Билеты по физике за весь школьный курс

С другой стороны, из второго закона Ньютона и закона всемирного тяготения следует, что . Таким образом, на расстоянии R от центра небесного тела массой М первая космическая скорость равна. При изменении скорости тела меняется форма его орбиты с окружности на эллипс. При достижении второй космической скорости, равной орбита становится параболической.15. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. По второму закону Ньютона независимо от того, находилось ли тело в покое или двигалось, изменение его скорости может происходить только при взаимодействии с другими телам. Если на тело массой m в течение времени действует сила до . На основании второго закона Ньютона для силы . Физическая величина, равная произведению силы на время ее действия, называется импульсом силы. Импульс силы показывает, что существует величина, одинаково изменяющаяся у всех тел под воздействием одинаковых сил, если время действия силы одинаково. Эта величина, равная произведению массы тела на скорость его движения, называется импульсом тела. Изменение импульса тела равно импульсу силы, вызвавшей это изменение. Возьмем два тела, массами . По третьему закону Ньютона силы, действующие на тела при их взаимодействии, равны по модулю и противоположны по направлению, т.е. их можно обозначить как . Для изменений импульсов при взаимодействии можно записать , то есть векторная сумма импульсов двух тел до взаимодействия равна векторной сумме импульсов после взаимодействия. В более общем виде закон сохранения импульса звучит так: Если.16. Механическая работа. Мощность. Кинетическая и потенциальная энергия. Работой А постоянной силы называется физическая величина, равная произведению модулей силы и перемещения, умноженному на косинус угла между векторами . Работа является скалярной величиной и может иметь отрицательное значение, если угол между векторами перемещения и силы более . Единица работы называется джоулем, 1 джоуль равен работе, совершаемой силой в 1 ньютон при перемещении точки ее приложения на 1 метр. Мощность – физическая величина, равная отношению работы к промежутку времени, в течение которого эта работа совершалась. . Единима мощности называется ваттом, 1 ватт равен мощности, при которой работа в 1 джоуль совершается за 1 секунду. Допустим, что на тело массой m действует сила (которая может вообще говоря быть равнодействующей нескольких сил), под действием которой тело перемещается на в направлении вектора . Модуль силы по второму закону Ньютона равен ma, а модуль вектора перемещения связан с ускорение и начальной и конечной скоростями как. Физическая величина, равная половине произведения массы тела на квадрат скорости называется кинетической энергией. Работа равнодействующей сил, приложенных к телу, равна изменению кинетической энергии. Физическая величина, равная произведению массы тела на модуль ускорения свободного падения и высоту, на которую поднято тело над поверхностью с нулевым потенциалом, называют потенциальной энергией тела. Изменение потенциальной энергии характеризует работу силы тяжести по перемещении тела. Эта работа равна изменению потенциальной энергии, взятому с противоположным знаком.

Графиком изотермы (кривой изотермического процесса) является гипербола. Уравнение называют законом Бойля- Мариотта. Изохорным процессом называется процесс, протекающий при неизменном объеме, массе и составе газа. При этих условиях – температурный коэффициент давления газа. Это уравнение называется законом Шарля. График уравнения изохорного процесса называется изохорой, и представляет из себя прямую, проходящую через начало координат. Изобарным процессом называется процесс, протекающий при неизменном давлении, массе и составе газа. Аналогичным образом как и для изохорного процесса можно получить уравнение для изобарного процесса . Уравнение, описывающее этот процесс, называется законом Гей-Люссака. График уравнения изобарного процесса называется изобарой, и представляет из себя прямую, проходящую через начало координат.27. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Если потенциальная энергия взаимодействия молекул равна нулю, то внутренняя энергия равна сумме кинетических энергий движения всех молекул газа . Следовательно, при изменении температуры изменяется и внутренняя энергия газа. Подставив в уравнение для энергии уравнение состояния идеального газа, получим, что внутренняя энергия прямо пропорциональная произведению давления газа на объем. . Внутренняя энергия тела может изменяться только при взаимодействии с другими телам. При механическом взаимодействии тел (макроскопическом взаимодействии) мерой передаваемой энергии является работа А. При теплообмене (микроскопическом взаимодействии) мерой передаваемой энергии является количество теплоты Q. В неизолированной термодинамической системе изменение внутренней энергии (U равно сумме переданного количества теплоты Q и работы внешних сил А. Вместо работы А, совершаемой внешними силами, удобнее рассматривать работу А`, совершаемую системой над внешними телами. А=–А`. Тогда первый закон термодинамики выражается как. Это означает, что любая машина может совершать работу над внешними телами только за счет получения извне количества теплоты Q или уменьшения внутренней энергии (U. Этот закон исключает создание вечного двигателя первого рода. 28. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Закон сохранения энергии в тепловых процессах (первый закон термодинамики). Процесс передачи теплоты от одного тела к другому без совершения работы называют теплообменом. Энергия, переданная телу в результате теплообмена, называется количеством теплоты. Если процесс теплопередачи не сопровождается работой, то на основании первого закона термодинамики. Внутренняя энергия тела пропорциональна массе тела и его температуре, следовательно . Величина с называется удельной теплоемкостью, единица – . Удельная теплоемкость показывает, какое количество теплоты необходимо передать для нагревания 1 кг вещества на 1 градус. Удельная теплоемкость не является однозначной характеристикой, и зависит от работы, совершаемой телом при теплопередаче. При осуществлении теплообмена между двумя телами в условиях равенства нулю работы внешних сил и в тепловой изоляции от других тел, по закону сохранения энергии .

Если потенциал на бесконечном расстоянии от заряда принять равным нулю, то на расстоянии r от заряда он определяется по формуле .37. Напряжение. Электроемкость. Конденсаторы. Отношение работы, совершаемой любым электрическим полем при перемещении положительного заряда из одной точки поля в другую, к значению заряда называется напряжением между этими точкам . В электростатическом поле напряжение между двумя любыми точками равно разности потенциалов между этими точками . Единица напряжения (и разности потенциалов) называется вольтом, . 1 вольт равен такому напряжению, при котором поле совершает работу в 1 джоуль по перемещению заряда в 1 кулон. С одной стороны, работа по перемещению заряда равна произведению силы на перемещение. С другой стороны, она может быть найдена по известному напряжению между участками пути. Отсюда. Единицей напряженности электрического поля является вольт на метр (в/м). Конденсатор – система из двух проводников, разделенных слоем диэлектрика, толщина которого мала по сравнению с размерами проводников. Между пластинами напряженность поля равна удвоенной напряженности каждой из пластин, вне пластин она равна нулю. Физическая величина, равная отношению заряда одной из пластин к напряжению между обкладками называется электроемкостью конденсатора . Единица электроемкости – фарад, емкостью 1 фарад обладает конденсатор, между обкладками которого напряжение равно 1 вольту при сообщении обкладкам заряда по 1 кулону. Напряженность поля между пластинами твердого конденсатора равна сумме напряженность ей пластин. , то , т.е. электроемкость прямо пропорциональна площади обкладок и обратно пропорциональна расстоянию между ними. При введении между пластинами диэлектрика, его электроемкость повышается в ( раз, где ( – диэлектрическая проницаемость вводимого материала.38. Диэлектрическая проницаемость. Энергия электрического поля. Диэлектрическая проницаемость это физическая величина, характеризующая отношение модуля напряженности электрического поля в вакууме к модулю электрического поля в однородном диэлектрике. Работа электрического поля равна, но при зарядке конденсатора его напряжение вырастает от 0 до U, поэтому. Следовательно, и потенциальная энергия конденсатора равна .39. Электрический ток. Сила тока. Условия существования электрического тока. Электрическим током называется упорядоченное движение электрических зарядов. За направление тока принято движение положительных зарядов. Электрические заряды могут упорядоченно двигаться под действием электрического поля. Поэтому достаточным условием существования тока является наличие поля и свободных носителей заряда. Электрическое поле может быть создано двумя соединенными разноименно заряженными телами. Отношение заряда (q, переносимого через поперечное сечение проводника за интервал времени ( к этому интервалу называется силой тока . Если сила тока со временем не изменяется, то ток называется постоянным. Чтобы ток существовал проводнике в течение длительного времени, необходимо, чтобы условия, вызывающие ток, были неизменными. . Силы, вызывающие перемещение заряда внутри источника тока, называются сторонним силами.

Электрика в доме

В учебных заведениях, где готовят электриков, техника безопасности выделена в отдельный предмет, по которому студенты в обязательном порядке сдают экзамен. Да и после окончания учебы любой профессиональный электрик в обязательном порядке должен проходить регулярный инструктаж по правилам эксплуатации электроустановок и безопасным приемам работы с ними. Не прошедшие такой инструктаж к работе просто не допускаются. Немного теории Из школьного курса физики известно, что вода достаточно хорошо проводит электрический ток, но хуже, чем алюминиевые и медные проводники. Хорошим проводником является и организм человека. Но какие процессы происходят в организме, когда по нему проходит электрический ток? Различают два типа поражения электричеством: Pэлектрический удар (шок), поражающий весь организм, который не вызывает ожогов, но приводит к параличу сердца или дыхания, а часто к тому и другому одновременно; Pэлектрическая травма поражение током внешних частей тела: ожоги, металлизация кожи, электрические знаки. Природа возникновения электрических ожогов такова: при прохождении электрического тока через тело в его тканях выделяется тепло, достаточное, чтобы нагреть места соприкосновения с напряжением до 6070P`C ... »

Пути повышения эффективности обучения решению задач

Реферат на тему: Пути повышения эффективности обучения решению задач на примере школьного курса физики Выполнила: Joh Doe Научный руководитель: Richard Roe ПланВведение§1. Что такое задача. Особенности школьных задач по физике.§2. Разновидности задач и их особенности.§3. Структура решения задач. Способы решения задач.§4. Педагогические основы обучения решению задач по физике.Заключение.Литература. Введение. В изучении курса физики решение задач имеет исключительно большое значение, и им отводится значительная часть курса. Решение и анализ задачи позволяют понять и запомнить основные законы и формулы физики, создают представление об их характерных особенностях и границах применение. Задачи развивают навык в использовании общих законов материального мира для решения конкретных вопросов, имеющих практическое и познавательное значение. Умение решать задачи является лучшим критерием оценки глубины изучения программного материала и его усвоения. В основе каждой физической задачи положено то или иное частное проявление одного или нескольких фундаментальных законов природы и их следствий. открыть »

Все в чужое глядят окно

Сам Женька, как это ни странно, физик 1-го курса. И он очень хороший. Весь какой-то звенящий, и страшно похож на отца. Даже головой и движениями. Мы с ним очень подружились за это время". Несмотря на свой ещё юный возраст, Михаил Левин стал другом не только писательских детей, но и их отцов. Сын Всеволода Иванова, Кома, вспоминал о знакомстве с Мишей Левиным: "Молодой человек оживленно разговаривал с Женей. Для меня они были как бы из другого мира: уже студенты, а мне не было ещё 13 лет. Вскоре Женя его привел к нам. Миша Левин к нам зачастил. Вечером, когда отец (Всеволод Иванов) кончал работу и ежедневное чтение (мы привезли с собой тюк его любимых книг), вся семья выходила во двор Сельхозбанка, где росли садовые деревья и было прохладнее. Выносили во двор стулья, рассаживались, вечеряли". Женя Пастернак с мамой жили недалеко от Пушкинской улицы в маленьком одноэтажном доме, где до этого был Сельхозбанк, отданный эвакуированным писателям. "Нашими соседями, - вспоминал Е.Пастернак, - оказались Ивановы, напротив через коридор - Фрида Вигдорова с детьми ... »

Экзамен: психологический аспект

Экзамен Вся наша жизнь так или иначе состоит из экзаменов. Которые каждому человеку хочется"сдать" достойно. И экзамен школьный или студенческий - один из самых легких по сравнению с прочими жизненными испытаниями. Разумное отношение к любому экзамену укладывается в два пункта: 1. К экзамену надо готовиться. 2. Провал на экзамене - не катастрофа. ПОДРОБНО О ПУНКТЕ ПЕРВОМ. Как готовиться к экзамену? Если вы хотите сдать экзамен как можно лучше, для этого вовсе не обязательно знать как можно больше. Как правило, важно дать неисчерпывающие ответы, а такие, какие хочет услышать от вас конкретный экзаменатор. Поэтому следует иметь четкое представление об объеме требований.Как минимум - изучить программу курса или список вопросов (билетов). И еще неплохо владеть основной терминологией предмета. Этих двух условий, какправило, достаточно, чтобы выплыть на любом учебном экзамене. Потому что при грамотном построении диалога экзаменатор дальше сам вам все расскажет. Как этого добиться? Здесь неплохо освоить так называемую "методику Вольфа Мессинга". Когда спрашивают, в чемметодика заключается, я обычно отвечаю: "Приходите на экзамен с пустой, но свежей головой. открыть »

Блондинка за рулем

Еще лучше, если вы видите задние колеса, но надо быть реалистами. Безопасным при движении считается то расстояние, в которое может безболезненно въехать машина, обогнавшая вас. И как это, интересно, определить? — зададите вы резонный вопрос. У меня лично всегда возникают проблемы с определением расстояний на глазок, да еще во время езды, и кто из женщин может похвалиться обратным? Да и мужики только притворяются, что им такое — раз плюнуть. При определении дистанции можно пользоваться простым и доступным каждому методом «две секунды». Засеките момент, когда машина впереди вас проезжает какой-нибудь неподвижный заметный предмет. Им может быть дерево или придорожный столб. Посчитайте вслух: «двадцать один, двадцать два». Успели это сделать до того, как сами проехали выбранный предмет — с вашей дистанцией все в порядке. Нет — примите меры. Если вы помните что-то из школьного курса физики, расстояние зависит от скорости и времени. Время нам сейчас ни к чему, остается скорость. Чем выше скорость, тем больше должна быть дистанция ... »

Домашние наблюдения и опыты учащихся по физике. Их организация

Описания лабораторных работ можно найти в школьных учебниках по физике. Физический практикум проводится с целью повторения, углубления, расширения и обобщения полученных знаний из разных тем курса физики; развития и совершенствования у учащихся экспериментальных умений путем использования более сложного оборудования, более сложного эксперимента; формирования у них самостоятельности при решении задач, связанных с экспериментом. Физический практикум не связан по времени с изучаемым материалом, он проводится, как правило, в конце учебного года, иногда - в конце первого и второго полугодий и включает серию опытов по той или иной теме. Работы физического практикума учащиеся выполняют в группе из 2-4 человек на различном оборудовании; на следующих занятиях происходит смена работ, что делается по специально составленному графику. Составляя график, учитывают число учащихся в классе, число работ практикума, наличие оборудования. На каждую работу физического практикума отводятся два учебных часа, что требует введения в расписание сдвоенных уроков по физике. открыть »

Проблема формирования целостного миропонимания посредством уроков физики

Наметим круг проблем, учитывая и решая которые, мы, наверное, сможем успешно выйти из сложившейся ситуации. Обозначим эти проблемы, опираясь на высказывания ученых разных времен и народов, без подробных комментариев. 1). Какова основная задача обучения физике в школе? А.П. Александров: «Преподавание физики в сегодняшней школе. должно давать твердые основы знаний, которые можно использовать в жизни. В этом смысле учебный курс нужно построить на практическом материале даже больше, чем это было раньше». 2). Как следует подходить к изучению физики на уроках? А.Н. Теренин: «Цель знания - не запоминание огромного фактического материала в мельчайших подробностях, а способность легко и быстро ориентироваться в этой области, которую когда-то изучал». М. Планк: «Не так важно, чему учат в школе, а важно как учат. Функции школы не в том, чтобы дать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление ». А. Раби: «Если бы преподавание наук в школе носило более гуманитарный характер, школьное образование могло бы стать основой любой деятельности. открыть »

Особенности осушения минеральных переувлажненных почв Нечерноземной зоны с низкой водопроницаемостью

«Особенности осушения минеральных переувлажнённых почв Нечернозёмной зоны с низкой водопроницаемостью» курсовая работа студента 3-го курса факультета почвоведения МГУ кафедры физики и мелиорации почв Батракова Антона . Руководитель : доктор сельскохозяйственных наук , профессор Ф.Р. Зайдельман. Москва 1999 г Содержание Введение 2 Принципиальная конструкция осушительной системы 3 Особенности гидрологии минеральных переувлажнённых почв Нечернозёмной зоны с низкой 53. Осушение заболоченных почв с низкой водопроницаемостью 74. Гидротехнические мероприятия по ускорению поверхностного и дренажного стоков . 85. Агромелиоративные мероприятия . 9 5.1 Агромелиоративные мероприятия по ускорению поверхностного стока. 9 Агромелиоративные мероприятия по ускорению внутрипочвенного стока. 9 Агрономические мероприятия . 11 Заключение 13 Список литературы . 17 Введение Осушительная мелиорация - важный приём, используемый для удаления избыточного увлажнения почв, поддержания определённого водного режима почв, благоприятного для роста и развития растений, пригодного для успешного проведения сельскохозяйственных работ. открыть »

Герои одного времени: Чацкий и Чичиков

Заметим, что обитатели города следили тщательно за газетами ("Московские Ведомости и Сын Отечества зачитывались немилосердно и доходили к последнему чтецу в кусочках, не годных ни на какое употребление") и модными веяниями. Тот же почтмейстер в духе модного при Александре I мистицизма "читал весьма прилежно, даже по ночам, Юнговы ночи и Ключ к таинствам натуры Эккартсгаузена, из которых делал весьма длинные выписки" (ср. "зараженные мистицизмом, который, как известно, был тогда в большой моде"). Так что духом времени "Мертвые души" весьма насыщены. "Верхнее" ограничение эпохи сыскать нетрудно, оно даже лежит на поверхности. Конечно, дело было до николаевского запрета продавать крестьян без земли и разрушая семьи (Чичиков забирает одних мужиков). До введения кредитного билета вместо ассигнаций, а также – до установления в 1839 году твердого курса серебряного и бумажного рубля 1:3,5. В торгах с Коробочкой Чичиков именно настаивает на счете по ассигнациям, следуя не только деловому обычаю, но и, очевидно, отражая тем самым какой-то период, когда иметь ассигнации было более выгодно, словом, когда курс был еще неустойчивым (ср. в 1817 году 1 рубль ассигнацией равнялся 26 копейкам на серебро, а, согласно "Ведомостям", в начале 1821 года "промен серебру" был 2 р. 70 – 80 к.). Вообще мошенники часто смешивали эти шкалы расчетов, имея дело с людьми мало сведущими: Павел Иванович не то соблазняет, не то надувает Настасью Петровну. открыть »

Небольшой сборник экзаменационных билетов по информатике за весенний семестр 2001 года

РАСШИРЕННЫЙ КУРС Билет № 2 1) Укажите основные средства СУБД. 5) В чем заключается отличие информационно-поисковых систем (ИПС), предназначенных для работы с текстом, от систем обработки структурированных данных? 6) Дайте характеристику графическому способу описания алгоритма. 7) Сканер. Назначение сканера. Зав. кафедрой Экзаменационный билет по предмету ИНФОРМАТИКА. РАСШИРЕННЫЙ КУРС Билет № 3 2) Назначение и функции СУБД общего назначения. Перечислите наиболее популярные СУБД. 8) В каких случаях рекомендуется использовать приблизительный контекстный поиск в текстовых базах данных? Приведите примеры. 9) Объясните необходимость трансляции программы при решении задачи на ПК. 10) Каковы отличительные характеристики персонального компьютера? Зав. кафедрой Экзаменационный билет по предмету ИНФОРМАТИКА. РАСШИРЕННЫЙ КУРС Билет № 4 3) Понятие предметной области, объекта предметной области и его атрибутов. Приведите примеры. 11) Назначение и краткая характеристика СУБД dBASE. 12) Назначение файла au oexec.ba . 13) Перечислите устройства внешней памяти и дайте им краткую характеристику. Зав. кафедрой Экзаменационный билет по предмету ИНФОРМАТИКА. открыть »

Активизации учения школьников

Для 7 класса пока имеется только программа. На последующие пять лет я планирую: 1) Составить тематическое и поурочное планирование. 2) Собрать материал для проведения практической части. 3) Подобрать дидактический материал. 3. Заключение. План внедрения на 2000-2002 г. Первое направление: 1)Изучить методическую литературу по теме «индивидуализация учебной деятельности». 2)Изучить методику проведения диагностики индивидуальных особенностей личности. 3)Составить индивидуальные задания для 7-х классов. Второе направление. 1) Продолжить работу по освоению курса «Наша окружающая среда». 2) Разработать поурочное планирование для 6-х классов. 3) Начать работу над созданием материальной базы курса. 4) Разработать экскурсии для курса 6-го класса. 5) Подобрать дидактический материал. Продолжить работу: 1) с учащимися по защите рефератов. 2) составление приложений к экзаменационным билетам по биологии для 9-х классов. 3) разработать внеклассные мероприятия с экологическим направлением. 4) готовить учащихся к участию в олимпиадах и слетах. 5) активно участвовать вместе с учащимися в неделе биологии. открыть »

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе

Министерство образования Российской Федерации Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Кафедра обшей физики, теории и методики обучения физике. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе. Выпускная квалификационная работа Орск 2003 Министерство образования Российской Федерации Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Кафедра обшей физики, теории и методики обучения физике. УДК 371.302.3 ББК 74.262.22 Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе. Выпускная квалификационная работа Исполнитель: Никушкин А.А., студент 4-го курса, группы “А” специальность “01.04.00 – Физика” (подпись) Научный руководитель: к.п.н., доцент, доцент кафедры общей физики и ТиМОФ Пронина И.И., (подпись) Зав. Кафедрой: доцент Никитин В. В. (подпись) Дата допуска к защите: 1.Защищен(а) с оценкой “ ” Члены комиссии: (Ф.И.О.) (Ф.И.О.) 2.Поступил(а) на кафедру. Рег. № Лаборант (методист) (Ф.И.О.) Орск 2003 РЕФЕРАТУДК 371.302.3 ББК 74.262.22Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе.Никушкин А.А. Педагогика. Орск: ОГТИ, 2003 – 96с. открыть »

Методика использования электронного учебника на уроках физики

Подчеркнем, что предлагаемое пособие не предназначено для последовательного изучения физики школьниками 9-го и 10-го классов. Пользователь — это школьник 11-го класса, выпускник профтехучилища или любой другой человек, который желает за сравнительно короткий срок эффективно повторить весь школьный курс физики на уровне, позволяющем достойно сдать выпускные экзамены и выдержать приемный экзамен по физике в большинство технических вузов страны. При изложении отдельных тем допущены следующие серьезные отклонения от содержания базового учебника. Включен вопрос “Теорема Гаусса” в раздел электростатики, вопрос “Геометрическая оптика. Линзы” в раздел оптики. Полностью переработан и существенно расширен материал, касающийся теории относительности и квантовой теории. Это связано убеждением, что именно вопросы физики ХХ в. наиболее слабо отражены в действующих учебниках и требуют иных подходов в изложении. В то же время опустили (по крайней мере, в данной версии пособия) обсуждение вопросов электропроводности металлов и полупроводников, так как, излагать их следует с привлечением минимальных сведений из квантовой механики или на том “филологическом” уровне, который принят в стандартном учебнике и который вполне может быть освоен при чтении этого учебника. открыть »

Концепция профессионально ориентированного курса "Элементарная физика" в педвузе

В рамках квантово-полевой картины мира выделены четыре типа фундаментальных взаимодействий, которые: ответственны за изменение состояния всех известных объектов и их строение: сильное, электромагнитное, слабое, гравитационное; носят обменный характер. 2. Учебный физический курс может иметь различную структуру в зависимости от поставленных учебных целей. При этом необходимо учитывать, что, поскольку существуют различные классификации физических теорий, - последовательность и логика изложения учебного материала могут варьироваться. Как показал анализ учебных программ, в основу структурирования учебных курсов по общей и теоретической физике в педагогическом вузе легла классификация физических теорий по Гейзенбергу, в которой выделены четыре большие системы понятий и аксиом: механика Ньютона, включая небесную механику; электродинамика, включая волновую оптику и специальную теорию относительности; статистическая механика; квантовая теория. Данная классификация "удобна" с дидактической точки зрения, поскольку она проведена в соответствии с формами движения материи и учитывает динамику развития физической науки. открыть »

Лучшее открытие то, которое ребенок делает сам

Названные цели нового развивающего пропедевтического курса на основе физики определяют основные его задачи. Назовем их: формирование собственной картины Мира на научной основе, которая дополняет художественно-образную его картину, создаваемую другими дисциплинами; подведение к пониманию причинно-следственных связей; предварительное знакомство с языком и методами физики и других естественных наук; подготовка к сознательному усвоению систематического курса физики и других наук естественного цикла. Своеобразие целей и задач курса, приоритет развивающих среди них обуславливают специфику форм и методов работы с учащимися. Обучение ведется в диалоговой форме. Большинство сведений и представлений учащиеся получают в ходе учебного диалога, самостоятельной деятельности, организуемых учителем. В процессе обучения дети приобретают навыки и культуру межличностного общения, социального взаимодействия, что необходимо в дальнейшем. Это позволяет решать и проблему социализации школьного коллектива. В курсе пропедевтики физики 5-го класса предусмотрено большое количество практических работ, конструкторских заданий. открыть »

Психология деятельности и методика преподавания экономики

Психология деятельности и методика преподавания экономики Содержание I. Социально-психологические аспекты экономического образования в Украине. II. Концепция экономического образования Структура среднего экономического образования: III. Структура курса "Стратегическое управление" Аннотация. 1. Обоснование курса. 1.1. Предисловие. 1.2. Отдача курса. 1.3. Основание курса. 1.4. Суть курса 1.5. Концепция построения курса. 1.6. Итоги освоения данной дисциплины. 2. Темы лекционного курса 3. Практический курс. 3.1. Семинарские занятия. 3.2. Деловые игры. 4. Самостоятельная работа 5. Текущий и итоговый контроль. 6. Рекомендуемая литература. Приложение 1. Хронологическая структура курса. Приложение 2. Вариант итогового билета по курсу "Стратегическое управление" IV. Материалы для занятий по теме "Концепция и история стратегического управления", первая и вторая лекции: "Предвидение будущего как метод управления настоящим","Стратегическое планирование как метод алгоритмизации анализа" 1. Тема занятия 2. Цель занятия 3. Пробуждение познавательного интереса 4. Структура темы 5. База знаний 5.1. "Предвидение будущего как метод управления настоящим" 5.2. "Стратегическое планирование как метод алгоритмизации анализа" 6. Дополнения. 6.1. “Предвидение будущего как метод управления настоящим" 6.2. "Стратегическое планирование как метод алгоритмизации анализа" 7. открыть »

Проблемы сочетания формального и неформального в социальной организации

Государственный университет управления Институт заочного обучения Специальность – менеджмент Кафедра теории организации и управления РЕФЕРАТ по дисциплине: «Теория организации» на тему: «Проблемы сочетания формального и неформального в социальной организации»Выполнил студент 2-го курса Группа № УП4 Студенческий билет № СодержаниеВведение. 31. Понятие групп и их значимость 4 1.1. Формальные группы 5 1.2. Неформальные группы 62. Синтез формального и неформального в организации 8 2.1. Роль групп в процессе функционирования организации 8 2.1.1. Причины 9 2.1.2. Характеристики 11 2.1.3. Взаимодействия 13 2.2. Методы управления 16 2.2.1. Консультации 16 2.2.2. Обучение и внушение 17 2.2.3. Лояльность 18 2.2.4. Замена руководителя 18 2.2.5. Перевод на другое место работы 19 2.2.6. Размещение кабинетов 19 2.2.7. Признание естественных лидеров 20 2.2.8. Обмен информацией 21Заключение 22Литература 23 Введение. Организация – это социальная категория и одновременно – средство достижения целей. Это место, где люди строят отношения и взаимодействуют. Поэтому в каждой формальной организации существует сложное переплетение неформальных групп и организаций, которые образовались без вмешательства руководства. открыть »

Курс лекций по физике

ВВЕДЕНИЕ Предмет физики и его связь со смежными науками. Физика (природа в переводе с греческого) - одна из основных наук о природе, изучающая общие свойства и законы движения вещества физических полей. В современном виде физика включает в себя следующие основные разделы: 1) механику; 2) акустику; 3) учение о теплоте; 4) учение об электричестве; 5) оптику; 6) молекулярную физику; 7) атомную физику; 8) физику элементарных частиц, атомного ядра и космических лучей; 9) учение о гравитационном поле. Изучение курса физики при подготовке инженерных кадров важно 2-х точек зрения: 1. для выработки правильного диалектико-материалистического мировоззрения, т.е. обобщенное представление о мире в целом, т.к. различные физические законы и явления представляют собой прекрасные иллюстрации общих законов и принципов марксистско-ленинской философии. 2. физика является научной основой технического образования. Фундаментальные законы природы, изучаемые физикой - теоретическая база для развития техники. Физика сегодняшнего дня - это техника – это техника завтрашнего дня. открыть »