Обществознание. Вступительный Экзамен в РГПУ

Человек и природа выступают как единое целое. 2) Средневековье: С утверждением Христианства природа мыслится как результат творения бога. Природа занимает более низкое место, чем человек. 3) Возрождение: Природа – источник радости. Возрождается античный идеал гармонии и совершенства природы, единения человека с природой. 4) Новое время: Природа – объект экспериментирования человека. Природа инертна, человек должен ее покорить и подчинить. Укрепляется идея, высказанная Бэконом: «Знание – сила». Природа становится объектом технологической эксплуатации, она утрачивает священный характер, происходит разрыв связей между человеком и природой. На современном этапе возникает необходимость в новом мировоззрении, объединяющем лучшие традиции европейских и восточных культур. Необходимо понимание природы как уникального целостного организма. Отношение к природе необходимо строить с позиции сотрудничества. 1.6. Сферы жизни общества и их взаимосвязь: См. 1.1. 1.7. Развитие общества, его источники и движущие силы: Прогресс (движение вперед, успех) – представление о том, что общество развивается от простого к сложному, от низшего к высшему, от менее упорядоченного к более организованному и справедливому. Регресс – представление о таком развитии общества, когда оно становится менее сложным, развитым, культурным, чем было. Стагнация – временная остановка развития. Критерии прогресса: 1) Кондорсе (XVIII век) считал критерием прогресса развитие разума. 2) Сен-Симон: критерий прогресса – нравственность. Общество должно быть таким, где все люди по отношению друг к другу – братья. 3) Шеллинг: прогресс – постепенное приближение к правовому устройству. 4) Гегель (XIX век): усматривает прогресс в сознании свободы. 5) Маркс: прогресс – развитие материального производства, что позволяет овладеть стихийными силами природы и добиться социальной гармонии и прогресса в духовной сфере. 6) В современных условиях прогресс – это: - продолжительность жизни общества; - образ жизни; - духовная жизнь. Реформа (изменение) – изменение какой – либо области жизни, проведенное властью мирным путем (социальные изменения общественной жизни). Виды реформ: – экономические, – политические (изменения Конституции, избирательной системы, правовой сферы). Революция (поворот, переворот) – коренное, качественное изменение основных каких-либо явлений. Модернизация – приспособление к новым условиям. Что движет человеческой историей (?): 1) Провиденциалисты: все в мире идет от бога, по божественному провидению. 2) Историю творят великие люди. 3) Общество развивается по объективным законам. а) Часть ученых придерживается позиции, что это теория социального эволюционизма: общество, как часть природы развивается прогрессивно и идет однолинейно. б) Другие придерживаются теории исторического материализма: движущей силой развития общества является признание первичности материальных потребностей людей. С точки зрения Вебера, источником и движущей силой развития общества является протестантская этика: человек должен трудиться, чтобы стать избранным богом к спасению. 1.8. Формация: В зависимости от того, что является главным источником развития общества, существуют разные подходы к рассмотрению истории. 1) Формационный подход (основатели Маркс и Энгельс).

Личность – понятие, обозначающее человека в системе общественных отношений. Личность – субъект социальной деятельности, обладающий совокупностью социально-значимых черт, свойств, качеств и т.д. Человеком рождаются, а личностью становятся в процессе социализации. Индивидуальность: Индивид – один из людей. Индивидуальность (биолог.) – специфические черты, присущие определенной особи, организму в силу сочетания наследственных и приобретенных свойств. ---- ---- (психология) – целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интересы, интеллект, потребности и способности. Способности – индивидуальные особенности личности, позволяющие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Формирование способностей происходит на основе задатков. Характер (от греч. «печать», «чеканка») – индивидуальное сочетание устойчивых особенностей личности, проявляющихся в типичных способах поведения. Индивидуальность (философия) – неповторимое своеобразие индивида, включая и природные и общественные черты. В науке существуют два подхода к характеристике личности: 1) Сущностные (наиболее важные для понимания человека) характеристики. Личность – активный участник свободных действий, как субъект познания и изменения мира. Личностными признаются такие качества, которые определяют образ жизни и самооценку индивидуальных способностей. 2) Рассматривает личность через набор функций и ролей. Человек проявляет себя в самых разных обстоятельствах. Социализация – процесс воздействия общества на индивида на протяжении всей жизни. Развитие личности идет через самоидентификацию (отождествление себя с другими людьми и обществом в целом или его группами), поиск своего «Я», субъективное переживание своей неповторимости, индивидуальности. Социальная среда оказывает влияние на формирование личности. Формирование индивидуального «Я» дополняется «Я» социальным. В этом возникают противоречия. Развитая личность не должна иметь внешних запретов, т.к. она воспитала внутренние требования и нормы, которые делают внешние ограничения ненужными. Подлинно развитая личность всегда находится в противодействии с обществом. Тема о роли личности в истории отдельных комментариев не требует. 2.4. Бытие человека: Основные формы бытия: 1) Бытие процессов природы, а так же вещей, произведенных человеком. 2) Бытие человека. 3) Бытие духовное. 4) Социальное бытие. Индивидуальный аспект человеческого бытия (рассматривает жизнь человека от рождения и до смерти). Бытие зависит от природных данных, от общественно-исторических условий. Первичная предпосылка бытия человека – это потребности его тела. В природном мире человек существует как тело и зависит от циклов развития природы. Чтобы дать жизнь духу, надо обеспечить жизнь телу. Личностный аспект бытия человека – усвоение индивидом достижений человеческой культуры. Эгоизм потребностей перекрывается поступками и действиями «окультуренного существа». Социальное бытие: Жизнь общества, связанная с деятельностью и производством материальных благ. В центре социального бытия – труд. Человеческая деятельность: Деятельность – человеческая форма активного отношения к окружающему миру, связанная с целенаправленным изменением и преобразованием как внешнего мира, так и самого человека.

В нее входят производство различных благ, обмен, денежное обращение, налоги, выплаты из государственной казны и пр. Экономика – народное хозяйство, включающее области производства и непроизводственные сферы. 1) Материальное производство: а) Промышленность б) Сельское и лесное хозяйство в) Транспорт и связь г) Строительство д) Торговля и общественное питание е) Материально-техническое обеспечение 2) Отрасли непроизводственной сферы (социально-культурной сферы): а) Культура б) Образование в) Здравоохранение г) Социальное обеспечение д) Наука е) Управление ж) ЖКХ з) Бытовое обслуживание населения Экономика – совокупность знаний о хозяйстве и связанной с ним деятельности людей. 3.2. Измерители экономической деятельности: Цель экономической деятельности человека в повышении благосостояния большинства, создании материальных условий для свободы людей, увеличения их социальной защищенности. Измеритель экономической деятельности – ВПК (статистический показатель, измеряющий совокупную рыночную ценность всех товаров и услуг, произведенных в течение года). Если из ВВП вычесть стоимость амортизации, то получим ЧНП (чистый национальный продукт). Исключив из ЧНП косвенные налоги, уплачиваемые государству, получим НД (национальный доход). НД выступает как совокупный доход собственников всех ресурсов. Если к ВВП прибавить доходы данной страны за рубежом и вычесть доходы иностранцев, работающих в этой стране, то получим ВНП (валовой национальный продукт), используемый для оценки доходов экономики страны. ВНП – стоимость продукции, которая является собственностью граждан данной страны, где бы она не находилась и не функционировала. Связь между уровнем экономики и уровнем жизни населения. Можно производить много, но жить плохо: 1) Хозяйство ведется нерационально. 2) Ресурсы отвлекаются на непроизводственные затраты 3) Устаревшие технологии 4) Комфортные условия жизни людей обеспечиваются материальными благами и услугами. Потребление – экономическое понятие, обозначающее использование произведенных в текущем году товаров и услуг с целью удовлетворения повседневных нужд. Если страна бедная, то она сразу все потребляет. Если страна производит больше, чем потребляет, то у нее есть возможность часть ВНП потратить на накопление. Накопление – сбережение части доходов текущего года для использования их в будущем. 3.3. Факторы производства: Производство – процесс создания жизненных благ, необходимых для существования и развития человеческого общества. Производство зависит от ряда факторов: 1) Производительные силы общества (средства производства и рабочая сила, так же люди с их умениями и навыками). 2) Средства производства (предмет труда, орудие труда). а) Природные ресурсы б) Производственные ресурсы. Средства производства, произведенные людьми называются капиталом (от лат. главный). Под капиталом понимается: - сумма денег - ценные бумаги - знания Капитал – все, что приносит доход владельцу. Он подразделяется на реальный (все средства производства) и материальный (финансовый, т.е. деньги для закупки средств производства, инвестиции). С помощью инвестиций достигается непрерывность производства (воспроизводства): а) Простое (повторяется в одинаковых размерах) б) Расширенное (увеличение капитала, ведущее к росту масштабов производства) 3) Наука: Наукоемкость производства становится одним из важнейших критериев в его прогрессивности и конкурентоспособности.

Обществознание

А. В. Клименко, В. В. Румынина Обществознание Предисловие Данное пособие предназначено в помощь учащимся старших классов школ и абитуриентам вузов, готовящимся к сдаче экзамена за курс «Обществознание». Оно избавит читателей от длительной и трудоемкой работы по изучению огромного количества литературы. В пособии компактно изложены основные проблемы курса обществознания: общество, человек, познание, экономическая, социальная, политико-правовая и духовная сферы жизни современного общества. Структура и содержание пособия полностью соответствуют программе вступительных экзаменов по обществознанию, разработанной авторским коллективом под руководством Л. Н. Боголюбова и рекомендованной Министерством образования Российской Федерации. Более подробно и обстоятельно написаны разделы «Экономика» и «Право», так как именно на юридических и экономических факультетах российских вузов введено вступительное испытание по обществознанию. Работая над пособием, авторы исходили из того, что старшеклассникам хорошо знаком материал соответствующих учебных пособий: «Человек и общество» (под редакцией Л. Н. Боголюбова и А. Ю ... »

Программа вступительных экзаменов по обществознанию в 2004г. (МГУ)

Программа вступительных экзаменов по обществознанию в 2004г. (МГУ) Основой данной программы служит примерная программа вступительных экзаменов по обществознанию, разработанная Минобразованием России. В процессе экзамена абитуриенты должны показать знание основных вопросов, изученных в школьных обществоведческих курсах, и обнаруживать способность: определять основные понятия, указывая на отличительные существенные признаки объектов, отображенных в данном понятии; сравнивать изученные социальные объекты; объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи, как внутренние, так и внешние; приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические и социальные нормы на соответствующих фактах; давать оценку изученных социальных объектов и процессов, высказывать суждение об их ценности, уровне и значении; анализировать как количественно, так и качественно основные показатели, характеризующие общественные явления. I. Специфика обществознания и основные этапы его развития. открыть »

Журнал «Компьютерра» 2007 № 22 (690) 12 июня 2007 года

Прикладная математика и информатика: бюджет 40; договор 20. Программная инженерия: бюджет 40; договор 20. Экзамены На бюджетные места Прикладная математика и информатика: математика, иностранный язык, русский язык. Бизнес-информатика: математика, информатика или обществознание (по выбору), иностранный язык, русский язык. Программная инженерия: математика, информатика, иностранный язык, русский язык. На платные места Математика, иностранный язык, русский язык. Все экзамены проходят в форме тестирования. Абитуриенты, сдавшие ЕГЭ, могут засчитать их результаты в качестве вступительных экзаменов. Конкурс Конкурс на 2006 год 3,6 человека на место, проходной балл 29 из 37. Стоимость обучения Стоимость обучения на платных местах примерно 8 тысяч долларов в год. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Наряду с МГУ относится к старейшим и крупнейшим вузам страны. СПбГУ занимает 164-е место в рейтинге THES-2006 двухсот лучших университетов мира (см. врезку). Около пятидесяти выпускников университета работают в высших органах государственной власти ... »

Политика государства в отношении семьи

Кафедра: Социология и Обществознание Реферат На тему: Политика государства в отношении семьи Москва, 2009 год В процессе перехода от доиндустриального общества к индустриальному существенно меняется характер взаимоотношений между семьей и государством. Это выражается в том, что государство расширяет масштаб своего вмешательства в брачно-семейные процессы. Кризис традиционной семьи является следствием не только процесса модернизации общества, но и обусловлен политикой государства, которое поддерживает процесс социальной дифференциации и распространение идеологии индивидуализма, приводящих к ослаблению посреднической роли семьи между личностью и обществом. От деятельности государства во многом зависит, за какой исторический период происходит оформление кризисных тенденций. В свою очередь, на формирование основ политики государства оказывает влияние ряд факторов, например, как уровень социально-экономического развития страны, особенности идеологии, политического режима, национально-территориальной организации и т.д. Антисемейная политика государства в наибольшей степени проявилась в тоталитарных обществах. открыть »

Пикировщики

Ему исполнилось пятнадцать лет. На своей родине в селе Кирове Краснолиманского района в Донбассе он окончил семилетку и после вступительных экзаменов стал студентом Славянского химико-механического техникума. - Усенко учился на механика, но имел затаенную мечту стать летчиком. Эта мечта зародилась у него еще в детстве, когда он впервые потрогал руками самолет, совершивший вынужденную посадку за селом. С тех пор душа хлопчика "приросла" к авиации. Что бы он ни делал - гонял ли голубей или занимался в кружке авиамоделистов, читал ли - думал только об авиации. Эта мысль не покидала его и в техникуме. Когда к учащимся пришли летчики Славянского аэроклуба отбирать кандидатов в учлеты, Костя оказался среди них... Следующий снимок - 1937 года. Костя одет в защитную гимнастерку - ее тогда называли "юнгштурмовкой", носили с портупеей через плечо. Обратите внимание! У семнадцатилетнего Кости на груди висят значки: КИМ, ГТО и "Ворошиловский стрелок". Он сдал все положенные нормы. Снят он возле учебного самолета У-2. Костя - третьекурсник и учлет пилотской группы аэроклуба ... »

Проблемы изменения семьи в современном обществе

Кафедра: Социология и Обществознание Реферат На тему: при этом вполне допустимо говорить о дисциплинарной функции институтов семьи и государства. Перечисленные институты обеспечивали баланс между частными интересами и общими, причём как правило за счёт подчинения первых последним. В сфере предбрачного, брачно-семейного, сексуального и репродуктивного поведения индивидов это выражалось в постоянно растущей численности населения, т.е. приоритет всегда отдавался репродуктивной социальной функции института семьи по отношению к репродуктивной индивидуальной или потребности в детях общества по отношению к аналогичной потребности отдельной личности или семьи. Гораздо сложнее обстоит дело с функцией социального контроля в указанных сферах в современном обществе, поскольку подход к её рассмотрению и оценке целиком зависит от подхода к рассмотрению семьи. В частности, с точки зрения идеологии модернизации данная функция в любой из индустриально развитых западных стран эффективно выполняется по крайней мере институтом государства, поскольку социальная политика последнего, как уже говорилось, ориентирована на подчинение общих интересов частным, стимулирование максимальной нуклеаризации семей, уменьшения их размера, поддержку всевозможных «адаптивных» форм семей и т.д. В результате все эти меры способствуют превращению семьи в институт с каким угодно набором функций, только не в институт полноценного количественного воспроизводства поколений. открыть »

Государство, его основные признаки и формы правления

Преимущество отдавалось городскому населению. 5. Характерная черта Советского государства – принципиальное неприятие такого принципиально значимого для западной модели государственности принципа организации политической системы, как многопартийность. Советская государственность базировалась на другом принципиальном положении. КПСС была единственной политической партией, имевшей официальное название – государственная партия. По своей изначальной сути коммунистическая партия мыслилась и являлась как бы государством в государстве, вернее, его олицетворяла. Реферат по обществознанию«Государство, его основные признаки и формы правления» ученицы 9 “Д” класса УВК №1681 Заикиной Ольги Учитель: Милованова Г.Н. Москва 2001 г. Оглавление. Введение. 1. Понятие государства. А) Возникновение государства. Б) Сущность государства, его основные признаки. В) Свойства публичной власти. Суверенитет, его атрибуты. 2. Типология государства. А) Типология государства как приём научного познания государства. Классификация типов государства. Б) Форма государства: понятие и структура. 3. Формы правления А) Монархия как форма государственного правления. открыть »

Цивилизационные методы в изучении истории

Министерство образования и науки РФ МОУ СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов города Новый Оскол Белгородской обл. Экзаменационный реферат по обществознанию Тема: Цивилизационные методы в изучении истории.Выполнила: ученица 11б класса МОУ ШОШ № 2 Овчинникова Ю.Руководитель: учитель обществознания Корнилова О. В. Г. Новый Оскол 2004 г. Содержание. Введение 4 Цивилизация. Сущность цивилизационного подхода 6 Понятие цивилизации 6 Смысл цивилизационного подхода 11 Причины отставания марксизма в использовании цивилизационного подхода 13 Концепция цикличности цивилизаций в философии А. Тойнби. 14 Единица измерения - цивилизация 14 Стадии цикла 15 Генезис 16 Рост 17 Надлом 19 Распад 19 Многомерное видение истории 20 Заключение 26 Библиография 28 Введение Человеку XXI века в таком сложном и многоликом мире, как наш, необходим знать свою историю, своих предков, их жизнь, обычаи, традиции. Весь исторический процесс можно представить в виде лестницы, каждая ступень которой – это этап развития, открывающий перед человечеством новые возможности и перспективы. открыть »

Глобальные проблемы человечества

Программа «Обновление гуманитарного образования в России». М.: 1994. Реферат по Обществознанию На тему : “ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА” ученика 10 класса “Б” школы № 1257 Степанова Николая открыть »

Правовое государство

смотреть на рефераты похожие на "Правовое государство" Реферат по обществознанию по теме: «Правовое государство и гражданское общество.» ученика 8 гр. экстерната ВСШ №19 центрального округа Новгородцева Алексея Москва 1998 П л а н. 1. Понятие и признаки правового государства 2. Проблемы и пути формирования правового государства в России 3. Становление и развитие гражданского общества. 4. Гражданское общество и государство. 5. Гражданское общество и право. 6. Этапы развития государства и права в гражданском обществе. 7. Заключение. Понятие и признаки правового государства. Первые представления о государстве как организации, деятельность которой основана на верховенстве закона, начали формироваться на ранних этапах развития человеческой цивилизации. С идеей правового государства связывались поиски более совершенных и справедливых форм общественной жизни в рассуждениях мыслителей — философов, историков, юристов и писателей Древней Греции, Рима, Китая и других стран. Мыслители античности (Сократ, Демокрит, Платон, Аристотель, Плибий, Цицерон) считали, что разумное, справедливое и гармоничное развитие общества возможно лишь в такой политической форме общежития людей, при которой закон общеобязателен для всех граждан и для самого государства. открыть »

Стабилизация демографической ситуации на Земле

имназия №5 Реферат по обществознанию На тему: Стабилизация демографической ситуации на Земле Составил: ученик 11 примерно 1/3 этого числа переселилось в обратном направлении (сами мигранты и их потомки). В зависимости от первоначально преобладавшего состава мигрантов страны вселения получили разный этнический облик: США и Канада – англоязычные (в последней – большая франкоязычная провинция Квебек), Мексика, Аргентина и др. – испаноязычные, Бразилия – португалоязычная. В потоках мигрантов в Северную Америку сначала резко преобладали выходцы из Великобритании и Ирландии, затем увеличился поток из Германии =74 1 Агломерация – скопление городов, посёлков, сел, деревень. 2 Конурбация – скопление агломераций. открыть »

Нарушение международного гуманитарного права на примере конфликта в Абхазии и Южной Осетии

Муниципальное общеобразовательное учреждение Каменская средняя общеобразовательная школа № 2 Дмитровский район Московская область Экзаменационный реферат по обществознанию Нарушение международного гуманитарного права на примере конфликта в Южной Осетии и Абхазии ученицы 9 «А» класса Белкиной Юлии Сергеевны Руководитель учитель обществознания Толмачева Татьяна Анатольевна Горки – 25 Дмитровский район Московская область 2010 План-оглавление I. Введение II. Нарушение Международного гуманитарного права на примере событий в Абхазии и Южной Осетии в августе 2008 г 1. Предыстории конфликтов: а) грузино-абхазский конфликт б) грузино-южноосетинский конфликт 2. Нарастание напряженности и основные события грузино-южноосетинского конфликта и грузино-абхазского 3. Нарушение норм международного права 4. Итоги вооружённого конфликта Ш. Заключение Список использованной литературы Введение Тему реферата считаю актуальной, так как принятые государственные границы после II мировой войны признаны неизменными, но постоянно в ряде стран происходят конфликты на межнациональной почве, порой которые заканчиваются кровопролитием. открыть »

Как сделать научную карьеру

Решение о допуске к вступительным экзаменам в аспирантуру приемная комиссия выносит с учетом собеседования поступающего с предполагаемым научным руководителем». Кстати, и реферат поступающего обычно рассматривает тот же будущий научный руководитель. Научный руководитель назначается организацией, в которой выполняется диссертационная работа, обычно в процессе зачисления претендента на научную степень в аспирантуру или оформления его соискателем. Процедура согласования кандидатуры научного руководителя с аспирантом, соискателем формально не предусмотрена, но это вовсе не означает, что, будучи оформленным аспирантом, соискателем, надо спокойно ждать, пока тебе подберут и назначат руководителя. О руководителе надлежит задуматься еще до зачисления, следует позаботиться заблаговременно, сразу же после принятия решения о поступлении в аспирантуру и выбора той науки, на ниве которой произрастает ваше научное счастье. Раз уж мы заговорили о научном руководителе, скажем о нем еще несколько слов, впрочем, далеко не последних, ибо он — центральная фигура, главное действующее лицо на сцене событий продвижения к ученой степени. открыть »

Кандидатский по философии

смотреть на рефераты похожие на "Кандидатский по философии " 08.00.10 «Финансы, денежное обращение и кредит» Ф И Л О С О Ф И Я Вопросы к вступительному экзамену по философии для поступающих в аспирантуру для всех специальностей 1. Предмет философии. Роль философии в жизни общества. 2. История философии: направления и этапы. 3. Философия Древней Индии и Китая. 4. Особенности и характерные черты античной философии. 5. Философия Средневековья: специфика и особенности 6. Английская философия XVII века. 7. Немецкая классическая философия. 8. Рационализм и иррационализм. 9. Позитивизм и неопозитивизм 10. Философия марксизма и ее место в истории общественной мысли. 11. Развитие философской мысли в России. 12. Философские категории, их сущность и происхождение. 13. Основные направления современной мировой философии. 14. Философия Нового времени. 15. Познаваемость мира как философская проблема. 16. Проблема метода в философии. 17. Принцип детерминизма в философии. Индетерминизм. 18. Понятие развития и прогресса 19. Рационализм и эмпиризм: специфика и роль в формировании направления философско-методологической мысли. 20. Общество как целостная система. 21. Философские проблемы взаимодействия природы и общества. 22. Политическая сфера жизни общества. открыть »

Право гражданина на отпуск по российскому законодательству

При этом отпуск продлевается на количество суток предоставленного ему отпуска по личным обстоятельствам.Порядок предоставления каникулярных отпусков Каникулярные отпуска предоставляются военнослужащим, обучающимся в военно-учебных заведениях по очной форме обучения (кроме школ техников), во время перерывов в учебных занятиях на следующие сроки: > зимний каникулярный отпуск — 15 суток; > летний каникулярный отпуск — 30 суток. Летний каникулярный отпуск является основным, а зимний — дополнительным. Время, необходимое для проезда к месту использования каникулярных отпусков и обратно, не предоставляется. Право на бесплатный проезд к месту использования основного каникулярного отпуска и обратно (в год окончания учёбы — к месту военной службы) предоставляется ежегодно.Порядок предоставления дополнительных отпусков Военнослужащим, проходящим военную службу по контракту, предоставляются учебные отпуска для подготовки к вступительным экзаменам (экзаменам) и сдачи вступительных экзаменов (экзаменов): > в военно-учебные заведения, адъюнктуру, военную докторантуру и в период обучения в них; > в образовательные учреждения профессионального образования с обучением без отрыва от исполнения служебных обязанностей (по заочной и очно- заочной форме обучения) и в период обучения в них. открыть »

Роль высшего образования в воспроизводстве рабочей силы

Сейчас все больше компаний применяют при приеме на работу тестирование, что очень распространено на Западе ( например, в США ). Этот подход к подбору персонала схож с поступлением в вузы - в вузы мы тоже поступаем по результатам вступительных экзаменов. Интересны результаты тестирования: результаты представителей рабочих специальностей соответствуют западным стандартам, тогда как российские руководящие сотрудники показывают результаты заметно ниже, чем их иностранные коллеги. Итак, уровень экономического развития и темпы изменения этого уровня являются главными факторами, определяющими занятость специалистов, а стандарт образования, необходимый для того, чтобы оставаться в рядах действующей рабочей силы, возрастает. Оплата труда. Сколько стоит труд в России ? Вопросы оплаты труда занимают особое место в регулировании труда и в трудовых отношениях. Оплата труда рассматривается многими экономистами как основной инструмент побуждения и непрерывного поддержания интереса работника к высокопроизводительной отдаче своих трудовых усилий, т.е. больше и лучше работаешь - больше платят, а если больше платят, то работаешь еще больше и лучше. открыть »

Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

К тому же большое количество текстов для аудирования не представляют собой никакой обучающей и развивающей ценности, как то: стихотворения или художественные тексты, также очень мало количество аутентичного материала среди текстов предназначенных для аудирования. Таким образом можно сделать вывод, что материал для отработки аудирования как речевой деятельности крайне скуден и педагог вынужден самостоятельно искать материал, что осложняет процесс преподавания. Поэтому большинство преподавателей иностранного языка просто избегают аудирования, считая, что основным в овладении иностранным языком является чтение, и подчас это ограничивается только чтением, переводом и пересказом текстов. Данное положение дел не облегчает положения школьников при поступлении в языковые ВУЗы, так как от них на вступительных экзаменах требуется владение аудированием, отсюда и возникают причины неудач абитуриентов, выпускников обычных общеобразовательных школ. 2.2 Использование аудирования при обучении иностранному языку в современной общеобразовательной школе В настоящее время наблюдается тенденция использования аудирования на начальном этапе обучения в школе, этим и ограничивается работа преподавателей по обучению аудированию. открыть »

Система образования в Японии

Система высшего образования включает в себя следующие основные четыре вида образовательных учреждений: . университеты полного цикла (4 года); . университеты ускоренного цикла (2 года); . профессиональные колледжи; . технические институты. В университетах полного цикла обучение продолжается 4 года, однако на медицинском и ветеринарном факультетах - 6 лет. После окончания основного 4- летнего курса обучения в университете выпускник может поступить в магистратуру или докторантуру. Срок обучения в магистратуре в японских вузах - 2 года. Докторантура предполагает 5 лет обучения. Японские вузы имеют уникальный в мире институт "студента-исследователя" - кэнкюсэй. Это значит, что студент, поставивший перед собой цель получения научной степени, имеет возможность заниматься исследовательской работой в выбранной им конкретной области знаний в течение от 6-ти месяцев до 1-го академического года. Существуют 3 основных вида студентов-исследователей: . студент, который продолжает обучение в другом университете по соглашению с университетом, где он проходил основной курс; . студент-иностранец, который может быть принят в университет для подготовки к сдаче вступительных экзаменов сроком до 2-х лет, но без последующего продления своего пребывания в Японии; в этом случае студент может вернуться домой и через некоторое время вновь запросить въездную визу для поступления в университет. открыть »