Ответы на билеты по обществознанию за 11 класс

Социальный статус — это положение в обществе, связанное с определенной совокупностью прав и обязанностей. Социализируется и система потребностей человека: к потребностям биологическим (в пище, дыхании, отдыхе и др.) добавляются потребности социальные, такие, как потребность в общении, в заботе о других людях, в получении высокой оценки со стороны общества и т. д. Для самого общества успешная социализация является гарантией его самосохранения и самовоспроизводства, сохранения его культуры. 2. Экономика играет огромную роль в жизни общества. Во-первых, потому, что она обеспечивает людей материальными условиями их существования — продуктами питания, одеждой, жильем и иными предметами потребления. Во- вторых, потому, что экономическая сфера жизни общества является решающей, определяющей ход всех происходящих в обществе процессов. Под экономикой в широком смысле обычно понимают систему общественного производства, т. е. процесс создания материальных благ, необходимых человеческому обществу для его нормального существования и развития. В своей экономической деятельности люди преследуют определенные цели, связанные с получением необходимых им благ. Для достижения этих целей прежде всего нужна рабочая сила, т. е. люди. обладающие способностями и трудовыми навыками. Эти люди в процессе трудовой деятельности используют средства производства. Средства производства представляют собой совокупность предметов труда, т. е. того, из чего производятся материальные блага, и средств труда, т. е. того. чем или с помощью чего они производятся. Совокупность средств производства и рабочей силы принято называть производительными силами общества. Производительные силы — это люди (человеческий фактор), обладающие производственными навыками и осуществляющие производство материальных благ. созданные обществом средства производства (вещественный фактор), а также технология и организация процесса производства. Весь набор благ, необходимых человеку, создается в двух взаимодополняющих друг друга сферах экономики. В материальном производстве изготавливаются вещественные блага (промышленность, сельское хозяйство и т. д.) и оказываются материальные услуги (торговые, коммунальные, транспортные и т. д.). В непроизводственной сфере создаются духовные. культурные и иные ценности и оказываются аналогичные услуги (образовательные, медицинские и т. д.). Под услугами подразумеваются целесообразные виды труда, с помощью которого удовлетворяются те или иные потребности людей. В процессе производства люди вступают между собой в отношения, которые обычно называют производственными отношениями. Основу экономических отношений в любом обществе составляют отношения собственности на средства производства. Под собственностью в широком смысле обычно понимают отношения между человеком или группой людей, с одной стороны, и предметами и вещами, с другой стороны. Эти отношения заключаются в том, что человек присваивает себе некоторые вещи, отчуждая их от других в свою пользу. Используя последние, собственник организует процесс производства и извлекает доход, которым могут быть прибыль, плата за землю, другие платежи, в том числе и по процентам за выделенный денежный кредит.

К ним относятся прежде всего налоги. Увеличивая или уменьшая размер налогов, государство либо способствует развитию производства, либо тормозит его. Государство оказывает определенное влияние на экономику при проведении своей денежной политики. Под денежной политикой понимают политику государства по управлению денежной массой и кредитами. Главную ответственность за ее проведение, как правило, несет государственный банк страны, который регулирует ставку банковского процента. С ее помощью банк либо ограничивает, либо расширяеч возможности получения предпринимателями кредита на развитие производства. Государство также может помочь товаропроизводителям, вводя таможенные пошлины. Пошлина — это специальный налог государства на товары, покупаемые за границей. Он вводится для того. чтобы им портные товары были дороже отечественных и потребители выбирали последние. Тем самым государство с одной стороны, сдерживает импорт, а с другой — защищает соответствующие отечественные отрасл! (так, например, поступает правительство РФ при за щите отечественных производителей автомобилей). 3. Экономическое программирование. Заключается в том, что государство составляет примерные планы развития экономики на некоторый период. Но в отличие от командной экономики, где подобные планы являются обязательными и внедряются при помощи приказов сверху, в рыночной экономике они носят рекомендательный характер и на практике обычно оказывают определенное влияние на частных товаропроизводителей. Таким образом, в современных условиях государство активно вмешивается в экономику, стараясь воздействовать в зависимости от необходимости на ситуацию на том или ином рынке (производства, обмена, труда и т. п.). Однако опыт многих стран доказывает, что подобное вмешательство не должно быть тотальным — экономику нельзя держать в полном подчинении у государства. Вот почему основные принципы государственного регулирования экономики могут быть сформулированы следующим образом: государство должно экономике не мешать, помогать и лишь при необходимости ее ограничивать.Билет № 5 1. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. 2. Человек в системе рыночных отношений.1. Под социальными нормами обычно понимают установленные в обществе правила, образцы, эталоны поведения людей, регулирующие общественную жизнь. Выделяют следующие виды социальных норм: I) нормы морали, т. е. такие нормы, в которых выражаются представления людей о хорошем и плохом о добре и зле, о справедливости и несправедливости, реализация которых обеспечивается внутренним убеждением людей либо силой общественного мнения; 2) нормы традиций и обычаев. Обычаем называют исторически сложившееся правило поведения, вошедшее в привычку в результате его многократного повторения. Реализация этого вида норм обеспечивается силой привычки людей; 3) религиозные нормы, к которым относят правила поведения, содержащиеся в текстах священных книг либо установленные религиозными организациями (церковью). Люди исполняют эти правила, руководствуясь своей верой либо под угрозой быть наказанными (Богом или церковью); 4) политические нормы — нормы, устанавливаемые различными политическими организациями.

Качественные изменения, происходящие сегодня в экономике современного российского общества, повлекли за собой серьезные сдвиги в его социальной структуре. Формирующаяся в настоящее время социальная иерархия отличается противоречивостью, неустойчивостью и склонностью к существенным переменам. К высшей страте (или элите) сегодня могут быть отнесены представители нарождающейся буржуазии, государственного аппарата, а также интеллектуалы. занятые в сфере финансового бизнеса (они составляют около 3—5% населения). Создание так называемого среднего класса в России сегодня только начинается (предполагается, что к нему в основном будут принадлежать представители класса предпринимателей. а также рабочие, занятые высококвалифицированным трудом, и работники умственного труда). В настоящий момент, по данным социологических исследований, число людей, принадлежащих к данному стратификационному уровню, колеблется от 10 до 15%. Наконец, низшая страта в современной России — это рабочие различных профессий, занятые трудом средней и низкой квалификации, а также канцелярские служащие (приблизительно 80% населения). Следует отметить тот факт, что процесс социальной мобильности между данными уровнями в России носит ограниченный характер. Это может стать одной из предпосылок будущих конфликтов в обществе. Основные тенденции, наблюдающиеся в изменении социальной структуры современного российского общества. 1) социальная поляризация, т.е. расслоение на богатых и бедных, углубление социальной и имущественной дифференциации; 2) размывание интеллигенции, которое проявляется либо в массовом уходе индивидуумов из сферы умственного труда, либо в смене ими места жительства (так называемая «утечка мозгов»); 3) процесс стирания границ между специалистами с высшим образованием и высококвалифицированными рабочими.Билет № 7 1. Научное познание. Значение научной теории. 2. Национальные отношения в современном мире. Проблемы межнациональных отношений в нашей стране. 1. Наука является основной формой человеческого познания. Научное познание отличается от обыденного: а) стремлением к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений; б) особым (научным) языком, используемым для их описания; в) специфическими способами обоснования истинности полученных знаний; г) желанием получить знания, которыми удовлетворяются не только сиюминутные потребности общества, но и важные для будущих поколений. Выделяют два уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Главной задачей эмпирического уровня научного познания является описание предметов и явлений, а основной формой получаемого знания — эмпирический (научный) факт. На теоретическом уровне происходит объяснение изучаемых явлений, получаемое знание фиксируется в форме законов, принципов и научных теорий, в которых раскрывается сущность познаваемых объектов. Основными методами, используемыми в процессе эмпирического познания, являются методы наблюдения, эмпирического описания и эксперимента. Наблюдение представляет собой целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе которого происходит получение знания о внешних свойствах и признаках изучаемого объекта.

КГБ во Франции

Он выглядел спокойным и беззаботным. Через полчаса он вышел из автобуса у вокзала Сен-Лазар и прогуливался в течение 10 минут по залу ожидания. Затем Пак уселся за стойку буфета и заказал себе бутерброд и стакан вина, что было совсем на него не похоже. Оставаясь настороже, двое инспекторов внимательно следили за малейшим его жестом, одновременно прощупывая находившихся неподалеку от него прохожих, в надежде узнать среди них силуэт какого-нибудь резидента КГБ, работавшего под "крышей" посольства СССР. Учитывая большое скопление людей, столпившихся на вокзале в то субботнее утро, данное место представлялось идеальным для разного рода тайных свиданий. Два других инспектора, оставшихся сидеть в ничем не примечательной машине, были готовы при необходимости в любой момент прийти на помощь своим коллегам. Когда до 11 часов оставалось совсем немного времени, Пак направился в сторону билетных касс. "Один билет во втором классе до Версаля и обратно", – услышал инспектор. Надо было действовать молниеносно. Он быстро купил себе билет и побежал предупреждать остальных полицейских ... »

День милосердия в современной прозе

Муниципальное общеобразовательное учреждение Кайдаковская средняя общеобразовательная школа Экзаменационный реферат по литературе. День милосердия в современной прозе Выполнил: обучающийся 11 класса Дуксов Дмитрий Александрович Руководитель: Кондратенкова Валентина Александровна Кайдаково 2007 Введение. Тема гражданской войны волновала многих писателей 19-20-х годов, борьба рабочих и крестьян за завоевания Октябрьской революции против внутренней контрреволюции нашли свое отражение во многих произведениях писателей. Она волнует и наше поколение. Читая книги о периоде гражданской войны, мне всегда хочется найти ответы на волнующие меня вопросы: Каково содержание революционной борьбы? Как относится судьба личности с судьбой революции? Судьба народа и человека? Каков герой революционной эпохи? Мне кажется, война формирует внутренний мир человека, ломая многие прежние ценности, разрушая одни иллюзии и созидая другие, вызывая к действию те или иные качества, дремавшие на дне души в дни мира. Человек и война Это вечная проблема. Войны, одинаковые в главном, как люди, все же различны Ужас и бессмыслица войны Любой войны! Но ужаснейшая, бессмысленная из всех - гражданская война. открыть »

Красная книга ВЧК. В двух томах. Том 1

Письменного документа у меня нет. Все имели билеты 3-го класса. При аресте к команде меня не допустили. Телеграмму от Центрального Комитета не получал. В Москву ехали без вызова Центрального Комитета». Показание Петровского, члена партии коммунистов, P283: «Я его обыскал и нашел 2 пачки патронов. Больше, по моему мнению, не оказалось. При обыске рукава не осматривал?» Резолюция: «Изолировать». Верно: С. (подпись неразборчива). В ЧРЕЗВЫЧАЙНУЮ СЛЕДСТВЕННУЮ КОМИССИЮ тов. СТУЧКЕ От тов. коммуниста Леонида Петровича Наумана З А Я В Л Е Н И Е 6 июля т. г. я, в 7 часов заступив на дежурство, увидел, что в районе 3-го Мясницкого комиссариата часов в 8 вечера стали бродить какие-то вооруженные с ног до головы люди; тогда я вышел из помещения и узнал, что это красноармейцы и матросы отряда Попова; когда я стал их спрашивать, по какому случаю это делается, то они ответили: «Потом увидите». Через несколько времени к нам в комиссариат явились два матроса (фамилии не знаю) и заявили, что они присланы из отряда Попова для получения от нас делегации милиционеров в их штаб; тогда я им сделал заявление, что милиция должна быть нейтральной, а потому в этом им я отказал; согласившись со мной, они удалились ... »

Изучение мнения старшеклассников о роли религии и религиозных организаций в жизни современного общества

Больше всего респондентов склонны считать, что роль религиозных организаций останется прежней. 37,5 юношей 10 класса прогнозируют, что их роль будет уменьшаться. Такого же мнения придерживают 25% их одноклассниц и девушек 11 класса. Разделяющих мнение, что роль религиозных организаций в нашей стране в будущем будет возрастать, оказалось: 16,25% учащихся 10 классов и 21,5% учащихся 11 класса. Также есть респонденты, затруднявшиеся с выбором ответа: 25% юношей 10 класса, 5% девушек 10 класса. Среди учащихся 11 классов, не определившихся с их мнением относительно будущего религиозных организаций в нашей стране, нет. Таким образом, гипотеза об ограниченном влиянии религиозных организаций снова подтверждается полученными в ходе исследования данными.2.6 Сравнительный анализ результатов социологических опросов 2001 и 2007 гг., проведённых в 10–11 классах Логойской СШ №1Анализ ответов на вопросы 18–30 дал возможность оценить степень религиозности респондентов, т.е. меру укоренённости веры во все структуры сознания, а также изменения, произошедшие в представлениях старшеклассников за 5 лет. открыть »

«О текущем моменте» № 6(78), 2008 г.

Иначе говоря, эксперт клевещет на ВП СССР, предлагая суду заведомо недостоверные сведения в качестве якобы истинных. [60] В данном случае эксперт выражает своё незнание социологии даже в объёме курса обществознания общеобразовательной школы. Мафия и народ (нация) - общности людей, каждая из которых характеризуется определённым набором признаков и эти наборы признаков не совпадают друг с другом. В частности определение термина нация Л.А. Араева должна была знать из вузовского курса научного коммунизма и исторического материализма: «Нация есть исторически сложившаяся, устойчивая общность людей, возникшая на базе общности языка, территории, экономической жизни и психического склада, проявляющегося в общности культуры. «…» Только наличие всех признаков, взятых вместе, даёт нам нацию» (И.В.Сталин, “Марксизм и национальный вопрос”). Собственно те же самые признаки нации, которые даёт И.В.Сталин в своём определении, приводятся и в современном учебнике “Обществознания” под редакцией Л.Н.Боголюбова: исторический характер образования наций (“Человек и общество”, учебник для 10 - 11 классов, «Просвещение», 2003, стр. 316, абзац 2), язык (там же, стр. 316, абзац 3), общность территории и экономическая связность, психологическое единство в преемственности поколений и общность культуры (там же, стр. 316, абзац 4) ... »

Культура России

Нижнедевицкое ШСПОО Реферат По теме: «Культура России в XX веке». Выполнила: Выпускница 11 класса Холостых Н. Проверил: Учитель истории Лопатина Е.В. 2002 г. План: I. Введение. II. Культура России в XX веке. 1. Состояние народного образования и просвещения. 2. Успех научной мысли. 3. Художественная культура. Серебряный век русской поэзии III. Заключение. IV. Литература. I. Введение.Культура - одна из важнейших областей общественной жизни, духовно- творческий потенциал общества на определенном этапе его развития. В настоящее время возрастает познавательно-нравственная функция истории культуры. Большинство людей, интересующихся прошлым России, прежде всего через историю культуры познают отечественную историю. Культура (cul ura) - слово латинское. Оно означает возделывание, обработка, улучшение. Такое происхождение слова "культура" поддерживают большинство лингвистов; как самостоятельное понятие оно существует с XVIII в., с эпохи Просвещения. В русском языке слово "культура" известно с середины 30-х годов XIX века. Определение понятия "культура" впервые встречается в книге английского историка Б. открыть »

Психологическое воздействие на потребителей

ОГЛАВЛЕНИЕ -Психологическое воздействие на потребителей. Трудности -От специалистов по рекламе к специалистам-психологам.4 -Каждому свой -Анализ внутренних -Продажа восьми внутренних потребностей.8 -Доминирующая роль врожденной сексуальности.9 -Возврат к переживаниям детского возраста.11 -Классы и касты в торговом -Продажа символов людям, стремящимся повысить свое положение в -Средства борьбы с внутренними антипатиями.15 -Борьба с подсознательным сопротивлением.16 -Психологические соблазны -Новые возможности для увеличения числа потребителей.17 -Психологическое воздействие на нас как граждан. политика и создатели -“Формирование” членов коллектива для свободного проявления -Методы получения -Забота о воспитании в духе -Упакованная -Вопрос -Вопросы -Источники использованные при выполнении курсовой Данная курсовая работа представляет собой взгляд на рекламу, а точнее применение такой науки как психоанализ при ее создании, американских специалистов в данной области. Однако, требуется заметить, что это отнюдь не последние разработки в данной области, а скорее наоборот - взгляд на данную проблему из далекого-далекого прошлого - середины нашего века. открыть »

Настольные экологические игры

Игра может быть применена в рамках предмета "Мы и окружающий мир" в 1 – 4 классах. В 5 классе в 3 – 4 четвертях в теме "Жизнь на земле" — как заключительный урок. Обычно к концу четверти все устают, и после написания итоговой контрольной работы иногда требуется эффектное завершение занятий. Эту функцию может выполнить описанная игра. В 6 классе игра может быть использована в начале года для актуализации знаний приобретенных в 5 классе, а также в конце года для обобщения пройденного материала 6 класса. В 7 классе игра применяется для повторения материала 5 – 6 классов, а также в зависимости от программы для закрепления знаний полученных (либо в конце 2 и 4 четвертей, либо в случае программы Сонина на протяжении всего учебного года, так как весь 7 класс посвящен изучению биологического разнообразия и систематики). В 8 классе игра с трудом синхронизируется с программой Сонина и может быть использована лишь для повторения пройденного ранее. В 9 (в концентрических программах), 10 и 11 классах игра хорошо вписывается в курс экологии. открыть »

Роль элективных курсов в преподавании географии

Опора на межпредметные связи, т. е. возможность изучать несколько предметов на профильном уровне. Поддержание базовой географии, помощь в подготовке к экзамену по предмету на повышенном уровне, способствует углублению знаний и формированию умений по учебной дисциплине география. Ориентация на достижение школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда. • Освещение областей деятельности, выходящих за рамки традиционной школьной географии. Разнообразие видов элективных курсов по географии открывает широкие возможности для творчества учителя и выбора учащихся. Причем каждый педагог способен разработать несколько курсов и включить их в банк данных образовательного учреждения (методического объединения), обновляя содержание по мере необходимости. Сначала необходимо определить, на какую возрастную группу будет ориентирован предлагаемый курс: предпрофильный — на учащихся 9 классов, профильный — на учащихся 10-11 классов. При разработке предпрофильного курса географии, прежде всего, необходимо определить основную цель. Целью предпрофильных образовательных программ является ориентация на создание конкретного профильного класса. открыть »

Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте

Обеим группам в меньшей степени свойственны ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми. Таким образом, мы видим, что порядок показателей возрастных групп совпадает, при этом показатели в группе 9-го класса выше по таким шкалам как «Направленность «на себя»», «Направленность «на взаимодействие»». В ходе проведенного нами исследования были обследованы две группы испытуемых. Первую группу составили учащиеся 9-го класса, вторую группу составили учащиеся 11 класса. В результате исследования было установлено, что профессиональный тип личности у школьников не отличается друг от друга, что ведущим является предприимчивый тип. Также было установлено, что и профессиональная направленность у школьников одна и та же, а именно направленность на себя. По результатам исследования можно сделать вывод о том, что испытуемые в возрасте 13–15 лет (9 класс), впрочем как и испытуемые в возрасте 15–17 лет (11 класс) склонны выбирать профессии, связанные с признанием в обществе, со стремлением к лидерству, к предприимчивости и связанные с некоторой агрессивностью. открыть »

Государственная политика, формы, методы социальной защиты населения

Основное общее образование – это образование в объеме 9 классов общеобразовательной школы. В 10, 11 классы прием учащихся осуществляется только по их желанию. Конституционная обязанность по обеспечению получения детьми основного общего образования возлагается на родителей или лиц, их заменяющих. Вместе с тем ст. 19 Закона «Об образовании» устанавливает обязательность основного общего образования лишь до достижения обучающимся пятнадцатилетнего возраста, если соответствующее образование не было получено им ранее. Получение основного общего образования в общеобразовательном учреждении с отрывом от производства ограничивается восемнадцатилетним возрастом обучающегося. Для лиц с отклонениями в развитии, с девиантным (общественно опасным) поведением, граждан, содержащихся в воспитательно-трудовых учреждениях, предельный возраст получения основного общего образования в соответствии со ст. 19 Закона может быть увеличен. По взаимному согласию родителей (лиц, их заменяющих) и местного органа управления образованием обучающийся, достигший пятнадцатилетнего возраста, может оставить образовательное учреждение до получения им основного общего образования. Часть 5 ст. 43 предусматривает, что Российская Федерация устанавливает государственные образовательные стандарты, включающие федеральный и национально-региональный компоненты. открыть »

Москва в русской литературе

Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательная средняя школа № 6 Реферат по литературе на тему: « Москва в русской литературе » ученика 11 класса « В » Лешковича Александра Научный руководитель Позднякова Наталья Михайловна г. Балтийск 2002 г. Оглавление 1. Введение стр.3 2. Москва М. Ю. Лермонтова стр. 4 3. Москва в романе А. С. Пушкина « Евгений Онегин » стр. 7 4. « Москва и москвичи » М. Н. Загоскина стр. 11 5. Москва в произведениях Л. Н. Толстого стр. 13 6. Цветаевская Москва стр. 16 7. Заключение стр. 20 Введение В последние десятилетия сместились в обществе нравственные ориентиры. Критикуют многое в истории Отечества, и только Москва со своими многовековыми традициями, богатейшей историей, высочайшей и древнейшей культурой не подлежит никакой переоценке и остается верхом совершенства. Москва пережила многие эпохальные события и все они нашли свое отражение в различных произведениях о Москве. Всякий город имеет свою священную историю, свою идею, предначертание, цель. Всё это в совокупности влияет на его развитие, на сознание горожан, то есть формирует МИФОЛОГИЮ города. Такая мифология имеется и у нашей Москвы. открыть »

Экзаменационные билеты и ответы по физкультуре 11 класс

УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ Все учащиеся школы № 5, допущенные врачом. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ На школьном стадионе 27 октября 2003 года в 10 часов утра. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ Соревнования среди команд классов проводятся по четырем возрастным группам: 1—4 классы, 5— 7 классы, 8—9 классы, 10—11 классы. Дистанции: для 1—4 классов — 200 м; для 5—7 классов — 300 м; для 8—9 классов — 400 м; для 10—11 классов — 500 м. РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЕМ Общее руководство проведением праздника бега осуществляет администрация и ученический совет школы. Непосредственное руководство возлагается на оргкомитет и судейскую коллегию. Главный судья соревнований - - учитель физической культуры. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ Время преодоления дистанции командой класса определяется по первому и последнему участникам. Результаты их складываются и делятся на два. В результате получается среднее время преодоления дистанции командой класса. НАГРАЖДЕНИЕ Команды, занявшие 1, 2 и 3-е места в каждой возрастной группе, награждаются призами, которые приобретаются за счет наградного фонда школы. открыть »

Система небесных координат

РЕФЕРАТ по астрономии на тему «СИСТЕМА НЕБЕСНЫХ КООРДИНАТ» Выполнил ученик 11 класса « » средней общеобразовательной школы № Фамилия И.О.Москва, 2005 Оглавление 1. Горизонтальная система небесных координат3 2. Экваториальная система небесных координат4 3. Эклиптическая система небесных координат6 4. Галактическая система небесных координат7 5. Изменение координат при вращении небесной сферы8 6. Использование различных систем координат8 Список используемой литературы9 Системы небесных координат используются в астрономии для описания положения светил на небе или точек на воображаемой небесной сфере. Небесные координаты вводятся на геометрически правильной поверхности небесной сферы координатной сеткой, подобной сетке меридианов и параллелей на Земле. Координатная сетка определяется двумя плоскостями: плоскостью экватора системы и связанными с ним двумя полюсами, а также плоскостью начального меридиана. В астрономии применяют несколько систем небесных координат, удобных для решения различных научных и практических задач. При этом используются известные плоскости, круги и точки небесной сферы. открыть »

Методика изучения объемов многогранников в курсе стереометрии

Тема «Объемы многогранников» изучается в 11 классе. На уроки геометрии в 11 классе отводится по два часа в неделю, всего 68 часов. Из них на объемы многогранников отводится 15-19 часов (в зависимости от учебника). Подготовительной работой к началу изучения темы «Объемы многогранников» может служить повторение темы «Многоугольники», свойств и формул площадей многоугольников, многогранников, задач на построение сечений из курса 10 класса. Уже в 7-9 классах учитель может включать в уроки задания типа:1) Чему равна площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, у которого длины ребер, исходящих из одной вершины, равны a, b, c? 2) Вычислите площадь диагонального сечения куба, ребро которого равно 4 см (рис. 4). 3) Сколько краски потребуется, чтобы окрасить куб с ребром 2,5 см, если на покраску одного квадратного метра требуется 200 г краски? 4) Вычислите площадь полной поверхности правильной четырехугольной призмы, сторона основания которой равна 3 см, а высота 7 см. 5) На рис. 5 изображена развертка четырехугольной призмы. открыть »

Система образования

К средним учебным заведениям относятся: грамматическая и публичная (элитная) школы для подготовки в университеты, современная школа для среднего класса британского общества, центральная школа с уклоном в профессионально – техническую подготовку. Во Франции сложились две структуры начального образования: бесплатного обучения с 6 до 14 лет, с практическим уклоном, и платного обучения с 6 до 11 лет, с продолжением образования в средней школе. Средние учебные заведения – лицей, колледж, частная школа (с 7-летним курсом обучения), открывают дорогу в университеты и высшие технические учебные заведения. В России действуют две системы школ – государственная (бесплатная) и частная школы. К концу XX века сложилась следующая школьная система: Начальное образование, начинающееся с 6 или 7 лет (4 или 3-летнее обучение на выбор родителей); Базовая средняя школа (5 – 9 классы) Полная средняя школа (10 – 11 классы). В качестве основных образовательных систем в России функционируют массовые общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, школы-лаборатории, школы-интернаты (для одарённых детей или детей с отклонениями в развитии). открыть »

Ключи от мира. Азбучные истины для языка, который остался без смысла

Нами было проведено анкетирование в ряде московских школ. Ученикам был задан вопрос: Есть ли в вашей школе предметы, дающие ответ на жизненно важные вопросы? Из 365 учеников 9-11 классов 53% ответили утвердительно, а 46% респондентов написали, что таких предметов нет. Среди предметов, которые дают такие ответы 8% учеников назвали обществознание, 6%-литературу, 4,9%-историю, 1,6%- мировую художественную культуру. В чем же причина таких результатов? Хорошо, что школьники отмечают эти предметы, но процент так ничтожен, а ведь именно литература, история призваны отвечать на важные бытийные вопросы. По нашему мнению причины кроются в оторванности знаний от нравственных оценок и глубинных личных переживаний ребятами сюжетов и учебных тем, «стерилизации» знаний от гражданского и нравственного переживания и присвоения. Гражданско-нравственный аспект может быть присвоен, не понят или отмечен, а именно присвоен, только в случае эмоционального переживания. Без эмоционального напряжения, без эстетического опыта проникнуть в тайны бытия, как их понимали наши предки, невозможно. открыть »

Шпаргалка по истории в 9 классе украинской школы

ВОСКРЕСНЫЕ БОРОВИК = РОСТРАНЕНИЕ Ш. СРЕДНЕЕ ХАРЬКОВ, КИЕВ, ЛАчИВАЕТ СТИЛЬ МОДЕРН= ОБРАЗОВАНИЕ=ГИМ ПОЛТАВА, ОБРАЗОВАНИЕ НО СОХРАНИЛОСЬ НАЗИИ. ВЫ чЕРНИГОВ, Х.А. В 18 Л. БАРОКО, СШЕЕ ОДЕСА, ВЫШЛА ЗАМУЖ ЗА КЛАСИЦИЗМ, О.=УНИВЕРСИТЕТЫ ХЕРСОН.=ЛО- АЛ- РОМАНТИЗМ, (РОС.=КИЕВ, ЗУНГ:«БОРіТЕСя- чЕВСКОГО=СОЗДАЛ ТАЛАНТЛИВЫМ А. ХАРЬКОВ, ОДЕСА. ПОБОРЕТЕ, ВАМ ПЕРВУЮ ГРОМАДУ БЫЛ БЕКЕТОВ. АВ- БОГ ПОМОГАЕТ!» В ХАРКОВЕ. Х.А. (ВЛАДИМИРСКИЙ СТРОВЕНГРИИ=ЛВО ЦЕЛЬ: ВН- СОЗ СОБОР В КИЕВЕ, В, чЕРНОВЦЫ), ЕДРЕНИЕ УКР.яЗ. ДАёТ ВОСКРЕСНУЮ ОПЕРНЫЙ ТЕАТР В ТЕХНИчЕСКИЕ В ШКОЛУ И ТАМ ОДЕСЕ, ВУЗЫ, МЕ- ОБЩЕСТВЕНО-ПОЛИ РАБОТАЕТ. А. БАСАРАБСКИЙ ДИЦИНСКИЕ ТИЧЕСКУЮ ПОКУПАЕТ РЫНОК, О.Т. В ИНСТИТУТЫ. ЖИЗНЬ, СЕЛО К., «ЛАСТОЧКИНО МАРКО ВОВчОК= КУЛЬТУРУ,ОБРАЗО ОЛЕКСЕЕВКА= ГНЕЗДО» )= А. «ИНСТЫТУТКА» ВАНИЕ .=ЦАРЬ Х.А. СТРОИТ =БРАЦТАВО КРЕСТЬяНСКУЮ ТАРАСОВЦЕВ. ШКОЛУ. 9-КЛ. ИСТОРИЯ ЛИНЕЯЧНАЯ-ШПОРА(НА ЭКЗАМЕН) СОКРАЩЕНИЯ В ОТВЕТАХ НА БИЛЕТЫ(В ШПАРГАЛКЕ) . ЗАМЕНИЛ НА = . ЕСЛИ РАВНО ПОДчёРКНУТО ( = ), ТО ОНО ИМЕЕТ НАСТОяЩИЙ СМЫСЛ. . ЗАМЕНИЛ НА . . ИНОГДА ПРОПУСКАЛ Ь И УДВОЕННЫЕ БУКВЫ. . ИНОГДА ТО чТО ПОДчёРКНУТО В ДАЛЬНЕЙШЕМ БУДЕТ УПОТРЕБЛяЕТСя В СОКРАЩёННОЙ ФОРМЕ. . ИНОГДА СОКРАЩАЛ ТЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ БЫЛИ УПОТРЕБЛЕНЫ В ВОПРОСЕ БИЛЕТА. . ЗАМЕНИЛ НА ~ ЭТА ШПАРГАЛКА НАКЛЕИВАЕТСя СЗАДИ ОБЫчНОЙ ШКОЛЬНОЙ ЛИНЕЙКЕ! БИЛЕТЫ ПО ИСТОРИИ УКРАИНЫ (9 класс). БИЛЕТ 1. 1. ТРИПОЛЬЦЫ – ДРЕВНЕЙШИЕ ХЛЕБОРОБЫ. 2. ЛЮБЛИНСКАя УНИя. 3. Т. ШЕВчЕНКО В НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНОМ ДВИЖЕНИИ. БИЛЕТ 2. 1. ВОСТОчНЫЕ СЛАВяНЕ НАКАНУНЕ ОБРАЗОВАНИя ГОСУДАРСТВА (7-8 ВВ.). 2. БРЕСТСКАя ЦЕРКОВНАя УНИя. 3. АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО И РЕГИОНАЛЬНОЕ ДЕЛЕНИЕ УКРАИНСКИХ ЗЕМЕЛЬ В К. 18 В. – Н. 19 В. БИЛЕТ 3. 1. ИСТОРИчЕСКОЕ ЗНАчЕНИЕ КИЕВСКОЙ РУСИ. 2. МЕСТО УКРАИНСКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В ПОЛИТИчЕСКОЙ ЖИЗНИ УКРАИНЫ В 1-Й ПОЛ. 17 В. ПЕТРО МОГИЛА. 3. УПАДОК КРЕПОСТНИчЕСКИХ И ЗАРОЖДЕНИЕ РЫНОчНЫХ ОТНОШЕНИЙ В 1-Й ПОЛ. 19 В. НАчАЛО ПРОМЫШЛЕННОГО ПЕРЕВОРОТА. БИЛЕТ 4. 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ КИЕВСКОГО КНяЖЕСТВА И ЕГО РАЗВИТИЕ ПРИ КИЕВИчАХ. открыть »