. 10. Индивидуализация домашних заданий и лабораторных работ, а при групповой работе - четкое ее распределение между членами группы. 11. Внесение затруднений в типовые задачи, выдача задач с избыточными данными. 12. Контрольные вопросы лекционному потоку после каждой лекции. 13. Чтение студентами фрагмента лекции (15-20 мин) при предварительной подготовке его с помощью преподавателя. 14. Присвоение статуса "студентов-консультантов" наиболее продвинутым и способным студентам, оказывая им всяческую помощь. 15 ... »

Мышление и учебная деятельность

Преодолеть эти противоречия позволяет, в частности, знаково-контекстное обучение (А.А.Вербицкий), при котором с помощью всей системы дидактических форм, методов и средств моделируется предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности специалиста, а усвоение абстрактных знаний как знаковых систем накладывается на канву этой деятельности. Понятие «контекст» выступает смыслообразующей категорией, обеспечивающей уровень личностного включения обучающегося в процессы познания и овладения профессией. Противоречие между системным использованием знаний в профессиональной деятельности и «разнесенностью» их усвоения по разным учебным дисциплинам разрешается за счет межпредметных связей, разработки структурно-логических схем, сквозных программ по специальностям, квалификационных характеристик. Несоответствие вовлеченности в профессиональный процесс всей личности специалиста и обучения на восприятие и память устраняется благодаря познавательной активности студента при решении учебных заданий, в структуру которых заложены действия специалиста, анализ ситуации, постановка задачи, доказательство правильности ее решения. открыть »

Методика преподавания психологии: конспект лекций

ознакомление студентов со структурно-логической схемой дисциплины и ее элементов; применение видеоряда. 7. Выдача студентам младших курсов методических указаний, содержащих подробный алгоритм; постепенное уменьшение разъяснительной части от курса к курсу с целью приучить студентов к большей самостоятельности. 8. Разработка комплексных учебных пособий для самостоятельной работы, сочетающих теоретический материал, методические указания и задачи для решения. 9. Разработка учебных пособий междисциплинарного характера. 10. Индивидуализация домашних заданий и лабораторных работ, а при групповой работе – четкое ее распределение между членами группы. 11. Внесение затруднений в типовые задачи, выдача задач с избыточными данными. 12. Контрольные вопросы к лекционному потоку после каждой лекции. 13. Чтение студентами фрагмента лекции (15–20 мин) при предварительной подготовке его с помощью преподавателя. 14. Присвоение статуса студентов-консультантов наиболее продвинутым и способным из них; оказание таким студентам всесторонней ... »

Этика

Природа, по мнению Монтеня, должна быть также наставницей и в деле нравственного воспитания. На первое место при этом необходимо поставить не накопление знаний, а развитие мышления, способности суждения. Воспитание человека является средством обнаружить, раскрыть и усовершенствовать то, что дано ему от природы, заложено в натуре человека. Цель воспитания создать естественных, честных, трудолюбивых людей. Монтень призывает ко всему в мире относиться скептически. Но при этом нужно понимать, что скептицизм Монтеня был направлен не против разума в целом, а против средневековой схоластики, которая занималась разработкой абстрактных логических схем, но не работала с конкретными знаниями, не шла по пути от частного к общему, от конкретного опыта. Но, даже не говоря о достижениях цивилизации и прочих условиях, влияющих на степень познания человека и Вселенной, а рассматривая разум человека, можно сказать, что люди далеко не до конца реализовали свои собственные возможности в познании мироздания и себя самих. Монтень повторял слова Сократа, который имел обыкновение говорить: «Знаю, что ничего не знаю». 16.PЭтика Б ... »

Методы оценки финансового состояния предприятия в современных условиях.

На основе изучения зарубежного опыта и его синтеза с отечественной практикой были разработаны методические рекомендации по составлению ориентировочного плана санации. Планирование охватывает финансовые, производственные и трудовые ресурсы предприятия, процессы хозяйственной деятельности. Общая структурно-логическая схема плана санации представлена на рис. 2.1. План санации может состоять из введения и четырех разделов. Рис. 2.1 Структурно-логическая схема плана санации Введение содержит общую характеристику объекта планирования. Здесь приводятся сведения о правовой форме организации бизнеса, форме собственности, организационной структуре, сфере деятельности, а также краткая историческая справка о развитии предприятия. Кроме того определяется цель составления плана, его заказчик и методы разработки. Первый раздел отображает исходную ситуацию на предприятии. Оценка внешних условий, в которых функционирует предприятие, является основой стратегического планирования и включает в себя изучение общих политико- экономических тенденций, анализ отрасли и рыночного сегмента. открыть »

Конструирование электронных учебных материалов в профессиональной подготовке учителей

На данном этапе перечисляются действия, демонстрирующие формируемые умения (знания); детализируются знания, умения, навыки, позволяющие выполнить это действие. Цели обучения являются инструментами, которые используются при отборе содержания, выборе дидактических приемов реализации, определении результативности разрабатываемых учебных материалов. В процессе отбора содержания гипертекстовой комплекса ЭУМ следует руководствоваться нормативными документами: государственными образовательными стандартами, учебными программами по дисциплине, списками литературы, приводимыми в них. Отбор содержания должен проводиться на основе принципов обучения. Состав отобранного учебного материала и связи между единицами материала (учебными элементами) наглядно могут быть представлены в виде структурно-логической схемы. В процессе разработки сценария ЭУМ формируется план конструирования и применения ЭУМ, определяется их тип (учебное пособие, локальная сетевая или дистанционная лабораторная работа, электронный урок, фрагмент урока, способ объединения в гипертекстовую систему ЭУМ), состав и внешний вид типовых структурных единиц (блока содержания, теоретических разделов, демонстрационных блоков, тренажеров и блоков генерации параметров, блоков обратной связи, типовых программных блоков), расположение их в файлах-документах программ Ma hCAD, Excel, Word. открыть »

Программа финансового оздоровления предприятия

Необходимость привлечения внешних консультантов во время разработки плана обусловлена тремя основными причинами: затратами рабочего времени, необходимого для разработки плана; потребностью в соответствующих знаниях и опыте; потребностью в объективности. Для разработки плана санации используют весь методический и функциональный арсенал контролинга. При этом следует руководствоваться следующими принципами: завершенность – учет всех наиболее важных обстоятельств дела (все позиции плана должны базироваться на целиком проверенных данных); содержательность – рассмотрение только тех обстоятельств, которые относятся к процессу санации; правильность – правдивое освещение проблематики кризиса с отображением всех предпосылок и беспрерывной логической цепочки аргументов; ясность – правдивое и однозначное освещение и отображение информации; объективность – четкая граница между фактическими данными, собственным взглядом контролера и выводами. Планирование охватывает финансовые, производственные и трудовые ресурсы предприятия, процессы хозяйственной деятельности. Общая структурно-логическая схема плана санации может иметь вид:Рисунок 3.1 – Структурно-логическая схема санации9 Введение содержит общую характеристику объекта планирования. открыть »

Использование метода проектов на уроках экономики

Например, такие задания как разработка рекламы на определенную тему. В прошлые годы это были темы «Школа - мой дом», «Мир, в котором я живу», в этом году тема «Социальная реклама. Новый взгляд». Один из таких проектов (рекламный щит «Дом нужен каждому» Кусковой Ирины учащейся 11 «В» класса) на Всероссийском конкурсе осенью 2009 года занял призовое место в номинации «Возвращение в общество». А социальному проекту «Галактика», касающемуся благоустройства нашего города на областном конкурсе «Зеленая планета» в номинации «Практическая работа на участке» присвоили второе призовое место. Кстати, младшие школьники (6 класс) также с удовольствием выполняют проекты по рекламе, но они рекламируют какой-либо товар, например развивающую игрушку для ребенка дошкольного возраста. Обычно такая работа выполняется в парах или небольших группах сначала на уроке, а затем как творческое домашнее задание с последующей защитой на следующем уроке. Иногда в качестве проектирования я использую построение структурно-логических схем. Они используются для обобщения и закрепления пройденного материала. открыть »

Модульная технология обучения в профессиональном образовании

Разработку расписания занятий существенно облегчит структурно-логическая схема программы обучения в модульной форме, в которой показаны виды занятий и логическая последовательность их проведения, виды и последовательность контроля знаний и умений учащихся, виды аттестации, квалификационных экзаменов и время их проведения. Таким образом, структурно-логическая схема позволяет ученику представить картину учебного процесса в целом и логику его организации конкретных занятий и проведения текущих контролей и аттестационного контроля. Модульная технология обучения предусматривает проведение в один и тот же день теоретических занятий и производственного обучения. Этим достигается позитивный эффект, т.к. не существует разногласий в о времени между изучением теории и выполнением практических работ. Поэтому в расписании следует планировать 2.5-3 учебных дня в неделю для изучения специального курса, в которых предусматривать 1.5-2 часа для изучения теории и 4.5-6 часов - для проведения практических занятий. Список литературы 1.Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1975. 2.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д: «Феникс», 2000. - 416с. 3.Шматков Е.В., Коваленко О.Е. Методика профессионального обучения. Часть 2. - Харьков, 2002. - 214с. 4.Микуляк О.П., Матвеев Г. П., Костюченко М. П. и др. Модульная технология обучения - Донецк: ТОВ «Юго-Восток, Лтд», 2002. - 246с. 5.Журнал «Вища освіта”, №1 2004р. 6.Журнал Вища освіта, №2, 2004р. 7.Журнал Вища освіта, №3, 2004р. открыть »

Разработка структуры процессора на основе МПА с жесткой логикой

Каждая из этих команд представляет собой простое обращение к устройству управления, сделанное для того, чтобы привести в действие встроенные в машину функциональные узлы (сумматор, регистры, счетчики), а также открыть и закрыть определенные вентили в цепях передачи данных; коммутация этих вентилей позволяет вводить в элементарные арифметические и логические функциональные узлы требуемые операнды, причем ввод их осуществляется в определенном порядке и в рамках определенной последовательности машинных циклов. Устройство управления данного процессора необходимо построить на жёсткой логике. Конкретизировав задачу, определим, что необходимо выбрать схему процессора, и схему управляющего устройства. В данной работе будет использована схема процессора с одной магистралью. Команды закодированы максимально просто, и не требуют больших ресурсов для своего выполнения. В тоже время данная схема имеет сравнительно небольшое количество элементов. 1 АНАЛИЗ ЗАДАНИЯ И РАЗРАБОТКА СТРУКТУРНОЙ (ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ) СХЕМЫ ПРОЦЕССОРА Разработать структурную схему процессора (операционного и управляющего автоматов) для выполнения набора машинных команд. открыть »

Расчет надежности электроснабжения подстанции "Южная"

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра электрооборудования КУРСОВАЯ РАБОТАпо курсу: «Надежность электроснабжения» на тему: «Расчет надежности электроснабжения подстанции "Южная"» Выполнил студент гр. ЭО – 95 Васин А.В. « » 1999 Принял доцент, к.т.н., Челядин В. Л. « » 1999 Липецк 1999 ОГЛАВЛЕНИЕ ЗАДАНИЕ 3 ВВЕДЕНИЕ 5 1 РАСЧЕТ ПОКАЗАТЕЛЕЙ НАДЕЖНОСТИ ЭЛЕМЕНТОВ 6 1. Модель отказов и восстановления силового трансформатора 6 1.2 Модель отказов автоматического выключателя 10 1.3. Модель отказов воздушной линии электропередач 13 1.4. Модель отказов и восстановления для разъединителей 17 1.5. . Модель отказов и восстановления для отделителей и короткозамыкателей 18 1.6. Модель отказов и восстановления для шин 19 2. РАСЧЕТ НАДЕЖНОСТИ СХЕМЫ ЭЛЕКТРОСНАЖЕНИЯ 21 2.1. Расчет последовательных соединений 21 2.2. Учет резервирования 27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31ЗАДАНИЕ 1. На основании статистических данных определить показатели надежности отдельных элементов схемы электроснабжения подстанции "Южная". 2. Составить структурно-логическую схему, основанную на анализе функционирования системы, учете резервирования, восстановлений, контроля исправности элементов. 3. Выбрать метод расчета надежности с учетом принятых моделей и описаний процессов функционирования и восстановления. 4. Получить в общем виде математическую модель, связывающую показатели надежности с характеристиками элементов. 5. Выполнить расчет и анализ полученных результатов. открыть »

Автоматизация процесса спекания аглошихты

При подготовке объекта к внедрению АСУ ТП была проведена работа по модернизации: усовершенствован пульт ручного управления на агломашине, контрольно-измерительные приборы заменены токовыми, для измерения давления, разрежения, расхода воды и газа применены датчики типа «Сапфир». Целью данного дипломного проекта является разработка современной АСУ ТП процессом спекания шихты аглофабрики ОАО «ММК им.Ильича» с использованием технических средств на базе программируемых микроконтроллеров и персональных компьютеров (рабочих станций). Разработка структурной, функциональной схем и на их основе принципиально-электрической и монтажно- коммутационной, проектирование щитов КИПиА. Разработка модели спекания агломерационной шихты на агломашине и исследование влияния различных параметров на процесс спекания. Рассматриваются также вопросы по гражданской обороне, охране труда и технико-экономической эффективности. 1 литературный обзор существующих СИСТЕМ АВТОМАТИЗАЦИИ ПРОЦЕССА СПЕКАНИя АГЛОМЕРАТА НЕПРЕРЫВНЫЙ РОСТ ПРОИЗВОДСТВА АГЛОМЕРАТА, ПОВЫШЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО КАчЕСТВУ, А ТАКЖЕ ПОТОчНОСТЬ ТЕХНОЛОГИчЕСКИХ ПРОЦЕССОВ СОЗДАЛИ УСЛОВИя ДЛя ШИРОКОГО ВНЕДРЕНИя ЭФФЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ АВТОМАТИчЕСКОГО КОНТРОЛя И УПРАВЛЕНИя И ПОСТАВИЛИ ЗАДАчУ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПОВЫШЕНИя УРОВНя АВТОМАТИЗАЦИИ. открыть »

Маркетинг предприятия. Управление платежеспособностью и финансовой устойчивостью предприятия

Недооценка их личностных, потенциальных и коллективистских качеств в предпринимательстве может привести к краху дела, фирмы, к потере авторитета или проблемам с уголовным кодексом. . Большое значение в эффективной работе производства имеют информационные ресурсы. Своевременное использование данных научной, технической информации и прогнозирования помогает разрабатывать технологические конструкции изделий, изготовляемых в производстве, сертифицировать их и организовывать сбыт на отечественном и международном рынках. II АНАЛИЗ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ 2.1 Цель, информационная база, структурно – логическая схема анализа платежеспособности предприятия 2.2 Общая оценка финансового состояния предприятия и пути его улучшения 1. Экономическое чтение баланса Аналитический нетто – баланс на 01.01.99 г. (приложение ) Вертикальный и горизонтальный анализ бухгалтерского баланса. 2.3 Оценка финансовой устойчивости предприятия 2.4 Анализ показателей ликвидности и платежеспособности предприятия 2.5 Анализ доходности предприятия 2.6 Прогнозирование банкротства предприятия 2.7 Оценка финансовой стабильности предприятия 2.8 Математическое моделирование финансового равновесия предприятия. открыть »

Назначение, цели и методы менеджмента

Это полезно в начале изучения и при повторении материала. Рис. 1. Графическое представление содержания дисциплины и пособия (структурно-логическая схема) Часть 1. Как учить и учиться менеджменту? Недоговоренная мысль всегда интереснее высказанной до конца; кроме того, она дает простор воображению . П. Пороховщиков 1. Рекомендации по использованию пособия Назначение раздела Причина включения материалов раздела в пособие состоят в том, что развитие навыков обучения и самообразования необходимо и студентам, и преуспевающим менеджерам. Разъяснений требует также особое построение пособия, как опорного конспекта в форме рабочей тетради обучаемого, а также необходимость разных подходов пользования им в режимах очного, очно- заочного или дистанционного обучения. Вы должны понять, почему для овладения теорией и практикой менеджмента следует применять специальные методы проведения занятий и самостоятельной работы. Цели раздела После изучения данных предложений Вы будете: . знать суть методов обучения и самообучения взрослых людей в разных формах образования (режимах), определять ключевые слова и термины; . понимать, разъясняя и приводя примеры по основным теориям обучения и учения, ключевые слова и термины; . уметь практически пользоваться опорными конспектами - рабочей тетрадью, представлять в правильном виде контрольные или курсовые работы либо проверять их. открыть »

Управление ресурсами предприятия

Для того, чтобы иметь наилучшую динамику процесса функционирования организационно-экономической системы и на этой основе наилучшую динамику роста величины Vi-1,2, являющейся естественной целью социальной подсистемы, необходимо и достаточно, чтобы в каждом i-м цикле Vi достигало своего максимального значения. Тогда целевую функцию и основное ограничение организационно-экономической системы можно представить следующим образом (2) Соответствующая структурно-логическая схема процесса функционирования организационно-экономической системы может быть представлена в следующем виде для i-го цикла Внешние платежи Vi-1,1 На внутреннее потребление Величина (Vi, представляющая чистый результат функционирования в i-м цикле (прибыль), используется для потребления обществом в форме различных налогов и как внутренний источник развития в форме инвестиций (экстенсивных и интенсивных). Данная структурно-логическая схема и выражения (1)-(2) представляют собой модель развития организационно-экономической системы в общем виде. Для практического использования этой модели необходимо определить конкретный вид функций fэi и fиi. открыть »

Общая и производственная педагогика

Это же требование относится к так называемым фигурным диаграммам, где каждый показатель выражен в виде фигур. Если демонстрируется структурно-логическая схема, содержащая информацию в виде различных геометрических фигур, стрелок и т. д., необходимо по ходу анализа содержания схемы объяснить значение каждого из этих знаков, их смысловую функцию в содержании схемы. Свою особенность имеет работа в том случае, когда сложная схема демонстрируется способом “добавления”. Здесь существенную роль играет момент добавления новой информации, ее расширение в виде, новых элементов изображения. Каждый переход должен сопровождаться словесным объяснением. Причем в данном случае внимательно следует подходить к выбору метода изложения материала. При использовании объяснительно-иллюстрированного метода изложения материала графические изображения иллюстрируют сказанное. Поэтому обращаются к ним как к аргументу после того, когда словесно выразят нужное положение. В этом случае компоненты занятия связаны в виде отношения “слово- изображение”. При проблемном методе изложения материала изображение становится опорным элементом размышления преподавателя совместно со слушателями. открыть »

Основы права

Дайте правовую оценку предложенной ситуации: а) испытательный срок (3 месяца) установлен для 17-летнего К., оформившегося на завод рабочим. б) испытательный срок в 1 год установлен конструктору, переведенному из одного конструкторского бюро в другое. в) испытательный срок (2 месяца) установлен конструктору, переведенному из одного конструкторского бюро в другое. 53. Составьте структурно-логическую схему «Основания расторжения трудового договора». 54. Правомерно ли увольнение работника по инициативе собственника, если: а) произошла ликвидация предприятия? б) работник Л., несмотря на полученное высшее образование, прохождение курсов повышения квалификации допускает грубые ошибки и просчеты в работе, приносящие убытки предприятию, ставящие под сомнение репутацию фирмы? в) работник банка А. был уволен за то, что забыл запереть сейф с ценными бумагами (из сейфа ничего не было похищено)? 55. Составьте структурно-логическую схему «Рабочее время и его виды». 56. Изучите закон Украины «Об оплате труда». 57. Составьте структурно-логическую схему «Время отдыха и его виды». 58. Изучите закон Украины «Об отпусках». 59. Составьте структурно-логическую схему «Отпуска, их виды, порядок предоставления». 60. Составьте структурно-логическую схему «Порядок наложения и снятия дисциплинарного взыскания». 61. Найдите в КЗоТ статьи, касающиеся данной задачи. открыть »

Структурно-логические конспекты по учебным дисциплинам: за и против.

Структурно-логические конспекты по учебным дисциплинам: за и против. В настоящее время в России идет становление новой системы образования. Этот процесс ориентированный на вхождение в мировое образовательное пространство сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иные отношения к организации учебного процесса и т.п. Параллельно идет интенсивный поиск и новых форм учебно-методического обеспечения учебного процесса, направленных на подготовку специалистов психолого-педагогического профиля. В последнее время становятся популярными учебные пособия в виде опорных конспектов (напр., Хоруженко К.М. Мировая художественная культура. - М.: "Владос",1999; Черняк В.З. Экономика.- М.: "Владос", 2000 и др.). Предлагаемые авторами альбомы структурно-логических схем по различным предметам можно отнести к российским учебно-методическим материалам нового поколения. Их использование имеет ряд как положительных, так и отрицательных последствий. Поэтому, по нашему мнению, необходимо выделить возможности и ограничения применения таких материалов в учебной практике. открыть »