Литература - Терапия (Методическое пособие по ЭКГ)

Отведение II занимает в этом отношении промежуточное положение. Грудные отведения. Это однополюсные отведения, предложенные Вильсоном. Они регистрируют разность потенциалов между активным ( ) электродом, помещенным в строго определенные точки на грудной стенке и (-) объединенным электродом Вильсона. Последний образуется при соединении трех конечностей (правой руки, левой руки и левой ноги) и имеет потенциал, близкий к нулю. Грудные отведения обозначают буквой V с указанием номера позиции активного электрода, обозначенного арабской цифрой. Позиции активного электрода при записи грудных отведений: отведение V1 - IV межреберье у правого края грудины; V2 - IV межреберье у левого края грудины; V3 - между позициями V2 и V4 (примерно на уровне IV ребра по левой парастернальной линии); V4 - в V межреберье по левой срединоключичной линии; V5 - на том же горизонтальном уровне, что V4 по левой передне-подмышечной линии. V6 - на том же горизонтальном уровне, что V4 и V5 по левой средне-подмышечной линии. Положительная часть оси каждого грудного отведения образуется линией, соединяющей электрический центр сердца с местом расположения активного электрода. Продолжение ее за электрический центр составляет отрицательную часть оси отведения. Грудные отведения регистрируют изменения ЭДС сердца преимущественно в горизонтальной плоскости. Отведения V1-V2, приближенные к правым отделам сердца, называются правыми грудными и более чувствительны к изменениям электрических процессов в правом сердце. Отведения V5-V6, расположенные ближе к левому желудочку, преимущественно отражают изменения в этом отделе сердца. При очаговом поражении изменения передне-перегородочной зоны левого желудочка находят отражение в отведениях V1-V3, области верхушки - в отведении V4 и передне-боковой стенки желудочка в отведениях V5-V6. Дополнительные отведения. Возможности электрокардиографии могут быть существенно расширены регистрацией дополнительных отведений. Необходимость в них возникает при недостаточной информативности 12-ти общепринятых отведений. Существует множество дополнительных отведений и используются они по определенным показаниям. Например, в диагностике задне-базальных и задне- боковых инфарктов миокарда чрезвычайно полезными могут оказаться крайне левые грудные отведения V7-V9. Для записи этих отведений активный электрод устанавливается соответственно по задней подмышечной, лопаточной и паравертебральной линиям на горизонтальном уровне электродов V4-V6. В клинической практике широкое распространение получили отведения по Небу. Это двухполюсные отведения, которые фиксируют разность потенциалов между двумя точками на поверхности грудной клетки. Отведение Dorsalis (D) - активный ( ) электрод помещается на уровне верхушки сердца по задней подмышечной линии, (-) электрод - во II межреберье у правого края грудины. Отведение A erior (A) - активный ( ) электрод - на месте верхушечного толчка, (-) электрод - во II межреберье у правого края грудины. Отведение I ferior (J) - активный ( ) электрод - на месте верхушечного толчка, (-) электрод на уровне верхушки сердца по задней подмышечной линии.

Для правого желудочка этот показатель (IDd) измеряется в отведении V1 по расстоянию от начала желудочкового комплекса до вершины зубца R (либо вершины последнего зубца R при комплексе RSR"). В норме IDd = 0,02-0,03 с. Внутреннее отклонение для левого желудочка (IDs) оценивают в отведении V6 по расстоянию от начала желудочкового комплекса до вершины зубца R (либо вершины последнего зубца R при его разщеплении). В норме IDs = 0,04-0,05 с. Сегмент S- - линия от конца желудочкового комплекса до начала зубца Т. Он соответствует периоду полного охвата возбуждением миокарда желудочков. При этом разность потенциалов в сердечной мышце отсутствует, либо очень мала. Поэтому сегмент S- находится на изолинии, либо слегка смещен относительно нее. В отведениях от конечностей и левых грудных отведенияхв норме встречается смещение сегмента S- вниз и вверх от изолинии на расстояние не более 0,5 мм. В правых грудных отведениях допускается смещение его вверх на 1,0-2,0 мм (особенно при высоких зубцах Т в этих же отведениях). Смещения вниз сегмента S- в левых грудных отведениях в норме не бывает. Зубец отражает процесс быстрой конечной реполяризации миокарда желудочков. Суммарный вектор реполяризации желудочков, волна которой распространяется от субэпикардиальных слоев к субэндокардиальным, имеет то же направление, что и главный моментный вектор деполяризации. В связи с этим и полярность зубца Т в большинстве отведений совпадает с полярностью главного зубца комплекса QRS. Зубец ТI,II,aVF,V3-V6 всегда положительный, зубец ТaVR всегда отрицательный. ТIII может быть положительным, двухфазным и даже отрицательным при горизонтальном положении электрической оси сердца. ТaVL бывает как положительным, так и отрицательным - при вертикальном положении оси сердца. ТV1 (реже ТV2) может быть как положительным, двухфазным, так и отрицательным. Он ассиметричен, имеет сглаженную вершину. Амплитуда зубца Т в отведениях V5-V6 составляет 1/3-1/4 высоты зубца R в этиъ отведениях. В отведении V4 (V3) она может достигать 1/2 амплитуды зубца R. Обычно в отведениях от конечностей она не превышает 5-6 мм, в грудных - 15-17 мм. Интервал Q- - электрическая систола сердца. Этот показа- тель измеряется по расстоянию от начала желудочкового комплекса до конца зубца Т. Включая в себя зубец Т, систолический показатель в значительной мере отражает изменения фазы реполяризации желудочков, имеющие множество различных причин. На длительность интервала Q- влияют также частота сердечных сокращений и пол больного , что учитывается при его оценке. Систолический показатель оценивается сравнением фактической величины с должной. Должную величину можно расчитать по формуле Базета: Q- = к R-R, где к - коэффициент равный 0,37 для мужчин и 0,40 для женщин; R-R - длительность одного сердечного цикла в секундах. Должную Q- , соответствующую данной частоте сердечных сокращений и полу пациента, можно установить по специальной номограмме. Интервал Q- считается нормальным, если его фактическая величина не превышает должную более, чем на 0,04 с. Зубец U. Единого взгляда на происхождение этого зубца ЭКГ нет.

ЭКГ признаки: - зубец Р синусового происхождения (положительный в I, II, aVF, V4-6, отрицательный в aVR); - удлинение интервалов Р-Р по сравнению с нормой; - различие между интервалами Р-Р не превышает 0,15 с; - правильное чередование зубца Р и комплекса QRS во всех циклах; - наличие неизмененного комплекса QRS. Р И С У Н О К 1.3. Синусовая аритмия. Синусовой аритмией называется неправильный синусовый ритм, характеризующийся периодами постепенного учащения и урежения ритма. Синусовая аритмия обусловлена нерегулярным образованием импульсов в синоатриальном узле, вызванным дисбалансом вегетативной нервной системы с отчетливым преобладанием ее парасимпатического отдела. Чаще всего встречается дыхательная синусовая аритмия, при которой ЧСС увеличивается на вдохе и уменьшается на выдохе. ЭКГ признаки: - зубец Р синусового происхождения (положительный в I, II, aVF, V4-6, отрицательный в aVR); - различие между интервалами Р-Р превышает 0,15 с; - правильное чередование зубца Р и комплекса QRS во всех циклах; - наличие неизмененного комплекса QRS. Р И С У Н О К 1.4. Синдром слабости синусового узла. Синдром слабости синусового узла - это сочетание электрокардиографических признаков, отражающих структурные повреждения синусового узла, его неспособность нормально выполнять функцию водителя ритма сердца и (или) обеспечивать регулярное проведение автоматических импульсов к предсердиям. Чаще всего он наблюдается при заболеваниях сердца, ведущих к развитию ишемии, дистрофии, некрозу или фиброзу в области синоатриального узла. ЭКГ признаки: - постоянная синусовая брадикардия (см. выше) с частотой менее 45-50 в минуту (характерно, что при пробе с дозированной физической нагрузкой или после введения атропина отсутствует адекватное учащение сердечных сокращений); - остановка или отказ синоатриального узла, длительная или кратковременная (синусовые паузы более 2-2,5 с); - повторяющаяся синоатриальная блокада; - повторные чередования синусовой брадикардии (длинных пауз более 2,5-3 с) с пароксизмами фибрилляции (трепетания) пресердий либо предсердной тахикардии (синдром брадикардии-тахикардии). 1.5. Симптом экстрасистолии. Экстрасистолия - преждевременное возбуждение сердца, обусловленное механизмом повторного входа волны возбуждения или повышенной осцилляторной активностью клеточных мембран, возникающими в синусовом узле, предсердиях, АВ-соединении или различных участках проводящей системы желудочков. Прежде, чем приступить к изложению электрокардиографических критериев отдельных форм экстрасистолии, коротко остановимся на некоторых общих понятиях и терминах, которые используются при описании экстрасистол. Интервал сцепления - расстояние от предшествующего экстрасистоле очередного цикла P-QRS основного ритма до экстрасистолы. При предсердной экстрасистолии интервал сцепления измеряется от начала зубца Р, предшествующего экстрасистоле цикла, до начала зубца Р экстрасистолы, при экстрасистолии из АВ-соединения или желудочковой - от начала комплекса QRS, предшествующего экстрасистоле, до начала комплекса QRS экстрасистолы. Р И С У Н О К Компенсаторная пауза - это расстояние от экстрасистолы до следующего за ней цикла P-QRS основного ритма. Если сумма интервала сцепления и компенсаторной паузы меньше продолжительности двух интервалов R-R основного ритма, то говорят о неполной компенсаторной паузе.

Педагогика и психология высшей школы

Объяснительно-иллюстративный метод. Учащиеся получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления. В вузе данный метод находит самое широкое применение для передачи большого массива информации. 2. Репродуктивный метод. К нему относят применение изученного на основе образца или правила. Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях. 3. Метод проблемного изложения. Используя самые различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Студенты как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска. И в прошлом, и в настоящем такой подход широко используется. 4 ... »

Интегральная телесная терапия - новый взгляд на процесс и результат

Если в ньютоно-картезианской модели мира (в частности в классической механике) исследователь и объект существовали сами по себе, то в новых моделях вселенной (квантовая механика в физике) они неразрывно связаны и существуют только в постоянном взаимовлиянии и взаимодействии. Сама концепция клиент-терапевт в значительной степени теряет смысл в процессуальных моделях работы. Речь идет скорее о партнерах в едином процессе . Философию процессуальной работы емко и лаконично выразила мастер-практик ИТТ Марина Шуркина. На вопрос как у нее получается достигать таких результатов, она ответила: «Надо просто очень любить себя, любить клиента и любить тот процесс, в котором мы оказываемся». Список литературы М. Щербаков, 7 Путешествий в структуру сознания, М. 1998 М. А. Щербаков, Два подхода в психотерапии в сб. 7 Путешествий в структуру сознания, с. 180, М. 1998 Семинар с Милтоном Г. Эриксоном, под. ред.Дж. К. Зейга., М. 1994 М. Щербаков, В. Поздняков, Интегральная телесная терапия. Методическое пособие для студентов 1 модуля. М.1998 открыть »

Живое мышление

Штурвал Калинаускаса - метод разворота ценностей человека по дихотомическим критериям (см. 11, 12, 22). Эзотерический (греч. esoterikos - внутренний), тайный, сокровенный, понятный лишь избранным, предназначенный только для посвященных. Экзотерический (греч. exoterikos - внешний), понятный всем, предназначенный и для непосвященных, не составляющий тайны. Этнос - этническая общность (в этнографии), исторически возникший вид устойчивой социальной группировки людей, представленный: - племенем, - народностью, - нацией; Термин "этническая общность" близок понятию "народ" в этнографическом смысле (см. 4). Список литературы 1. Аугустинавичюте А. "Соционика. Введение". СПб., Terra-Fantastika, 1998 2. Свами Вивекананда "Четыре йоги". Москва, Издательская группа "Прогресс", Издательство "Прогресс-Академия", 1993. 3. Вернадский В.И. "Размышления натуралиста". I-II т.т. М., Наука, 1975-77. 4. Гумилев Л. "Этногенез и биосфера", Л., ЛГУ,1984. 5. Гурджиев Г. "Беседы Вельзевула со своим внуком" , Минск, Харвест, 1999. 6. Калинаускас И.Н. "Беседы с мастером". Ташкент, Фан, 1992. 7. Калинаускас И.Н. "В поисках света". СПб., Фонд "Лики культур", 2001. 8. Калинаускас И.Н. "Духовное сообщество!" СПб., Медуза, 1996. 9. Калинаускас И.Н. "Жить надо!" СПб., Медуза, 1994. 10. Калинаускас И.Н. "Игры, в которые играет "Я". СПб., Фонд "Лики культур", 2001. 11. Калинаускас И.Н. "Наедине с миром!" СПб., Ключ, 1997. 12. Калинаускас И.Н., Весельницкая Е.И. "Учебно-методическое пособие" СПб., Фонд "Лики культур", 2001. 13. Калинаускас И.Н. "Хорошо сидим!" СПб., Ключ, 1999. 14. Калинаускас И.Н. , Рейнин Г.Р. "Метод качественных структур". Академия, 1996, No1. 15 ... »

Анализ финансово-хозяйственной деятельности на предприятии

Оно становится на учёт в Федеральное управление по делам о несостоятельности. Чтобы улучшить финансовое состояние, необходимо пересмотреть основные положения во всей хозяйственной деятельности предприятия, положения по учётной политике, разработать эффективный бизнес – план. Особое внимание надо уделить этапу маркетинга и реализации продукции, направит усилия на исследование рынка. Содержание Введение 1. Аналитическая часть 1. Анализ объёма производства, структуры и качества продукции 2. Анализ себестоимости продукции промышленных предприятий 3. Анализ формирования и использования прибыли 4. Анализ финансового состояния предприятия 1. Построение агрегированного баланса 2. Анализ состава и имущества предприятия 3. Анализ средств и их источников 4. Анализ финансовой устойчивости 5. Анализ прогнозирования вероятности банкротства 2. Заключение Литература 1 Методическое пособие по курсовому проекту2 М. И. Баканов, А. Д. Шеремет Теория экономического анализа, М. Финансы и статистика, 19983 А. Д. Шеремет, Сайфулин Методика финансового анализа, М. Инфра-М, 1995 открыть »

Методические материалы йоги

Черные и белые в художественной литературе. Белые и черные учителя, их методы обучения, ритуал размена. Ритуал: Высокий и низкий человек. Природный и социальный человек. Стервецы и поглощатели. Примеры поведения стервецов. Примеры поведения поглощателей. Жизнь в парах. Черные - работа по точкам. Серые. Заключение. Введение. Данное методическое пособие предназначено для инструкторов и продвигающихся учеников школы йоги Гуру Ар-Сантема. Ознакомившись с изложенными здесь материалами и _проведя_ряд_психологических_наблюдений_в_жизни_, каждый сможет составить четкое и ясное представление о том, кого называют белым, серым, черным, низким, высоким, природным, социальным, стервецом и поглощателем. Эти понятия широко применяются в школе йоги, но вызывают много разногласий и споров. Пособие написано для того, чтобы внести ясность в понимание этих терминов и помочь инструкторам формировать у учеников четкое представление о черных, белых, серых и т.д. формах поведения людей. Мир и антимир. Наша Вселенная создана по принципу полюсов ... »

Компоненты лекторского мастерства

Это хорошо, что студенты моделируют преподавателей, так как это позволяет каждому преподавателю узнать свою модель и соответственно перестроить ее или внести необходимые коррективы. Важнейшей задачей лекционного преподавания является соединение в лекции научного и учебного начал. А это значит, что при подготовке к лекции, исходя из ее целей задач, четко определяется ее научное содержание и соответствующие дидактические средства активного усвоения. Определяется, какие разделы программы, как с помощью каких связях и отношениях должно находиться содержание данной лекции с предшествующим и последующим материалом, с другими предметами и видами обучения. Соответственно преподавателем просматривается научная литература, учебники, методические пособия. В отношении учебников, очевидно, рациональным будет взгляд тех преподавателей, которые перед лекцией их просматривают, но только, чтобы не использовать их в лекции, а излагать более оригинальный материал. Подготовка к лекции требует разработки плана ее проведения с перечнем основного содержания, с подразделением на разделы, примерным расчетом времени, с указанием необходимых иллюстраций, примеров, используемых учебных средств, таблиц, цитат, лекционного эксперимента, рекомендуемой для студента литературы- обязательной и дополнительной. открыть »

Инвестиционные операции коммерческих банков с ценными бумагами и рекомендации по их развитию

В ходе написания курсовой работы была использована законодательная и нормативная литература, учебно–методические пособия (Молчанов А.В., Жуков Е.Ф., Ческидов В.Н., Фельдман А.А., Миркин Я.М.), материалы периодических изданий. Глава 1. Теоретические основы деятельности коммерческого банка на рынке ценных бумаг 1.1 Коммерческий банк как профессиональный участник на рынке ценных бумаг Профессиональная деятельность на рынке ценных бумаг осуществляется профессиональными участниками рынка ценных бумаг на основании лицензии, выданной Федеральной комиссией по рынку ценных бумаг или иным лицензирующим органом на основании генеральной, выданной Федеральной комиссией. Органы, выдавшие лицензии, контролируют деятельность профессиональных участников рынка ценных бумаг и принимают решение об отзыве выданной лицензии при нарушении законодательства Российской Федерации о ценных бумагах. Лицензия, выданная профессиональному участнику, не может быть передана иному лицу. Как профессиональные участники, коммерческие банки, как правило, осуществляют деятельность в качестве финансовых брокеров, дилеров, депозитариев и доверительных управляющих. открыть »

Кодирование и декодирование

Принимаемая последовательность записывается в ячейки буферного регистра и поступает в декодирующий регистр. На k-м такте ключ К1 закрывается, благодаря чему в буферном регистре оказываются лишь информационные разряды принимаемой комбинации. Проверочные разряды продолжают поступать в декодирующий регистр. На -м такта, после приема последнего разряда кодовой комбинации, открывается ключ К2. Если комбинация принята без ошибок, то в ячейках декодирующего регистра будут записаны нули, а сигнал приобрели навыки экспериментального исследования одной из основных характеристик функционирования сети - времени доставки сообщения. Список использованной литературы 1. Методическое пособие по расчету цифровых систем связи. 2. Кириллов В.И. Многоканальные системы передачи. Минск. Новое издание, 2003г. 3. Скляр Б. Цифровая связь. Теоретические основы и практическое применение. Москва. Вильямс, 2003г. открыть »

Виды деятельности учащихся при изучении истории

Умение организовывать мыслительную работу по запоминанию определенного материала, умение использовать специальные способы запоминания развито у подростков в гораздо большей степени, чем у младших школьников . При изучении темы «Архитектура Средневековья» для развития памяти можно предложить ученикам выучить отрывок из стихотворения о средневековых городах. Например, О.Э.Мандельштам «Реймс и Кёльн», « o re Dame». Изучив психологические особенности учащихся младшего подросткового возраста, мы пришли к выводу, что основным видом деятельности выступает учение. Но нельзя забывать о том, что важно постоянно использовать все виды деятельности на уроках, сочетать и менять их. Это позволит сконцентрировать внимание учащихся на предмете и вызовет интерес к нему. 1.3 Анализ методической литературы В методических пособиях, программах, изучение раздела «культура Средневековой Европы» проводится в контексте изучения культур других стран. Культура Запада рассматривается в составе Византийской культуры, культуры древней Руси, средневековой культуры Восточных стран. В некоторых программах, изучению культуры Средневековой Европы вообще не уделено должное внимание. открыть »

Управление продажей образовательных услуг

С учетом всех отмеченных выше обстоятельств, в настоящей дипломной работе предлагается использовать следующую общую бизнес-стратегию развития Учебного Центра: o На фоне устойчивого финансирования за счет бюджетных ассигнований накопить опыт работы, укрепить материальный, финансовый и кадровый потенциал, развить необходимые связи, создать благоприятный имидж, укрепить репутацию, добиться известности в соответствующих кругах и т.д. В частности: на современном уровне оснастить учебные классы, обеспечить стабильный выход в Интернет, закупить необходимую технику (компьютерную и презентационную), оборудование, учебно-методическую литературу (учебники, методические пособия, раздаточные материалы); наладить устойчивые деловые связи с высококвалифицированными преподавателями, образовательными учреждениями, федеральными и местными органами власти и управления, кадровыми и рекламными агентствами и т.п.; повысить квалификацию штатных сотрудников; активизировать PR, рекламную и промоушен деятельность и т.д. o В то же время разработать новый, конкурентоспособный набор платных образовательных услуг (курсов, методик, учебных программ и технологий обучения), с которыми выйти на свободный рынок. открыть »

Молитва как психотерапевтическая практика

Тема содержит много аспектов: это и изменение убеждений с помощью трансформации логических уровней, и плацебо — эффект, это и выход на более глубокие уровни экзистенционального понимания себя и многое другое. Исключительно важным вопросом является и степень воздействия молитвы на конкретного человека. Такое воздействие зависит как от структуры личности, так и от контекста всего ритуала и его восприятия личностью. Более подробный анализ этого вопроса – тема отдельной работы. Отметим также, что на наш взгляд, ряд аспектов религиозной практики не может быть адекватно описан с позиции трансовых конструкций или моделей традиционной психологии. Некоторые подходы к анализу религиозных практик с позиции структуры сознания изложены нами в . Исследования традиционных религиозных традиций и ритуалов может дать исключительно ценный материал для глубокого понимание личностной трансформации, а также роли социума и религии в ней. Список литературы Беккио Ж. Жюслен Ш. Новый Гипноз, М. 1998. Спаркс М. Начальные навыки эриксоновского гипноза, Воронеж, 1995. Баркер Ф. Использование метафор в психотерапии, Воронеж, 1995. Щербаков М. Поздняков В. Методическое пособие Интегральная телесная терапия, М. 1997. Гиллиген С. Терапевтические трансы, М. 1997. Гриндер Д. Бендлер Р. Из лягушек — в принцы, Екатеринбург, 1998. Вацлавик П. Язык изменений, Нью-Йорк, 1978. Хоружий С. Диптих безмолвия, М. 1991. Ван дер Харт, Ритуалы в психотерапии: период и продолжительность, Нью-Йорк, 1983. Щербаков М. А. 7 Путешествий в структуру сознания. (монография) М. 1998, 244с. Щербаков М., Интегральная телесная терапия — новый взгляд на процесс и результат, в сб. открыть »

Функциональные стили русского языка

Научный стиль Сфера общественной деятельности, в которой функционирует научный стиль, - это наука. Ведущее положение в научном стиле занимает монологическая речь. Этот функциональный стиль обладает большим разнообразием речевых жанров; среди них основным являются: научная монография и научная статья, диссертационные работы, научно-учебная проза (учебники, учебные и методические пособия и т.п.), научно-технические произведения (разного рода инструкции, правила техники безопасности и проч.), аннотации, рефераты, научные доклады, лекции, научные дискуссии, а также жанры научно-популярной литературы. Научный стиль реализуется преимущественно в письменной форме речи. Основными чертами научного стиля являются точность, абстрактность, логичность и объективность изложения. Именно они организуют в систему все языковые средства, формирующие этот функциональный стиль, и определяют выбор лексики в произведениях научного стиля. Для этого функционального стиля характерно использование специальной научной и терминологической лексики, причем в последнее время здесь все больше места занимает международная терминология (сегодня это особенно заметно в экономической речи, например менеджер, менеджмент, квотирование, риэлтор и проч.). Особенностью использования лексики в научном стиле является то, что многозначные лексически нейтральные слова употребляются не во всех своих значения, а, как правило, в одном (считать, тело, сила, кислый). открыть »

Дактилоскопирование живых лиц и трупов

ТЕМА: " Дактилоскопирование живых лиц и трупов " ======================================= 1. Нормативные документы, регламентирующие дактилоскопирование живых лиц и трупов. 2. Дактилоскопирование живых лиц. 3. Дактилоскопирование трупов без изменений кожного покрова рук. 4. Дактилоскопирование трупов при повреждении или разрушении эпидермиса пальцев рук. Литература: ---------- А.А.Леви Справочник следователя "Осмотр места происшествия" изд."Юридическая литература" М.1982 г. НИИМ МВД СССР Методическое пособие "Дактилоскопирование рук неопознанных трупов при повреждении и разрушении эпидермиса пальцев" М.1961 г. I.Нормативные документы, регламентирующие дактилоскопирование живых лиц и трупов. Дактилоскопирование живых лиц и трупов осуществляется с целью получения образцов отпечатков пальцев и оттисков ладонных поверхностей рук для: - установления личности дактилоскопированного лица при проверке его дактилокарты по дактилоучетам; - для исключения следов следов рук, изъятых с конкретного места происшествия; - для проверки по следотекам следов рук с мест нераскрытых прес- туплений. открыть »

Осмотр места происшествия с использованием огнестрельного оружия

Нарисуйте стреляную гильзу и укажите механизм формирования следов выстрела их огнестрельного оружия Схематический вид стреляной гильзыСледы, образованные на гильзе в результате выстрела.1—от бойка; 2—от патронника; 3—от краев выреза под отражатель; 4—от краев отверстия под ударник; 5—от патронного упора; 6—от краев отверстия под сигнальную спицу b. Составьте постановление о назначении экспертизы гильзы в случае, когда на месте происшествия был обнаружен пистолет системы «ТТ» №2458 7. Литература 1. Комаринец Б.М. Судебно-баллистическая экспертиза - Вып.1 - М , 1974 2. Криминалистическое исследование огнестрельного оружия: Методическое пособие для экспертов, следователей и судей.- М.,1987 3. Криминалистическая экспертиза - Вып.5.- М., 1967 4. Молчанов В.И., Попов В.Л., Калмыков К.Н. «Огнестрельные повреждения и их судебно-медицинская экспертиза» - Ленинград, 1990г. 5. Никитенко А.П., Попов А.И., Данилевич Е.В., под общей редакцией Юдина В.П.«Справочник о возможных криминалистических исследованиях и о порядке оформления материалов на экспертизу», Кишинев 1973г. 6. «Процессуальные акты предварительного расследования.Примерные образцы», Практическое пособие. открыть »

Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

Используя различные дидактические игры в работе с детьми, я убедилась в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания. Подтверждением того служит срез знаний (см. приложение № ) Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения. Учение должно быть радостным! Поэтому я рекомендую воспитателям старших групп использовать дидактические игры в процессе обучения детей. Литература 1. Дидактические игры в детском саду А.И.Сорокина 2. Чего на свете не бывает О.М.Дьяченко, Е.А.Агаева 3. Ступени творчества или развивающие игры Б.П.Никитин 4. Игровые занимательные задачи для дошкольников. З.А.Михайлова 5. Давайте поиграем А.А.Столяр 6. Математика для дошкольников Т.И.Еофеев 7. Развитие логического мышления детей Л.Ф.Тихоморова, А.В.Басов 8. Математика от трех до семи (Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов) План I Влияние игр на воспитание и развитие ребенка II Дидактические игры на занятиях по математике 1. Игры с цифрами 2. Путешествия во времени 3. открыть »

Изучение темы "Акмеизм" в 11 классе

Методику урока, на наш взгляд, прежде всего определяет художественное своеобразие произведения. В этом смысле текст является главным методическим пособием учителя. «Традиционный анализ художественного произведения в масштабах «темы», «проблемы», «идеи», «образов» не приближает школьников к его осмыслению, а делает его формальным, отдаляет от жизни художественного текста. Эти понятия важны, но, как и в случае с научной литературой, лучше «идти» к ним, а не от них, чтобы они стали естественным обобщением размышлений» (32; 15). Намерение и концепция, направляющие анализ, могут быть различными. Однако, «в любом случае главная задача анализа – выявление наиболее существенных смысловых элементов, темы и идеи стихотворения» (31; 13). Существуют определенные аспекты анализа лирики: 1) жанровый аспект; 2) композиционный аспект; 3) индивидуально-авторский («вслед за автором»). А.В.Белова в статье «Имманентный анализ поэтического текста» рассматривает имманентный анализ в противопоставлении его контекстуальному. «Имманентный анализ – не выходящий за пределы материала данного стихотворения. открыть »

Учебное издание: характеристика и подготовка рукописи

И.Т. Глебов Учебное издание: характеристика и подготовка рукописи МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Уральский государственный лесотехнический университет И.Т. Глебов Учебное издание: характеристика и подготовка рукописиЕкатеринбург 2002 УДК 002.2(075) : 378. 147 Рецензенты: кафедра имиджелогии Уральского государственного профессионально-педагогического университета; директор ФГУП УралНИИПдрев, канд. техн. наук А.Г. Гороховский Глебов И.Т. Учебное издание: характеристика и подготовка рукописи: Учеб.-метод. пособие. – Екатеринбург: Урал. гос. лесотехн. ун-т, 2002.– 91 с. ISB 5–230–25725–3. С учетом современных технологий обучения сделана попытка сформулировать рекомендации по написанию учебного издания; описана структура учебной книги и даны советы, как раскрыть содержание того или иного структурного элемента. Особое внимание при этом уделено раскрытию дидактического аппарата книги, составлению контрольных вопросов и заданий. Книга адресована преподавателям – авторам учебной литературы. УГЛТУ. Ил.11. Библиогр.: 28 назв. Печатается по решению редакционно-издательского совета Уральского государственного лесотехнического университета. УДК 002.2(075) : 378. 147 ( И.Т. Глебов, 2002 ISB 5–230–25725–3 ( Уральский государственный лесотехнический университет, 2002 Иван Тихонович Глебов Учебное издание: характеристика и подготовка рукописи Учебно-методическое пособие Редактор Е.Л. Михайлова Подписано в печать 24. 10. Формат 60 х 84 01 Печать 1/16 Бумага тип. №1 офсетная Уч.– изд. л.4,5. Усл. печ. л. 5,35 Тираж 300 Заказ 169 экз. открыть »

Технология и автоматизация производства РЭА

Ор- ганизационно-методические документы. - Москва, Стандарты, 1991 г. 18. Система стандартов безопасности труда. - Москва, Стандарты, 1983 г. . - 5 - Введение В следствии многообразия видов радиоэлектронной аппаратуры, тех- нологических процессов ее производства и, соответственно, систем авто- матизации производства невозможно в одном курсе изложить все вопросы, связанные с технологией и автоматизацией производства РЭА. Поэтому в данном курсе ставится задача осветить только основные вопросы, которые приходится решать при производстве большинства видов РЭА, дается обзор смежных областей деятельности. Единого учебника или методического пособия по данному курсу не существует, поэтому вам рекомендуется список литературы, где отражают- ся в большей или меньшей степени рассматриваемые в курсе вопросы. В списке приведены самые ранние издания книг, которыми можно пользовать- ся при изучении курса, хотя более поздние издания являются предпочти- тельными, особенно это касается стандартов. . - 6 - 1. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ПРОИЗВОДСТВА РЭА И ЗАДАЧИ ПОВЫШЕНИЯ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА 1.1. Общая характеристика РЭА как объекта производства и как системы. открыть »