Психоаналитическое направление школа представитель классический психоанализ Фрейд аналитическая психология Юнг индивидуалистическая психология Адлер терапия желаний Ранг активная аналитическая терапия Штекель интерперсональная психиатрия Салеван интенсивная психотерапия Фром-Райхен анализ характера Хорни активная техника психоанализа Ференци культиральная школа Фромм эгоанализ Кляйн чикагская школа Александер объективная психотерапия Карпманн краткосрочная терапия Малан директивный анализ Розен психо-биологическая терапия Майер биодинамическая терапия Массерман адаптивная психодинамика Радо гипноанализ Вольберг анализ характера вегетотерапия Райх лингвистическо-семантический психоанализ Лакан (французская школа) Поведенческое направление школа представитель 1. систематическая ресенабилизация Вольпе имплозивная терапия Штампл кондициональная рефлекс терапия Солтер теория научения Доллерд теория социального научения Роттер моделирующая терапия Бандура директивная терапия Гринвальд конфронтационно проблемная терапия Гарнер ассертивный структурный тренинг Филипс личностно-констр. Терапия Келли рацио-эмотивная терапия Элис интегративная терапия Дрейкфорд реальная терапия Глассер философская психотерапия Сахакиан тренинг биообратной связи Грин когнитивная психотерапия Бэк Опытное направление школа представитель экзистенциональный анализ Бинсвангер анализ бытия Босс лого-терапия Франкл клиентоцентрированная терапия Роджерс гештальт-терапия Перлз психоимаго терапия Шоррт опытная терапия Витакер терапия первичного крика Янув биоэнергетический анализ Лоуэн структурный анализ Рольф аутогенный тренинг Лутхэ трансцендентальная медитация дзенпсихотерапия Уотс психоделическая терапия Осмонд Характеристики трех основных направлений психотерапии. Основные Психодинамическое Поведенческое Опытное направление хар - ки направление направление основные Вытеснение, первичные Беспокойство, Раздражение, жалобы потребности и влечения, тревога, страх отчуждение (от себя) вытесненные в бессознательное концепция Конфликт между Неарантивное(?) Невозможность патологии бессознательным и поведение, которое самореализации, сознанием, между возникло в результате нарушение личной первичными неправильного целостности, потребностями и научения несовпадение влечениями и моральными Я-концепции и опыта нормами, правилами, требованиями, запретами концепция здоровья Выявление и осознание Отсутствие симптома, Актуализация внутренних конфликтов, редукция тревоги и потенциального: победа
ЭГО над ИД, беспокойства саораскрытия, усиление ЭГО самореализации, осознавание собственной личности, вид спонтанность изменения Глубокие внутренние Прямое научение: изменения: понимание изменение поведения в Немедленный прошлого, то есть настоящем, то есть (сиюминутный) опыт: интеллектуально-эмоцион действия или ощущения и чувства альное знание представления данного момента, то есть спонтанные 5. временной выражения опыта подход и Исторический: Неисторический: фокусировка относящийся к прошлому объективное настоящее Антиисторический: данный момент 6. вид Долгое и интенсивное лечения Короткое и Короткое, но неинтенсивное интенсивное Понять содержание 7.задачи бессознательных Выработать терапевта процессов, их специфические Взаимодействовать в историческое и скрытое адаптивные атмосфере взаимного значение поведенческие ответы принятия с целью на стимулы, вызвать самовыражение вызывающие (психологическое, беспокойство соматическое, духовное) 8. основные Интерпретация: приемы связанные ассоциации, Научение: символические классическое и Встреча проявления оперантное бессознательного, обусловливание, 9. модель анализ сопротивления и научение по моделям лечения перекоса Медицинская: врач – Образовательная Экзистенциальная: пациент или (воспитательная): человек-человек ил родитель-взрослый-ребен учитель-ученик или взрослый-взрослый, то ок, то есть родитель-ребенок, то есть союз людей 10. природа терапевтический союз есть обучающий союз отношений при лечении Реальные, но Реальные и Трансферентные второстепенные для первостепенные для (отношения переноса) и лечения: нет лечения: реальные 11. роли и основные для лечения: отношений отношения позиции нереальные отношения терапевта Фасимитатор (инициатор Интерпретатор–отображат Советчик: прямой, взаимодействия, ель: непрямой, решающий проблемы, помощник): бесстрастный, ничего не практический взаимнорешающий решающий, часто фрустрирующий Основные лечебные факторы трех направлений психотерапии факторы Концепция лечения Дополнительные роли и функции Эмоциональное Повышение уровня возбуждения и Устанавливает необходимый переживание ответной реакции на воздействие; эмоциональный уровень для растормаживание эмоций, выражение восприимчевости, воздействиям и чувств изменениям, способствует восприимчивости пациентов, понижение сопротивления и защиты; упрощает катарситический выход подавляемого материала.
Классическое обусловливание. Стимул – реакция - научение типа С - классическая парадигма Павлова в основе - реакция возникает только в ответ на воздействие какого-то стимула - стимул предшествует реакции - подкрепление связано со стимулом - результат научения – респондентное поведение: поведение. Вызванное определенным стимулом, предшествующим поведению Оперантное обусловливание. Реакция - стимул - научение типа Р - оперантная парадигма Скинера в основе - желательная реакция может появиться спонтанно - стимул следует за поведенческой реакцией - подкрепление связано с реакцией - результат научения – оперантное поведение: поведение, вызванное подкреплением, следующим за поведением 3. Научение по моделям. Научение по моделям или социальное научение (моделирование). Связано с именем Бандуры: человек обучается новому поведению не только, если его специально научают, но и когда наблюдает за другими людьми (моделями). Человек имитирует других людей. Бандура называл свою теорию медиаторно-стимульная ассоциативная теория. Действие. 1. Наблюдатель видит новое поведение, которого нет в его репертуаре. 2. Поведение модели может усиливать или ослаблять поведение, имеющееся в репертуаре наблюдателя. 3. Поведение модели имеет функцию воспроизведения, то есть может быть усвоено наблюдателем. Человек представляет внешнее влияние, реакции на них – возникает внутренняя картина мира, когнитивное представление. Они и управляют поведением человека. Когнитивная психотерапия рассматривает эти когнитивные процессы, в ее основе лежит психология познавательных процессов. Концепция невроза. Здоровье и болезнь – результат того, чему человек научился или не научился. Если опыт адаптивный, адекватный, то личность здорова. Бихевиористов не интересует история возникновения невроза. Невроз – не адаптивное поведение, которое возникло в рамках неправильного научения (с точки зрения бихевиоризма). Бэк (отец когнитивной психотерапии) Психические проблемы возникают за счет искажения реальности, основаны на ошибочных представлениях. Несоответствующие реальности мысли – автоматические мысли или дисфункциональные отношения, неадаптивные когниции (неадекватные представления о себе и мире). Бэк выделил специфический класс мыслей, характерных для определенной симптоматики. Реестр автономных мыслей Бэка: - фильтрование: увеличение негативных аспектов и отбрасывание позитивного - поляризованность: оценка всего в крайних вариантах (черное – белое) - чрезмерная генерализация (обобщение): общие выводы на основе частного события - чтение мыслей: мы предполагаем, что средние люди чувствуют и думают и не проверяем это - паникерство: любой прецедент – катастрофа - персонализация: все, что другие люди делают и говорят, связано лично со мною - ошибочное восприятие контроля: ощущение, что мы можем полностью кого-то контролировать или нас контролировать - ошибочное восприятие справедливости: жизнь должна быть справедлива - обвинение кого-либо или себя при негативном событии: поиски виноватого - моральный императив: предполагает восприятие всех чувств, мыслей с точки зрения морали, даже если нет моральной подоплеки - эмоциональное рассуждательство: мнение, что то ,что мы чувствуем, должно быть правильно - ошибочное представление об изменениях: мы можем заставить других людей измениться - глобальные выводы: суждение о другом человеке или себе с глобальной позиции - правота: мнение, что надо постоянно доказывать свою правоту себе или окружающим - ложное представление о божественном: вознаграждениеЭллис (РЭТ) Между стимулом и реакцией есть когнитивный компонент. - дискринтивные (описательные) когниции (информация о реальности) - оценочные когниции (отношение к реальности) Они в определенной степени связаны между собой.
Основы проектирования и конструирования
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Основы проектирования и конструирования КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ЛЕКЦИЯ 1 План лекции1.1. Введение 1.2. Задачи конструирования 1.3. Общие сведения о машинах и механизмах КОНСТРУИРОВАТЬ – создавать конструкцию чего-л. КОНСТРУКТЙВНЫЙ - 1) относящийся к конструкции; 2) такой, который можно положить в основу чего-л., плодотворный. КОНСТРУКТОР - 1) лицо, занимающееся созданием конструкций различных устройств (машин, механизмов, сооружений и т.п.) или их отдельных частей; 2) детская игра, представляющая собой набор деталей, из которых можно собирать разные предметы, машины, сооружения. КОНСТРУКЦИЯ - 1) строение, устройство, взаимное расположение частей какого-л. предмета, машины, прибора, сооружения и т.п., определяющееся его назначением; 2) сооружение или его часть, характеризующиеся каким-л. признаком, напр. железобетонные, деревянные, монолитные, сборные конструкции; 3) грам. сочетание слов, выступающее в качестве одной синтаксической единицы. открыть
Устранения ошибок семейного воспитания и концепция работы социального педагога
Выполняя функции первичной социализации личности, она выступает в роил субъекта этого процесса и должна пониматься как сложная социальная система, состоящая из отдельных компонентов. Понимание семьи в качестве системы, как показало исследование, способствует повышению её воспитательного потенциала. Проанализировано современное состояние проблемы негативных детско – родительских отношений можно констатировать, что данная проблема очень актуальна. Неразвитость социальной сферы и недостаток образованных специалистов, ориентированных на проблемах семьи негативно отражается на ситуации в обществе. Выявив виды дезадаптации ребенка, мы пришли к выводу, что причины не в структуре семьи, а в неправильном стиле семейного воспитания и нарушении типа родительско – детских отношений. Литература Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи:Записки детского психиатара. М., 1988 Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб, 2001 Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2001 Гарбузов, Исаев, Захаров И.И. Семейная адаптация Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып.9. 1971. Головей Л. А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001 Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними// Народное образование. 2002 -.№ 6 Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. – Ростов на Дону, 2005 Дубрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? М., 1985 Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. – М., 1996 Макаренко А. С. Сочинения. В 7 т.М., 1951 Макаренкова И.В., Мисько А.В. Социальная дезадаптация детей и подростков (психолого – педагогические основы коррекционно – профилактической работы). – М., 2004 Макеев Г. А. Семейная жизнь и дети. открыть
Феноменология психотерапии и сущность терапевтического анализа
Феноменология психотерапии и сущность терапевтического анализа Н.Ф. Калина 1. Начала Впервые я услышала о психотерапии десять лет назад и сразу же влюбилась в нее навеки. У меня была талантливая учительница . К тому времени (1990 г.) на русский язык было переведено 8-10 книг на эту тему, и половину из них она привезла с собой, в подарок. Она прочла в нашем университете десяток лекций об основах психотерапевтического воздействия, школах и направлениях западной психотерапии, метафорической коммуникации и т.п. Потом она время от времени снабжала меня информацией и самиздатовскими книжками (Гринсон, Перлз, Фейдимен и Фрейгер1, "Структура магии"). Хватило бы, наверное, просто Рудестама2. Журнал Ф.Е.Василюка3 и первые видеофильмы В.В.Столина4 я открывала уже сама. Дело было сделано, и сделано хорошо — психотерапия в Крыму привилась куда прочнее исследований эффективной волевой регуляции поведения и деятельности . Научиться терапии оказалось легко, трудности начались после. Чтение книг и активная работа в режиме практики, преподавания и супервизии вдохновляли и обнадеживали. Межрегиональные "тусовки" проходили вдалеке. открыть
Деятельность предприятий в условиях перехода к рыночной экономике (конспект лекций)
смотреть на рефераты похожие на "Деятельность предприятий в условиях перехода к рыночной экономике (конспект лекций)" ГОСУДАРСТВЕННАЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА УКРАИНЫ ДНЕПРОПЕТРОВСКИЙ ИНСТИТУТ ИНЖЕНЕРОВ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА КАФЕДРА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Проф.к.э.н. ГЛАЗЫРИН В.Ф., Ст.преп. ГОРДЕЕВ С.Н., Доц. БАЛЯБИН А.А., Асс. САВКИН В.П. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ / конспект лекций / Днепропетровск В предыдущих темах были рассмотрены общие основы экономического развития и наиболее важные черты рыночной экономики на макроуровне. В предлагаемых пяти темах речь пойдет в основном о социально- экономических аспектах жизнедеятельности первичных звеньев экономики- предприятий, т.е. о микроуровне рыночной системы, в которую должны войти предприятия /формы/. Ныне они делают первые нелегкие шаги на этом пути. Движение к социально ориентированной смешанной экономике рыночного типа /именно в этом состоит главный замысел экономических реформ/ в первую очередь / на 9/10/ зависит от того как и насколько разумно, эффективно и быстро на уровне предприятий будет освоено многообразие форм собственности / т.е. многообразие производственно-предпринимательской и коммерческой деятельности/, новый, рыночный ценовой механизм, порядок формирования, распределения и использования доходов /зарплаты, прибыли и других/ , а также от того какого качества будет управление предприятием /фирмой/. открыть
Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога
Учебно-методическое пособие. - Ставрополь, 1997 Боев И.В. Пограничная аномальная личность. Монография. - Ставрополь, 1999 Боев И.В., Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н. Клинико-психологические аспекты диагностики и профилактики отклоняющегося поведения у детей и подростков с органической недостаточностью мозга. Учебное пособие. – Ставрополь. 2001 Былим И.А., Маслова Т.Ф., Порубаева М.Н. Социальная работа в психиатрии - Ставрополь, СКСИ, 2004 Волоскова Н.Н. Аномальная личностная изменчивость органического происхождения. Монография. 2001 КарвасарскийБ.Д. Психотерапия.- Санкт- Петербург «Питер», 2002 Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия.- СПб, 1998 Карвасарский Б.Д., Исурина Г.Л. Психотерапия: содержание основных понятий // Психическое здоровье, №1, 2006 КондрашенкоВ.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия.- Минск, «Высшая школа», 1999 Линде Н.Д. Основы современной психотерапии. М. 2002 Литвак М.Е. Избранные лекции по психотерапии открыть
Правоведение - курс лекций
МОСКОВСКИЙ ОТКРЫТЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Вишневский В.В. ПРАВОВЕДЕНИЕ Курс лекций Москва -2004 Вишневский В.В.Правоведение.Курс лекций. М.:МОСУ,2004.- 80 с. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом МОСУ. Протокол № 7 от 27 мая 2003 г. В конспекте лекций по курсу «Правоведение» в 1 части рассмотрены основы теории права, без знания которых невозможна полноценная правовая подготовка современных специалистов и изучение конкретных отраслей права системы права России. Во 2 части рассмотрены основы важнейших отраслей системы права России – конституционного (государственного) права, гражданского права, семейного права, трудового права, экологического права, административного права. Содержание лекционного курса соответствует требованиям по правоведению государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования для экономических специальностей. (Вишневский В.В.,2004 ( МОСУ,2004СОДЕРЖАНИЕ ЧАСТЬ 1.ОСНОВЫ ТЕОРИИ ПРАВА Лекция 1.Введение.Роль и значение юридических знаний 4 Лекция 2.Общество,государство,право 5 Лекция 3.Система социального регулирования. открыть
Turbo Paskal "Операции над матрицами"
Операция нахождения определителя: При появлении на экране меню с выбором операций, выбираем 1. На предложение ввести кол-во строк матрицы, выбираем 3. Кол-во столбцов – 3. Вводим матрицу: . 5) На предложение ввести кол-во строк матрицы, выбираем 2. 6) Кол-во столбцов – 2. Программа выдает: «ОШИБКА!!!». Выводы по работеДля проверки результатов, выдаваемых программой, использовался математический пакет Ma hCAD 2001 Professio al. Существенный недостаток программы в том, что при нахождении обратной матрицы и определителя, программа может работать только с матрицами, размером не превышающие 3х3. Это связано со значительным усложнением программы, в случаи необходимости выполнения вышеперечисленных операций над матрицами большего размера. При написании программы использовалась следующая литература: Фаронов В.В. « urboPascal 7.0, начальный курс. Учебное пособие». Мизрохи С.В. « urboPascal и объектно-ориентированное програмирование». Голубев А.Б., Сидоров Ю.Н., Чередниченко А.И., Яценко И.В. «Основы программирования на языке Pascal». Боревич Э.И. «Определители и матрицы». Гутер Р.С., Резниковский П.Т. «Программирование и вычислительная математика». Письменный Д.Т. «Конспект лекций по высшей математике», 1 часть. Владимирский Б.М., Горстко А.Б., Ерусалимский Я.М. «Математика. Общий курс». открыть
Контроль качества сварных соединений
«МАТИ»-Российский Государственный Технологический Университет им. К.Э. Циолковского Кафедра «Технология металлических материалов» КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО КУРСУ «КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА СВАРНЫХ СОЕДИНЕНИЙ» Автор : доц., к.т.н. Федоров С.А. Москва 2000 г. Тема 1. ПОНЯТИЕ ПРОМЫШЛЕННОЙ ПРОДУКЦИИ СВАРОЧНОГО ПРОИЗВОДСТВА И ЕЁ КАЧЕСТВА. Промышленная продукция - конечный результат деятельности промышленных предприятий. Результатом деятельности предприятий сварочного производства являются сварные изделия. Продукция сварного производства характеризуется следующими особенностями: . многообразием номенклатуры, типов и размеров; . высокими требованиями к качеству сварных соединений; . выпуском сварных изделий предприятиями машиностроения и приборостроения с различным техническим уровнем и серийностью производства; . необходимостью аттестации технологических процессов сварки, технологического, контрольного и испытательного оборудования; . потребностью высокой квалификации рабочих и специалистов сварочного производства. Крупногабаритные сварные изделия (каркасно-листовые, оболочковые, рамные, балочные), составляющие основу механизмов, сооружений или машин, часто называют сварными конструкциями. открыть
Особенности телесно-ориентированной терапии
Интересно, что фрейдисты обвиняли Райха в тех же грехах, в которых консервативные врачи обвиняли Фрейда. Но существующая ныне телесная терапия в огромном долгу перед бесстрашием Райха. Несмотря на многие спорные моменты, телесная терапия до сих пор основывается на его техниках. Его последователи разделились на две основные группы: неорайхианцы, продолжающие его стиль и последователи Лоуэна, ученика Райха. Александр Лоуэн, нью-йоркский психиатр, был пациентом, затем студентом и сотрудником Райха. Взяв у Райха основные понятия об энергетической основе психофизических процессов, он развил свою концепцию психотерапии и основал в 50-х годах Институт Биоэнергетического Анализа в Нью-Йорке. Он отошел от сексуальной направленности подхода Райха и включил телесные процедуры в поведенческую вербальную терапию. Лоуэн считал, что через целостный организм проводится граница, и тело отбрасывается как «не-я». Эта граница является расколом, трещиной, или, говоря словами Александра Лоуэна, блоком: «Блок также действует, отделяя и изолируя психическую сферу от сферы соматической. открыть
Юридическая психология (лекции-шпора)
смотреть на рефераты похожие на "Юридическая психология (лекции-шпора) " «Юридическая психология» 1. Предмет, задачи юридической психологии, ее взаимодействие с другими науками. 2. Научные основы юридической психологии. 3. Система юридической психологии. 4. Методы юридической психологии. 5. Ощущение и восприятие. Их роль и значение в профессиональной деятельности юриста. 6. Память. Учет юристом закономерности памяти участников процесса. 7. Мышление и воображение. Их роль в деятельности юриста. 8. Внимание в профессиональной деятельности юриста. 9. Эмоции, состояния, чувства. 10. Состояния эмоциональной напряженности, их роль и значение в уголовном и гражданском процессе. 11. Способы преодоление отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности юриста. 12. Темперамент: понятие, структура. 13. Способности: понятие, структура. 14. Характер: понятие, структура. 15. Понятие и структура деятельности. Психологическая характеристика преступной деятельности. 16. Понятие личности. Структура личности. 17. Личность преступника. Причины формирования личности преступника. 18. Типы личности преступника. 19. Психология группового преступного поведения. 20. Общая социально – психологическая характеристика деятельности юриста. 21. Психологическая структура, психограмма личности юриста. 22. Психология осмотра места происшествия. 23. Психология обыска. 24. Психология предъявления для опознания. 25. Психологические особенности проведения следственного эксперимента и проверки показаний на месте. 26. Психологическая сущность допроса и задачи допроса. 27. Психолого-криминалистическая классификация допрашиваемых обвиняемых. открыть
Применение маркетинга на микро уровне
Для осуществления основных функций маркетинга и координации работы всех остальных служб текстильного предприятия необходимо создать специальное подразделение, численность и структура которого зависит от характера выпускаемых товаров, финансовых и кадровых возможностей и др. Для плодотворного осуществления маркетинговой деятельности в условиях нашей страны отсутствуют пока многие необходимые условия, например: рыночные отношения в сфере инвестиций, средств производства, сырья и материалов, рабочей силы и др., законодательные акты по многим аспектам предпринимательства. Однако отдельные функции маркетинга возможно применять уже сегодня в условиях неразвитого рынка - организовать систему маркетинговых исследований, учет и анализ товародвижения, рациональную систему сбыта, осуществлять рекламно-пропагандисткую деятельность с целью завоевания прочного положения на рынке. Содержание. Аннотация. Содержание. Введение. 1. Основные объекты исследования маркетинга. 2. Определение уровня конкурентоспособности товара. 3. Планирование ассортимента. 4. Организация, планирование и стимулирование сбыта продукции. Заключение. Список литературы. Список литературы. 1. Алпатов Г. Е. Общая методика внедрения системы маркетинга на предприятии. - Текстильная промышленность - 1994, № 5-6. 2. Живетин В. В., Чернов Н. П. и др. Внедрение принципов маркетинга в лёгкой промышленности. - Текстильная промышленность - 1989, № 5. 3. Жуков В. Н. Основы маркетинга по курсу “Основы внешнеэкономических связей”. Конспект лекций. - М: МТИ, 1991. 4. Концепция маркетинга в лёгкой промышленности. открыть
Логистика
По степени равномерности: - равномерные - неравномерные Равномерные характеризуются постоянством скорости перемещения. Неравномерные - с переменной скоростью Материальные потоки делятся на - внешние - внутренние Внешние перемещаются за пределами логистической системы. Внутренние - внутри ее. По месту их поступления М.П бывают: - входные - выходные Стабильные и нестабильные М.П. Стационарные (для установившегося технологического процесса) и нестационарные М.П (для вновь осваиваемых изделий). Литература 1. Гаджинский А.М. Основы логистики: Учебное пособие. - М.: Маркетинг, 1996. -15- 9. Понятие информационного потока в логистике. Информационный поток (ИП) не всегда соответствует дан. МП, т.е. ИП и МП могут быть синхронные и асинхронные. Логистическая операция - обособленная совокупность действий, направленных на преобразование ИП или ИП. Логистическая операция может быть материальной (транспортировка, складирование, погрузка) и нематериальной (сбор данных о МП, хранение и передача данных). Логистическая функция - укрупненная группа логистических операций, направленных на реализацию целей логистической системы. Основные функции - снабжение, пр-во, сбыт. 1. Залманова М.Е. Закупочная и распределительная логистика: Учебное пособие / СПИ. - Саратов, 1992. - 83 с. 2. Лавров О.В. Материальные потоки в логистике: Конспект лекции по курсу "Логистика" для студентов спец. 0701 / СГТУ. - Саратов, 1995.-35с. 3.Лаврова О.В. Планирование межцеховых материальных потоков в логистике: Конспект лекций по курсу "Логистика" для студентов спец. 0701 /СГТУ - Саратов, 1995. - 21 с. -16-10. Виды логистических операций и функций. открыть
Постмодернистские тенденции в современной прозе (А.Битов, В.Пелевин) и факультативное изучение данной темы в школе.
Лекция учителя служит введением и заключением к теме, содержит в себе новый, преимущественно обобщающий материал, в ней освещаются основополагающие теоретические и методологические проблемы, излагаются основы системы знаний по соответствующей теме. Восприятие лекции требует от учащихся устойчивого произвольного внимания; готовность и умение слушать и конспектировать серьезную лекцию составляют предмет специальных обучающих воздействий со стороны учителя ( в том числе в форме заданий по составлению плана, тезисов и конспекта лекции учителя и своей собственной ). Практические занятия имеют, как правило, тренировочный характер, они способствуют развитию сложных литературных умений учащихся на основе повторения и обобщения теоретико - литературных знаний; школьники выполняют много самостоятельных работ сравнительно небольшого объема и конкретного содержания, преимущественно в процессе самих занятий. Здесь обогащаются и совершенствуются принципы и методы анализа литературного произведения в целом и отдельных его сторон, приемы работы с художественным текстом, критическими статьями, научными текстами, мемуарами, развиваются библиографические навыки и умения. открыть
Профессионально – квалифицированный состав и структура кадров. Движение кадров и показатели их оборота
Список использованной литературы: 1. В.В. Адамчук, О.В.Романов, М.Е.Сорокина Учебник для ВУЗов «Экономика и социология труда», ЮНИТИ, М., 2000. 2. О.И.Волкова Учебник, серия «Высшего образования», «Экономика предприятия» серия ИНФРА-М, М., 1998. 3. В.М.Семенова учебник, «Центр экономики и маркетинга», «Экономика предприятия», МАН ВШ, М., 1996. 4. Л.И.Абалкин «Курс переходной экономики» ФИНСТАТ-ИНФОРМ, М., 1997. 5. В.А. Горфинкеля, Е.М. Купрякова Учебник «Экономика предприятия», «Банки и биржи» ЮНИТИ, М., 1996. 6. В.А. Горемыкин Учебник «Планирование на предприятии» ФИМЕНЬ РИЛАНТ, М., 2000. 7. В.И. Кузнецов Учебно-практическое пособие «Управление персоналом» Система дистанционного обучения М., 1999. 8. Министерство просвещения ПМР. Учебное пособие «Экономика предприятия» Тирасполь, 2001. 9. А.Г.Поршнева, Г.Шмален учебник «Основы и проблемы экономики предприятия» «Финансы и статистика», М., 1996. 10. М.П.Власова конспект лекций по дисциплине «Экономика фирмы», С-Пб, 2000. 11. Ю.Н.Иванова учебник «Экономическая статистика» ИНФРА-М, М., 1999.----------------------- Основные МОП и охрана Служащие Руководи-тели и специалисты Рабочие Персонал непромышленных организаций предприятия Ученики Промышленно-производственный персонал Кадры предприятий Вспомогательные Наем новых работников Разработка программы удовлетворения будущих потребностей Перераспределение, высвобождение персонала Организационно-технические мероприятия Определение потребности персонала на перспективу Прогноз о наличии персонала предприятия Прогноз будущей потребности в персонале Заключение трудового контракта Бизнес-план предприятия Информация о наличии персонала предприятия Заключительное собеседование Медицинский осмотр Тестирование и его оценка Предварительное собеседование Отказ в приеме на работу Рассмотрение заявления о найме и анализ личного дела открыть
О подготовке преподавателей к профессиональной деятельности в условиях информатизации высшего образования
При обосновании путей и способов повышения уровня профессиональной подготовки вузовских преподавателей в условиях информатизации образования нельзя сбрасывать со счетов широкие возможности, которые открываются с внедрением в учебный процесс дистанционного обучения. В нашем вузе накоплен опыт реализации этой формы обучения с использованием так называемой "кейс-технологии". В частности, речь идет о разработке для этих целей специального дидактического комплекса информационного обеспечения профессиональной подготовки преподавателей . В комплексе представлены рабочие программы по дисциплинам, обеспечивающим качественную подготовку преподавателей (гипертекстовые варианты); компьютеризированные учебники, включающие в себя текстовые варианты курсов лекций по дисциплинам психологопедагогического цикла; электронные конспекты лекций и электронные альбомы схем и наглядных пособий (последние реализованы на основе интерфейса Wi dows-2000 и пакета Microsof Office2000 графический редактор PowerPoi ); информационно-справочные системы, включающие в себя версии электронных словарей профессиональной направленности, разработанные на основе виртуальных библиотек Borla d Da abase E gi e; электронные практикумы по изучаемым дисциплинам (гипертекстовые варианты); автоматизированная система оценки и контроля знаний, приобретенных пользователями в результате изучения курса психолого-педагогических дисциплин. открыть
Сжатие речевого сигнала на основе линейного предсказания
В случае, если два фильтра были устойчивы и разрядность их коэффициентов, а также разрядность сигнала ошибки была одинаковой, то синтезированный сигнал оказывался идентичным. Следует также отметить не только влияние разрядности коэффициентов предсказания / отражения на синтезированный сигнал, но и, прежде всего, саму реализацию исходного аналогового РС, как основы, по которой рассчитываются сами коэффициенты. Поэтому необходимо иметь запас по разрядности коэффициентов предсказания, чтобы стандартный фильтр для некоторых реализаций не оказался неустойчив (решетчатый фильтр устойчив в любом случае). Экспериментально был подобран вариант выбора разрядности коэффициентов предсказания (12), а сигнала ошибки (8) (разрядность коэффициентов отражения не играет почти никакой роли). Это достаточно хорошо различимая речь. Заключение В данной работе достаточно подробно изложен метод цифрового сжатия речевого сигнала на основе линейного предсказания. Показано, что существуют несколько подходов к решению этой задачи. Приведены иллюстрации из проделанной лабораторной работы со всеми необходимыми комментариями и выводами. Список литературы 1. Прокис Дж., «Цифровая связь», - М: Радио и связь, 2000. 2. Рабинер Л.Р., Шафер Р.В., «Цифровая обработка РС», - М: Радио и связь, 1981. 3. Конспект лекций по курсу «Цифровая обработка РС», 2004. - 9 - открыть
Эффективность школьной риторики
Всё чаще она рассчитана на людей, имеющих за плечами солидный багаж знаний по этому предмету. А иногда авторы пускаются в столь туманные рассуждения, что читатель не всегда уверен в том, что сам автор до конца понимает, о чём он говорит. На наш взгляд, первейшим критерием в подборе методической литературы должна быть ясность изложения мысли и простота в понимании не только самим автором, но и аудиторией, на которую и рассчитано учебное пособие. Из всех учебных пособий по риторике мы отобрали следующие: - Н. А. Михайличенко. Риторика. - Н. Н. Кохтев. Риторика. - А. А. Мурашов. Основы педагогической риторики. - Т. А. Ладыженская. Школьная риторика. - Немного расскажем о содержании этих учебников, после чего попробуем оценить их с точки зрения пригодности для работы в школе. 2. 1. Н. А. МИХАЙЛИЧЕНКО. РИТОРИКА. Это пособие представляет собой краткий конспект лекций по основам риторики, дополненный вопросами для самопроверки, практическими заданиями и упражнениями, которые, по мнению автора, должны помочь учащимся выработать и закрепить необходимые навыки и умения. открыть
История социологии
История социологии Краткий конспект лекций Этапы развития социологии как науки Историю социологии можно разделить на два периода. Первый характерен для социальных теорий, которые еще не выделились в отдельную науку. Второй период начинается в средине ХIХ века, когда французский ученый Огюст Конт основал самостоятельную науку об обществе , назвав ее «Социологией». С этого времени до конца ХХ века происходит зарождение самостоятельной науки социологии. Большую роль в это время сыграл английский социолог Г. Спенсер, который развивал теорию социальной эволюции. Большую роль сыграли работы немецких социологов Ф. Тенниса, который обратил внимание на различие общины и общества, и Г. Зиммеля, который обосновал особенность социального познания. Для довоенного периода характерно возникновение эмпирической социологии, развитие разнообразных социологических школ. Большую роль в это время сыграли работы Э. Дюркгейма, М. Вебера, П. Сорокина и др. В послевоенный период благодаря трудам Талкотта Парсонса возникла социологическая теория «структурно-функционального анализа», на основе которой проводились исследования несколько послевоенных десятилетий. открыть
Контрольная работа
От каких факторов зависит эластичность предложения? Главным фактором является легкость, с которой выпуск отрасли может быть расширен. Если ресурсы легкодоступны по текущей рыночной цене, как в случае текстильного производства, то выпуск может быть сильно увеличен при небольшом росте цены. Это является признаком того, что эластичность предложения относительно велика. С другой стороны, если производственные возможности строго ограничены, как в случае золотодобычи в Южной Африке, то предложение будет неэластичным. Продолжительность временного периода является другим важным фактором эластичности предложения. Чем больше период времени, тем большее влияние обычно оказывает заданное изменение цены на величину предложения. Возможно, что в очень коротком периоде фирмы не смогут увеличить величину используемой рабочей силы, материалов, капитала в ответ на повышение цены, поэтому предложение может быть очень неэластичным по цене. Однако, с течением времени предприятия смогут нанять дополнительных работников, построить новые фабрики, расширить производственные мощности, и в результате эластичность предложения станет больше. ЛИТЕРАТУРА1. Лоскутов В.И. Конспект лекций по экономической теории (Всеобщие категории)- Мурманск МГТУ, 1998 г. 2. Самуэльсон П.А., Нордхаус В.Д. Экономика , М., 1999 г. 3. Мостовая Е.Б. Основы экономической теории М., Инфра 1997 г. 4. Видяпина В.И. Экономическая теория (политэкономия) М., ИНФРА 1997 г. открыть
Римское договорное право
По существу же мною было отдельно рассмотрено регулирование договорных отношений отдельно с VIII в. по V вв. до н.э., а республиканский и имперский при характеристике были объединены. Это связано с тем, что, на мой взгляд, с I по – VI вв. н.э. уже сформировавшиеся правовые нормы и опыт были упорядочены, рассортированы и оформлены. Развитие римского договорного права по существу шло в двух направлениях. Во- первых, расширялся круг соглашений, находящихся под исковой защитой. Это было связано с развитием и усложнением экономических отношений. Во-вторых, шло ослабление древнего формализма, переход от толкования буквы закона к рассмотрению сущности совершаемых операций. Можно так же говорить о своего рода гумманизации применяемых средств обеспечения обязательств. Так, ответственность «кровью и мясом» была заменена имущественной. Наиболее наглядно уровень развития римского права в целом свидетельствуют то, что оно было реципировано процветающими государствами Европы. Список Литературы:1. Римское право. И.Б.Новицкий. - М.: Ассоциация "Гуманитарное право", 1994 2. Пухан И., Поленак-Аксимовская М. Римское право. – М.: «Зерцало», 1999 3. Скрипилев Е. Основы римского права. Конспект лекций. – М. «Ось – 89», 2000 открыть
