Билеты с ответами по географии (9 класс)

Главные речные системы. Внутр. воды и человек. 3.ПР. Хар-ка Кольско-Карельского и Тимано-Печерского ТПК. № 18 1.Сельхоз: земледелие и животноводство, главн. с х р-ны, специализация в с х. 2.Западно-Сибирский экономич. р-н. Комплексная хар-ка. 3.ПР. Хар-ка ПТК Восточно-Европейской равнины. № 19 1.Восточно-Сибирский экономич. р-н. Комплексная хар-ка. 2.Новые независимые гос-ва. Проблемы их экономики. 3.ПР. Оценка ресурсообеспеченности и использования природных ресурсов. № 20 1.Географическое положение и границы России. 2.Типы и виды природных ресурсов, проблемы их использования. 3.ПР. Хар-ка одного из новых независимых гос-в. Билет № 1. 1. Россия на карте мира. Географическое положение, размеры территории, границы, соседние государства. Россия — самая большая по площади страна мира. Ее площадь составляет 17,075 млн км2. Она полностью находится в Северном полушарии, в северной части материка Евразия. Располагаясь сразу в двух частях света, она занимает восточную часть Европы и северную часть Азии. С севера страна омывается Северным Ледовитым океаном, с востока — Тихим. На западе и юго-западе есть выход к морям Атлантического океана. Крайняя северная точка страны находится на острове Рудольфа в Северном Ледовитом океане, от нее всего 900 км до Северного полюса (материковая — на мысе Челюскин). Южная — в Дагестане на границе с Азербайджаном, юго-западнее горы Базардюзю. Крайняя западная — в Калининградской области, а восточная — в Западном полушарии на острове Ратманова в Беринговом проливе (материковая — на мысе Дежнева). Расстояние между северной (островной) и южной точками — более 4 тыс. км. Между западной и восточной (островной) — около 10 тыс. км. На западе страна граничит с Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией и Белоруссией (Калининградская область граничит с Польшей и Литвой); на юго-западе — с Украиной; на юге — с Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем и Кореей; на востоке — морские границы с Японией и США. На севере границы Российского сектора Арктики проведены по меридианам острова Ратманова и крайней северной точки сухопутной границы с Норвегией до Северного полюса. Имеются выходы к морям. Но т.к. большинство из них за полярным кругом, в зимнее время они недейсвуют. Огромные запасы природных ресурсов, к примеру, мы на 2-м месте в мире по запасам нефти, и на 1-м по запасам угля. Из-за суровых климатических условий любые работы становятся дорогостоящими. Граница с 16-ю государствами, с одной стороны сулит большие экономические перспективы, но с другой – свидетельствует о крайне неблагоприятном военно-стратегическом положении. До 1991 г. в мире существовало и металлургические руды металлов. 3 тип – с/х используются почвенные, животные (возобновимые исчерпаемые) и климатические неисчерпаемые. 3 Хар-ка одной из стран СНГ. Узбекистан. Я родился в Узбекистане, и прежде всего хочу сказать что там своя, уникальная культура и свой менталитет. Как обыватели восприняли распад СССР - с радостью. У них появилась независимость. Они не обращали и не обращают внимание на то, что их президент четвертый срок на посту, что спокойно нарушаются права женщин и детей, узбекам главное – что теперь они могут ходить в мечеть и молиться там безо всякой опаски.

Бесконечный тупик

Из этих трех предпосылок Гитлер выполняет только вторую. Для первой у него не хватает терпения, для третьей мудрости». Пожалуй, так. Три европейских народа, постоянно терпящих поражения в своих политических расчетах: у немцев хромает 1 и 3 пункт, у евреев 2 и 3, а у русских 1 и 2. 674 Примечание к 645 чудак перестарался и сломал мне руку В результате я остался в 9-ом классе. Свидетельство о восьмилетнем образовании всё же мне оформили соответствующее: СВИДЕТЕЛЬСТВО О ВОСЬМИЛЕТНЕМ ОБРАЗОВАНИИ Настоящее свидетельство выдано Одинокову в том, что он окончил восемь классов и обнаружил при удовлетв. поведении следующие знания: по русскому языку 3 (удовлетв.) по русской литературе 3 (удовлетв.) по алгебре 3 (удовлетв.) по геометрии 3 (удовлетв.) по истории. 3 (удовлетв.) по географии. 3 (удовлетв.) по физике 3 (удовлетв.) по химии. 3 (удовлетв.) по биологии 3 (удовлетв.) по иностр. языку (немецкий) 3 (удовлетв.) по черчению 3 (удовлетв.) по пению зачёт по рисованию 3 (удовлетв.) по физической культуреP по трудовому обучению 3 (удовлетв.) Директор школы В.Розанова(693) Педагогический коллектив воспринимал моё появление в 9 классе как досадную накладку и продолжал травить уже просто так, бесцельно. По инерции. Вяло, но постоянно ... »

Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

В зарубежной психологии творческое мышление чаще связывают с термином «креативность». В 60-х годах XX в. толчком к выделению этого типа мышления послужили сведения об отсутствии связи между интеллектом и успешностью решения проблемных ситуаций. Было установлено, что последняя зависит от способности по-разному использовать данную в задачах информацию в быстром темпе. Такой тип мышления (Дж. Гилфорд, Н. Марш, Ф. Хеддон, Л. Кронбах, Е.П. Торренс) назвали креативностью и стали изучать ее независимо от интеллекта – как мышление, связанное с созданием или открытием чего-либо нового. Для определения уровня креативности Дж. Гилфорд выделил 16 гипотетических интеллектуальных способностей, характеризующих креативность. Среди них: 1) беглость мысли – количество идей, возникающих в единицу времени; 2) гибкость мысли – способность переключаться с одной идеи на другую; 3) оригинальность – способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых взглядов; 4) любознательность – чувствительность к проблемам в окружающем мире; 5) способность к разработке гипотезы; 6) ирреальность – логическая независимость реакции от стимула; 7) фантастичность – полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией; 8) способность решать проблемы, то есть способность к анализу и синтезу; 9) способность усовершенствовать объект, добавляя детали; 10) и так далее. Е.П. Торрес выделяет четыре основных параметра, характеризующих креативность: - легкость - быстрота выполнения текстовых заданий; - гибкость – число переключений с одного класса объектов на другой в ходе ответов; - оригинальность – минимальная частота данного ответа к однородной группе; - точность выполнения заданий. открыть »

Английский язык с Шерлоком Холмсом. Собака Баскервилей

Frankland, of Lafter Hall, who is also an unknown factor, and there are one or two other neighbours. These are the folk who must be your very special study." "I will do my best." "You have arms, I suppose (полагаю, у вас есть оружие)?" "Yes, I thought it as well to take them (да, я подумал, что было бы не лишним взять его; /just/ as well с тем же успехом: «точно так же хорошо»)." "Most certainly (обязательно). Keep your revolver near you night and day (держите револьвер при себе ночью и днем), and never relax your precautions (и никогда не ослабляйте бдительности; precaution предосторожность)." Our friends had already secured a first-class carriage (наши друзья уже взяли /билеты/ в вагон первого класса; to secure гарантировать, обеспечивать; завладевать), and were waiting for us upon the platform (и ждали нас на платформе). "No, we have no news of any kind (нет, никаких новостей у нас нет)," said Dr. Mortimer, in answer to my friend's questions (сказал доктор Мортимер в ответ на вопрос моего друга). "I can swear to one thing (могу поклясться в одном), and that is that we have not been shadowed during the last two days (и это в том, что за последние два дня за нами не следили) ... »

Методические аспекты использования тестирования для текущего контроля знаний учащихся

Основной педагогический прием, использованный в современных схемах, состоит в том, что ученику предоставляется право самостоятельного выбора способа работы на уроке повторения пройденного материала с целью подготовки к контрольной работе в соответствии с личными стратегиями получения знаний, с учетом его предпочтений и осознания целей обучения. Однако учитель обязательно должен психологически готовить учащихся к выполнению тестовой работы, т. е. знакомить их с построением вопросов и ответов, техникой заполнения карточки ответов и критериями оценки. Важно предупредить учащихся, что невнимательность может привести к неправильным выводам об уровне их знаний. В работе мы рассмотрели методические аспекты использования тестирования для текущего контроля знаний учащихся. Также нами были разработаны примеры контрольных тестовых заданий по первоначальных химическим понятиям. Список используемой литературы 1. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с. 2. Научно-методический журнал “Химия: Методика преподавания в школе” 2’ 2001. 3. Научно-теоретический и методический журнал “Химия в школе” 9’2001. 4. Гаврусейко Г.И. Курс неорганической химии: 9 класс. – М.: Высшая школа, 1993. –176 с. 5. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: Неорган. химия: Учеб. для 8 кл. сред. шк.- М.: Просвещение, 1998.-159 с. открыть »

По следам сенсаций

И Минто строит бесконечный ряд: 100 + 10 + 1 + 0,1 + 0,01 + 0,001 +… Перед нами убывающая геометрическая прогрессия. Её сумму запросто подсчитает любой теперешний школьник, если, конечно, он уже прошёл алгебру по учебнику, кажется, для восьмого класса; эта сумма равна 1111/9. Проделав, нехитрый подсчёт, Минто заключает: «Софист хочет доказать, что Ахилл никогда не догонит черепаху, а на самом деле доказывает лишь то, что Ахилл перегоняет её между 111-й и 112-й саженями на их пути». Вроде бы правильно. Вроде бы логично. Увы, торжествующий опровергатель не ответил посрамлённому софисту, ибо вопрос ставился иначе: не когда, а как возможна подобная встреча… Пусть читатель сам рассудит античного мудреца и его оппонента. Чтобы получить в ответе 1111/9 сажени, вовсе не обязательно прибегать к суммированию бесконечного ряда. Можно решить задачу обычным алгебраическим путём, приняв за неизвестное путь, который проползёт до момента «рандеву» пресмыкающаяся красавица, кокетливо убегающая от своего самоуверенного преследователя ... »

Географо-туристическая характеристика Ирландии

Использовать это можно, организуя туры исторической направленности, с соответствующими маршрутами, местами размещения и с поддержкой анимационными программами. 3. Ирландия впереди других стран по количеству программистов в сфере информационных технологий. Это делает возможным конгрессный туризм для специалистов в этой же области. Также есть потенциал в образовательных программах. Сложно предложить что-либо ещё, по причине бережного отношения к туризму в Ирландии и задействовании всех вообразимых ресурсов. 6. Заключение. Ирландия умеет использовать ресурсы, данные природой и созданные людьми. Задействуются все возможности для привлечения туристов. Дороги – автотуризм, велотуризм, поездки на гужевом транспорте. Железнодорожная сеть – путешествия на поездах. Потрясающий по красоте ландшафт страны – пеший туризм. Богатые водные ресурсы – всевозможные виды рыбалки, путешествия по воде. Археологические и архитектурные памятники – познавательный туризм. Этот список довольно длинен, и привести его полностью не представляется возможным. 7. Источники информации. 1. www.globus.ru 2. www.irela d.ru 3. www.I EC.com.ru 4. www.mayaki fo.ru 5. www.russia dubli .org 6. www. ouri fo.ru 7. www. ours.ru 8. www.vir ualirela d.ru 9. www.ya dex.ru 10. Журнал «Туризм и отдых» №38 октябрь 2004г. (Статья «Ирландия: играем в гольф») 11. «Рекреационная география», М.: Владос, 2001г. 12. «Экзаменационные вопросы и ответы. открыть »

Феномен Павла I

Павел прибегал к антидворянским репрессиям в армии и в правительственном аппарате. Его деспотизм и не-обоснованные гонения способствовали возникновению заговора. В то же время Павлом были предприняты первые в истории России попытки поднять правовой статус крестьянского сословия. Крепостные крестьяне впервые были допущены к присяге императору (ранее за них это делали помещики), они получили определенные права по манифесту от 5 апреля 1797 г. о "трехдневной барщине" (М.М.Сперанский считал его "замечательным документом, положившим начало целой системе улучшения крестьянского быта"9). В социальной политике по отношению к горожанам стоит отметить "По-становление о Коммерц-коллегии" от 13 ноября 1800 г., составленное по проекту того же М.М.Сперанского. Из 23 членов коллегии 13 было предписано выбрать купцам из своей среды, и вскоре кандидаты, представленные Петербургским и Московским городскими правлениями, были утверждены царем. Павел попросил представить ему их замечания по торговле. Купцы в ответ на это разразились восторженными тирадами о неслыханном милосердии императора, призывающего "класс людей, доныне от престола удаленный". открыть »

Модульное задание

Самоанализ урока Рассмотреть: 1. ЦЕЛЬ УРОКА, ПОСТАВЛЕННУЮ УчИТЕЛЕМ (ТРИЕДИНАя ЦЕЛЬ: ВОСПИТЫВАЮЩАя, ОБУчАЮЩАя, РАЗВИВАЮЩАя). 2. Реальность ее выполнения в границах данного урока, ее связи с целями предыдущих уроков. 3. Определить тип урока, его соответствие содержанию, влияние этого соответствия на формирование конечного результата. I этап урока: – (приветствие учителя, общее состояние класса, проверка отсутствующих, установка внимания). Соответствие приемов воздействия на класс дидактической задаче. II этап – фронт. Проверка домашнего задания, соответствуют ли методы проверки содержанию домашнего задания, качество выполнения. III этап – индивидуального учета знаний (уровень развития мышления, технические навыки, вплоть до умения ребят вести себя у доски). Рассмотреть: 6. СТРУКТУРУ ВОПРОСОВ УчИТЕЛя И ЕГО ВЛИяНИЕ НА СТРУКТУРУ УчАЩЕГОСя; 7. соответствие вопросов общим задачам обучения, воспитания, возможности учеников; 8. связь между ответами ученика и объективностью оценки; 9. связь между ответами учителя стимулировать ответ ученика и качеством этого ответа; 10. способствует ли форма организации деятельности всех учащихся класса индивидуальной работе с вызванным к доске учеником и насколько эффективное влияние оказывает индивидуальная работа с учеником на групповую или фронтальную. 11. отношение учителя к ошибкам ученика. открыть »

Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах

Завоевание авторитета 2 2 9. Сплочение коллектива 3 3 10. Высокая активность родителей в 1–2 классах 6 6 11. Родители не интере –суются детьми 3 3 12. Другие особенности 3 5 8 13. Особенности не 3 3 указаны Большинство опрошенных в Литве учителей основной особенность работы с родителями в 1 – 2-ом классах указали тесное сотрудничество между учителем и родителями (8 ответов), учителя пишут, что в этих классах родители еще очень активны (6 ответов), что облегчает работу учителя. В этих классах необходимы частые встречи отмечают пятеро из опрошенных, большую роль играет установление тесных, дружеских контактов (4 ответа), от первого контакта зависят дальнейшие взаимоотношения и сотрудничество. Трое из опрашиваемых указывают, что получают информацию о детях и их семье, которая очень важна при обучении и воспитании детей. По два учителя называют обязательным: посещение детей на дому (хотя это употребляется во всех классах), что дает почву для лучшего познания микросферы ребенка; помощь в адаптации детей в школе, которую родители и учитель оказывают совместно; а также учитель обязан сообщить родителям информацию о школе, ее требованиях, высказать свое мнение о успехах в учебе и о поведении ребенка, одна ни в коем случае не запугивать родителей. открыть »

Развивающие игры и упражнения на уроках технологии

На констатирующем этапе были поставлены следующие задачи: Выявить уровень развития мыслительных процессов у учащихся в данных классах. Наметить наиболее эффективные пути их совершенствования. С этой целью в пятом классе были проведена методика «Оценка мышления» (см. приложение № 4) При обработке полученных ответов каждая задача, в зависимости от того, верно или неверно она решена, отмечается знаками « » или «-». Если ребёнок не успел или пропустил задачу, то она отмечается знаком «0». Затем данные по каждому ученику заносятся в итоговую ведомость. Итоговая ведомость. Оценка мышления учащихся 5 «б» класса. Таблица № 1. Ученик Номер задачи Всего Аниськина Валя 8 4 4 8 2 Васильева Катя 8 3 6 7 3 Волошина Таня 7 8 9 6 3 Ермохина Маша 12 8 8 6 4 Карпеева Катя 9 6 3 6 1 Кузьменко 8 4 6 7 4 Настя Парамонова 11 5 6 8 3 Лена Сафарова 9 4 5 5 2 Эльмира Толстякова 10 5 9 7 3 Марина Исходя из полученных данных можно составить диаграмму отражающую степень развития мыслительных процессов. Диаграмма №2. Проанализировав данную диаграмму, можно сделать такой вывод: большинство детей (Карпеева Катя, Аниськина Валя, Васильева Катя, Волошина Таня, Сафарова Эльмира) имеют проблемы с продолжением числовых рядов. открыть »

Демографическая ситуация в мире на современном этапе

Лицей № 34.Реферат по географии«Демографическая ситуация в мире на современном этапе»Выполнил: ученик 10 класса «В» Васильковский Владимир. Проверила: Петрова Л.Г.Кострома 2001 год. Содержание. Введение 2 Численность населения регионов и стран мира .2 Динамика численности населения .2 «Демографический взрыв» .4 Гипотеза Мальтуса .5 Теория демографического перехода .6 Демографические характеристики Южного и Северного регионов 7 Демографическая политика .9 Международная Федерация Планирования Семьи (МФПС) 9 Международные конференции по народонаселению .10 Мировой демографический гигант Индия 11 Сравнительная характеристика демографической политики Китая и Германии 13 Демографическая политика развивающихся стран 15 3. Демографическая ситуация в России 16 Демографическая политика в России: успехи и поражения 16 3.2 Демографическая ситуация и социальная политика в Костромской области .22 Заключение .28 Приложение № 1 .30 Приложение № 2 .31 Приложение № 3 .32 . Список литературы .33Введение. За последние десять лет численность населения области сократилась на двадцать пять тысяч человек. открыть »

Сельское хозяйство Бразилии

Министерство Образования РФ Муниципальная средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов г. Вятские Поляны 2002 г. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №9. Характеристика сельского хозяйства Бразилии Работу выполнил: ученик 10 «Б» класса средней школы №2 Терентьев Денис. Работу проверила: учитель географии Зыкова А.Ф.Содержание Природа Бразилии (рельеф, климат, почвы, растительный и животный мир и др.) Времена года, используемые земли, экологические проблемы Роль сельского хозяйства в экономике страны Структура сельского хозяйства Аграрные отношения и их влияние на агротехнический уровень сельского хозяйства Природа Бразилии Климат и геологическое строение Бразилии – два основных фактора, определивших особенности природы этой огромной страны: 1/3 территории занимают влажные вечнозелёные экваториальные леса Амазонской низменности, а остальная территория – это тропические ландшафты высоких равнин Бразильского плоскогорья с ярко выраженным влажным и сухим сезонами. Амазонская низменность лежит в области экваториального и субэкваториального климата. Температура весь год 24 – 28 С, осадков выпадает 2500 – 3500 мм в год. открыть »

Проблемы семей имеющих подростков

Отвечая на вопрос: «Чье понимание для вас важнее всего, независимо от того, как фактически понимает вас этот человек?» - большинство московских мальчиков (с 5 по 11 класс), поставили на первое место родителей (ответы девочек более противоречивы). Однако взаимоотношения старшеклассников с родителями часто обременены конфликтами и их взаимопонимание оставляет желать лучшего. «Мне уже 17 лет, а с мамой мы еще ни разу не говорили по душам. Я бы даже рассказала все, что меня волнует, любой другой женщине». «Вечером родители только успевают спросить: «Как дела в школе?» А нам на этот вопрос надоело отвечать и кажется, что родителей больше ничего не интересует. Мы часто поэтому не понимаем родителей, а родители нас.» И таких писем множество. При исследовании юношеской дружбы было специально зафиксировано, как оценивают школьники с 7 по 11 класс уровень понимания со стороны родителей, легкость общения и собственную откровенность с ними. Оказалось, что по всем этим показателям родители уступают друзьям - сверстникам опрошенных и что степень психологической близости с родителями резко снижается с 7 к 9 классу. открыть »

Социология образования

Стремительно возросло число желающих получить финансовое, юридическое, экономическое образование в силу того, что именно эти виды образования дают возможность занять лидирующее, высо- кообеспеченное положение в обществе. Так, исследование, проведенное в Красноярском крае в 1994 году и охватившее 13 городских и сельских школ (769 учащихся девятых и одиннадцатых классов), показало, что из числа девятиклассников, определившихся в выборе профессии, никто не пожелал стать рабочим в промышленном производстве; 3,1% хотели бы стать строительными рабочими, 2,4% — работниками сельского хозяйства; 2,4% — влиться в ряды ИТР. Не отличается от этих значений существенным образом профессиональный выбор учащихся 11-х классов, для которых доля ответов, приходившихся на вышеупомянутые роды деятельности, составила, соответственно 0,5, 0,9, 1,4 и 4,5% от числа ответивших. Что касается сельскохозяйственной деятельности, то всего 6,3% от числа ответивших учащихся 9-х и 1,4% учащихся 11-х классов связывали свой основной либо дополнительный (запасной) выбор профессии с этой крайне важной для общества сферой деятельности. открыть »

Социальная структура российского общества: итоги восьми лет реформ

Однако прежде чем ответить на вопрос, как выглядит социальная структура России при таком подходе, целесообразно взглянуть на социальную структуру западных стран глазами их населения. Только тогда можно будет в полной мере понять российскую специфику. Не вдаваясь в обсуждение методологических аспектов этой проблемы, отмечу лишь, что, судя по данным исследования he I er a io al Social Survey Programme «Social I equali y II» (ISSP-1992, проводившегося в 1991-1993 годах в 17 странах Европы и Северной Америки)1), «среднеарифметическая» социальная структура выглядела следующим образом (см. рис. 1)2): Примем для дальнейшего анализа шкалу, по которой две самые нижние в представленной на рисунке 1 модели (т. е. 9 и 10) статусные позиции соответствуют низшему классу, 7-8 - «нижнему среднему» классу (применительно к России наиболее удачным является предложенный для этих социальных слоев Заславской термин «базовый». слой), 4-6 - собственно среднему классу, а позиции с 1 по 3 - «верхнему среднему» классу (с некоторой натяжкой, опять-таки применительно к условиям России, эти слои в силу ряда причин можно отнести к «околоэлитным»). открыть »

Средний класс РФ

Учитывая, что сегодня значительная часть среднего класса испытывает серьезные затруднения материального характера, можно было бы ожидать роста социального недовольства. Результаты исследования, однако, этого не подтверждают. На вопрос, как они будут реагировать на дальнейшее ухудшение жизни, большинство опрошенных ответили, что будут, прежде всего, стремиться найти дополнительные источники заработка (54,9%). Все остальные формы самозащиты не дотягивают и до 10%. Причем наименьшее желание искать дополнительные источники заработка выказывает верхний слой среднего класса - видимо, по причине того, что у его представителей не только выше запас прочности, но имеется и запасной вариант - эмиграция из России. Такую возможность не исключают для себя 17,7% относящихся к этой группе, что почти в два раза больше, чем у других слоев. Особого внимания заслуживает готовность небольшой части среднего класса (5,7%) в случае ухудшения своего положения взяться за оружие. Понятно, что от гипотетического желания до реального его применения - дистанция огромного размера. Тем не менее, не может не настораживать тот факт, что среди бедных таких решительных людей - уже 17,5%! Да и в среднем классе таковых достаточно среди молодежи до 21 года (11,1%) и военных (11,8%). открыть »

Билеты по праву

Экзаменационные билеты по правоведению. 9 класс 1999 г. Билет №1 1. Понятие государства, признаки государства. 2. Международные документы о правах человека, их общая характеристика.ОТВЕТЫ: 1. Государство – Основной институт политической системы, форма организации общества. Государство включает в себя законодательную, исполнительную и судебную власть, армию, полицию (милицию), центральные и местные органы власти и т.д. В недемократических странах армия, полиция, суды помогают правящей верхушке удержаться у власти. В недемократических же странах эти силы подчиняются избранникам народа и в своих действиях строго опираются на конституцию и другие законы. 2. В соответствии с содержанием Всеобщей декларации прав человека ООН принято много правовых документов в защиту прав и свобод человека. В сборнике международных договоров о правах человека, изданном ООН в 1989 г., около семидесяти договоров о правах и свободах человека. Их состав постоянно пополняется. Каждому человеку как минимум нужно знать о существовании Международного Билля о правах человека, состоящего из следующих документов: Всеобщей декларации прав человека. открыть »

Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

Среди положительных сторон поведения учителя учащиеся выделили личностные качества и оценочную деятельность учителя. Второй вопрос позволяет определить те главные качества, которыми должен обладать учитель и которыми обладает их учитель: «доброта», «ласка», «красота», «крепкие нервы», забота об учениках («ждёт, когда кто-нибудь не успевает»). Личностные качества учителя назвали 88,9% учащихся, из них 11,1% опрошенных ответили, что в учителе им нравится абсолютно всё. На оценочную деятельность учителя указали только 11,1% опрошенных. В частности этим учащимся нравится то, «что учитель ставит 5 и 4». Ответы на третий вопрос позволяют установить отрицательные качества, которые свойственны учителю в современной школе. Среди отрицательных сторон учащиеся выделили личностные качества учителя, организацию процесса обучения, оценочную деятельность учителя. На личностные качества стиль управления учителя, при помощи которых учитель держит дисциплину в классе, психологически воздействуя на учеников, указали 45% учащихся. открыть »