РЕФЕРАТЫ КУРСОВЫЕ ДИПЛОМЫ СПРАВОЧНИКИ

Найдены рефераты по предмету: Педагогика

Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

В организме ребенка происходит долговременная физиологическая адаптация. Она может пройти легко или сложно, от 5- до 6 недель или продолжаться целый год, что оказывает большое влияние на развитие и рост и даже на здоровье ребенка» (7, 131) И все же, эксперименты профессора Е. Гринене показали, «что в начале учебного года примерно 26,2% детей не готовы к обучению в школе, после двух месяцев обучения – 7,8%, а в конце учебного года – 4,1%. (Эти данные особенно характерны для детей шестилетнего возраста)» (7, 73). Решение данного вопроса предлагает литовский педагог К. Мишкинис: «В семье должны соблюдаться педагогические и гигиенические требования. Для этого родители должны: 1. Создать ребенку условие учиться в спокойном, постоянном месте. 2. Установить рациональный режим дня. 3. Создать условия для достаточной подвижности ребенка. 4. Создать для ребенка условия хорошо выспаться и вовремя покушать. 5. Систематически развивать внимание детей. 6. Бороться с умственной ленью. 7. Развивать веру в свои силы. 8. Регламентировать просмотр телепередач. 9. Не требовать с ребенка больше его возможностей. 10. Не перегружать ученика письменными заданиями. 11. Поощрять положительный взгляд на учебу. 12. Стараться поддерживать хорошие взаимоотношения ребенка с родителями и другими членами семьи. 13. Учить экономить и ценить время» (16, 101-106). Похожие мысли высказывают и российские педагоги К. В. Бардин и В. А. Гейко (22, 160; 24, 60). 1.4. Работа классного руководителя с семьёй и её особенности в 1 – 2 – ом классах. «Основные направления реформы общеобразовательной школы ориентируют педагогов на усиление помощи семье и поднятие ее ответственности за воспитание подрастающего поколения, на широкое вовлечение родителей в воспитательную работу с учащимися» (17, 57). «Без сомнения, все школы хотят поддерживать открытые и тесные связи с семьями. Они знают, что обучение – совместная работа учителей и родителей. Они также понимают, что взаимосвязь с родителями является обязательной при желании развивать способности каждого ученика в школе и за ее пределами. Педагоги, которые это понимают, будут стараться достичь содержательного диалога с родителями и будут поддерживать теплый климат в классе: без напряжений, дружеский, основанный на взаимопомощи. Современная школа знает, что связь школы и семьи не должна иметь только одно направление как в старые времена, когда инициативу указывала школа, приказывая родителям и ученикам. Сейчас учителя не могут обойтись без помощи родителей, без разнообразного сотрудничества на различных уровнях»,- вот что высказывают по данному вопросу датский педагог Эйгил Кьяэргард и литовский педагог Рима Мартинене (13, 97). Продолжает данную тему и российский педагог И. П. Подласый: «Современные школы переходят к тесной интеграции школьного и семейного воспитания, создаются комплексы «школа – семья». Главным требованием устава таких комплексов является обеспечение родительского контроля за всеми направлениями школьной деятельности. Родители получили доступ к рассмотрению тех вопросов, куда традиционно их не допускали, - выбору предметов для обучения, определению объёмов их изучения, составлению учебных планов, изменению сроков и длительности учебных триместров и каникул, выбору профиля школы, выработке внутришкольных уставов, разработке мер по обеспечению дисциплины, труда, отдыха, питания, медицинского обслуживания школьников, системы поощрений и наказаний и т. д. Словом, при хорошо организованной совместной деятельности школа и семья становятся действительными партнерами в воспитании детей, где каждый имеет вполне определенные задачи и выполняет свою часть работы» (29, 236). С. Дапкене утверждает: «Форма и содержание сотрудничества школы с семьей зависят от целей поставленных учителем.

Учителям было предложено ответить на такие вопросы: > Что служит вам опорой при планировании работы в 1 – 2 классах? > Как часто проводите мероприятия для родителей? > Какие мероприятия для родителей проводите? Были получены разнообразные ответы, основные из которых приводятся в данных таблице № 2, единичные разберем отдельно при анализе таблицы. Таблица № 2 Планирование и проведение мероприятий. Количество Формулировка ответивших вопроса Варианты по городам Всего ответов Клайпеда Лида Шяуляй 4. Что служит 1. Программа, план 4 4 8 Вам 2. Пед. опыт работы 5 3 8 опорой при плани- 3. Методические рекомен ровании работы с -дации и литература. 2 10 12 4. Пожелания родителей. 6 8 14 родителями в 1 – 2 5. Индивидуальные 2 4 6 классах. особен- ности детей. 11 3 14 6. Ситуация: проблемы и 3 3 6 трудности. 7. Другие ответы. 5. Как часто про- 1 раз в триместр 14 14 водите мероприятия 1 раз в четверть 3 12 15 1 раз в месяц и чаще 2 5 7 для родителей. По необходимости 3 5 8 6. Какие 1. Родительские собрания 17 17 34 мероприя- 2. Дискуссии 3 5 8 тия для родителей 3. Индивидуальные проводите. консультации 11 8 19 4. Совместные праздники 20 13 33 5. Открытые уроки или дни открытых дверей 2 7 9 6. Анкетирование 1 5 6 7. Лекции 6 3 9 8. Другие нетрадиционные мероприятия 3 7 10 На вопрос о планировании работы с родителями опрашиваемые учителя Литвы чаще всего называли такие аспекты, как проблемные ситуации, которые складываются в конкретном классе в то или иное время в процессе обучения или воспитания учащихся или при общении и сотрудничестве с родителями –11. (То есть учителя ориентируются по обстановке.) Среди проблем учителя называют: проблемы поведения, успеваемости, физические и психологические особенности развития детей данного возраста, а также общие организационные вопросы класса, решаемые вместе с родителями. Следующей опорой планирования работы служат пожелания и предложения родителей – 6. Некоторые из учителей указывают, сто данные они получают способом анкетирования. Другой опорой служит педагогический опыт каждого учителя, а также его коллег – 5. Только 4 из опрошенных указали, что при планировании используют «Общие программы», школьный и классный план работы с родителями. Подсознательно хочется спросить других учителей, неужели они не составляют плана работы, а лишь идут на поводу у времени и ситуации? Всего 2 учителя указали, что ориентируются на методическую литературу, хотя на вопрос какую литературу используют учителя при работе с родителями указали все опрашиваемые. Столько же опираются и на индивидуальные особенности детей (2). Кроме этих ответов были и другие: одна, из опрошенных учителей, опирается на некоторые элементы проекта «Хорошее начало»; другая учительница старается изменить взгляд родителей на школу и внедрить новые направления воспитания. Отдельно оговорим ответ логопеда, так как её работа основывается на индивидуальных нарушениях речи у детей и для успешной работы необходимо сотрудничество с родителями. Результаты ответов на этот же вопрос в городе Лида оказались несколько иными. Здесь при планировании работы учителя в основном опираются на методические рекомендации и различную литературу – 10.

Головоломка "Шар-лабиринт 138 шагов", диаметр 19 см.
Это средняя по сложности, самая известная и популярная модель. Диаметр сферы составляет 19 см, внутренний лабиринт насчитывает 138 шагов.
679 руб
Раздел: Головоломки
Нумератор автоматический "Attache", 6 разрядов, 4,8 мм.
Нумератор автоматический 6-ти разрядный, размер шрифта 4,8 мм. Металлический корпус. При нажатии на ручку нумератора на бумаге появляется
794 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty".
Дорожный горшок и насадка на унитаз HandyPotty помогут сделать путешествие еще комфортнее для малыша. Комбинированная модель сочетает в
1128 руб
Раздел: Сиденья

Итоги данного вопроса хорошо видны на диаграмме. Диаграмма 5.1. Помощь, получаемая от родителей. 34% 18% 19% 19% 4% 6% Следующий вопрос, адресованный учителям, тесно взаимосвязан с предыдущим: как в свою очередь помогаете им? Здесь проанализируем ответы учителей о той помощи, которую они оказывают родителям. Большинство опрошенных в Литве учителей указали следующие виды, оказываемой ими помощи: беседы (8 ответов), консультации (7 ответов), советы и рекомендации (6 ответов), таким образом учителя преподносят родителям информацию о детях (5), о их поведении, успеваемости и совместно решают проблемы (4). К сожалению, лишь по одному ответу было о том что, учителя рекомендуют литературу для родителей, посещают их на дому, а также занимаются педагогическим просвещением родителей. Кроме этого учителя делают памятки для родителей. Опрошенные учителя из города Лида, также как и учителя из Клайпеды и Шяуляй основными видами помощи родителям назвали: советы и рекомендации (14 ответов), индивидуальные и групповые консультации (10 ответов). Меньшее внимание здесь оказывают беседам (лишь 5 ответов), но больше рекомендуют литературу ( 4 ответа в Лиде по сравнению с 1 – в Литве), посещают родителей на дому (3 ответа), занимаются педагогическим просвещением родителей (2 ответа). Кроме этого особенностью ответов из белорусских учителей является организация встреч родителей с психологической службой школы (4 ответа), что дает нам основания считать, что таковая там имеется. Итоги данного вопроса сведем на диаграмму, которая ярко и точно показывает превалирующие виды помощи, оказываемые учителями родителям. Диаграмма 5.2. Виды помощи, оказываемой учителем родителям. 26% 22% 16% 9% 6% 6% 5% 4% 6% Следующая тема опроса посвящена проблемам и трудностям при работе учителя с родителями в 1 – 2 классах. Она включает такие вопросы: > Какие проблемы обучения, воспитания и др. решаете вместе с родителями? > Какие встречаете трудности при работе с родителями? Обобщенные данные ответов помещены в таблице № 6, частные случаи будут оговорены ниже при анализе таблицы. Таблица № 6 Проблемы и трудности. Количество Формулировка ответивших вопроса Варианты по городам Всего ответов Клайпеда Лида Шяуляй 11. Какие проблемы 1. Адаптация в школе 3 3 обучения, воспита- 2.Улучшения успеваемости 15 9 24 ния и др. решаете 3. Поведение и общение 13 13 26 4. Улучшение психологи- вместе с ческого климата 4 1 5 родителями. 5. Развитие познаватель- ных навыков 6 6 6. Организация свободного времени 2 3 5 7. Организационные вопросы 1 2 3 8. Другие проблемы 4 5 9 9. Проблемы не указаны 4 4 8 12. Какие 1. Отсутствие инициативы 11 11 22 встречаете 2. Неправильная оценка трудности при своего ребенка 4 4 8 рабо- 3. Невыполнение требова- те с родителями. нии учителя 1 3 4 4.Материальные трудности 2 2 4 5. Педагогическая необра- зованность родителей 1 3 4 6. Отсутствие взаимопони- мания между уч. и 2 4 6 р-ми. 1 2 3 7. Другие трудности 3 3 8. Отсутствие трудностей Опрошенные в Литве учителя выделяют следующие основные проблемы обучения и воспитания, решаемые вместе с родителями: улучшение успеваемости (15 ответов), детализируя которую следует упомянуть трудности в обучении и их причины, помощь ребенку при учении, и поведения (13 ответов) здесь следует уточнить: воспитание вежливости, дружелюбия, дисциплинированности, общение со взрослыми и сверстниками, конфликты детей.

Теория и методика воспитания: конспект лекций

Он имеет право: 1)Pполучать информацию о психическом и физическом здоровье детей; 2)Pконтролировать успеваемость каждого ученика; 3)Pконтролировать посещаемость учебных занятий детьми, координировать и направлять в единое русло работу учителей данного класса (а также психолога и социального педагога); 4)Pорганизовать воспитательную работу с учащимися класса через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий; 5)Pвыносить на рассмотрение администрации, Совета школы предложения, согласованные с коллективом класса; 6)Pприглашать родителей в школу, по согласованию с администрацией обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних, в психолого-медико-педагогическую комиссию и советы содействия семье и школе на предприятиях, решая вопросы, связанные с воспитанием и обучением учащихся; 7)Pполучать помощь от педагогического коллектива школы; 8)Pопределять индивидуальный режим работы с детьми, исходя из конкретной ситуации; 9)Pотказываться от лежащих за границами содержания ... »

Игровые моменты и опорные конспекты на уроках истории

Обозначить основные принципы оформления, периодичность выпуска. Требования учителя: - Проект разрабатывается по инициативе учащихся, но тема может быть предложена учителем. Тема для всего класса может быть одна, но пути ее реализации в каждой группе будут разные. Возможно одновременное выполнение учащимися в классе разных проектов. - Проект следует сделать значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся. Работа по проекту носит исследовательский характер, моделирует работу в научной лаборатории и поэтому необходимо разработать аппарат исследования, обосновать его. - Проект педагогически значим, то есть учащиеся в процессе его осуществления приобретают новые знания, строят новые отношения, овладевают общеучебными умениями. - Проект заранее спланирован, сконструирован совместными усилиями учителя и учащихся, в то же время, по мере его развертывания, допускается гибкость и изменения. - Проект рекламируется в рамках класса, параллели, школы с целью повышения мотивации участия в его реализации, осознания его общественной значимости. - Проект реалистичен, имеет определенную практическую значимость, сориентирован на возможности учащихся. открыть »
Плакат электронный "Говорящий Букваренок".
Многим детям понравится представленная оригинальная обучающая игра ''Говорящий Букваренок'', ведь она имеет несколько
429 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Тубус - карта "План покорения МИРА", магнитная, на холодильник.
Подарок заядлому путешественнику. Вы наверняка уже знакомы со знаменитой картой мира, верхний слой которой стирается монетой по принципу
1100 руб
Раздел: Прочее
Маркеры-кисти "Zendoodle. Edding 1340", 10 штук.
Набор фломастеров с гибким наконечником в виде кисточки. Различная толщина линии. Идеально подходит для раскрашивания печатей. Чернила на
664 руб
Раздел: 7-12 цветов

Теория и методика воспитания: конспект лекций

Основная цель функции контроля и коррекции – обеспечение постоянного развития воспитательной системы класса. Реализация функции контроля предполагает выявление как положительных результатов, так и причин недостатков и возникающих в процессе воспитания проблем. На основе анализа результатов контроля проводится коррекция работы классного руководителя либо с классом в целом, либо с конкретной группой учащихся или отдельным учеником. Контроль работы классного руководителя – это не столько контроль со стороны администрации школы, сколько самоконтроль с целью коррекции. Коррекция – это всегда совместная деятельность классного руководителя и коллектива класса в целом, группы или отдельных учеников. Рассмотренные уровни функций определяют содержание деятельности классного руководителя. В воспитательной системе школы классный руководитель выступает как административное лицо, наделенное соответствующими правами и обязанностями, а именно: – получать информацию о психическом и физическом здоровье каждого ребенка; – контролировать успеваемость каждого ученика; – контролировать посещаемость детьми учебных занятий; – координировать и направлять в единое русло работу учителей данного класса (а также психолога, социального педагога); – организовывать воспитательную работу с учащимися класса: проводить «малые педсоветы», педагогические консилиумы, тематические мероприятия и т. п ... »

Шпоры 4 семестр

Эффективность всего учебного процесса зависит еще от того, насколько удачно учитель сочетает урок с другими формами обучения, которые приобретают конкретную структуру, специфические черты и особенности в зависимости от цели обучения, содержания учебной работы и возраста учащихся. Перечислим их: - домашняя работа (закрепляет знания, полученные на уроке, развивает самостоятельность учебного труда, формирует потребность к самообразованию); - факультативы и предметные кружки(дифференциация обучения с учетом интересов и склонностей учащихся); - дополнительные занятия с целью предупреждения неуспеваемости, ликвидации пробелов в знаниях учащихся; - практикумы в лабораториях, мастерских, учебно-опытном участке, способствующие практическому использованию знаний; - семинарские занятия, дающие простор для самостоятельной деятельности учеников; - экскурсии на природу, производство, в музей, обогащающие наглядность обучения; консультации, зачеты, экзамены, собеседования. Довольны разнообразны в школе формы организации трудового обучения: уроки труда, факультативные занятия, индивидуальная и бригадная работа учащихся в школьных мастерских и т. д. 34. Связь урока с другими формами организации обучения. 35. Классификация методов обучения. открыть »

Это вам, родители (книга 2)

В младшем школьном возрасте характер еще только начинает формироваться, но его первые проявления уже бросаются в глаза учителям, родителям, учащимся. Про Веру все ребята говорят, что она зазнается. Колю осуждают за то, что он часто лжет. А главной чертой Саши считают доброту: "Если у него что попросишь, он всегда даст". В четвертом юассе на родительском собрании Наташу, Таню, Юру характеризуют как очень трудо побивых, инициативных пионеров в отряде. "Поручая этим ученикам самую ответственную и трудоемкую общественную работу в классе, я и ребята всегда уверены в том, что они ее выполнят хорошо",- говорит классный руководитель. Трудолюбие и лень, активность и равнодушие к общественным делам, доброта и жадность, правдивость, честность и ложь, неискренность, зазнайство, черствость, отзывчивость, хвастливость, скромность, бесчисленное множество других черт и оттенков характера определяют поведение человека, его отношение к труду, к другим людям, к коллективу, к самому себе. Поэтому правильная действенная воспитательная реакция на то или иное поведение ребят обязательно требует учета тех особенностей характера, которые его вызвали ... »

Бакалаврская методика преподавания истории Древнего мира в школе

Идеи проблемного обучения, оперирования знаниями, переноса знаний, применения познавательных задач вызывают большой интерес и заслуживают дальнейшего изучения, проверки в практике школы и претворения в жизнь. Работа, начатая поисками эффективных приемов преподавания и сбором наблюдений над процессом обучения, перерастает в ряде случаев в научное исследование, а иногда и в педагогическую диссертацию и вносит существенный вклад в развитие методической науки. Опираясь на закономерности процесса обучения, автор стремился предложить на их основе, практические рекомендации преподавания истории, позволяющие эффективно и в единстве осуществлять формирование знаний, гуманистическое воспитание и развитие учащихся. Следует помнить, что реализация положений методики обучения истории как науки требует большого педагогического мастерства учителя. Оно заключается в умении конкретизировать цели обучения для каждого урока в каждом классе, в способности из богатейшего методического арсенала выбрать то, что в наибольшей мере способствует осуществлению этих целей, найти пути к стимулированию мышления и эмоций учащихся. открыть »
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Удар!", 400 мл.
Объем: 400 мл. Материал: фарфор.
358 руб
Раздел: Кружки, посуда
Шампунь-гель детский "Weleda" для волос и тела (с календулой), 200 мл.
Бережно очищает и ухаживает за чувствительной кожей и волосами малышей, деликатно удаляет молочные корочки. Не вызывает раздражения
754 руб
Раздел: Гели, мыло
Развивающая настольная игра "Игротека 5+" (настольные игры "Турбосчет", "Зверобуквы",.
Это идеальная подборка для малышей-дошкольников. На скорость и на подумать. Благодаря увлекательным играм ребенок освоит: порядковый счет,
2048 руб
Раздел: Математика, цифры, счет

Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида

Настрой на самостоятельную работу, вопросы учащимся, постановка задания для творческой работы: - Приходилось ли вам наблюдать за дятлом или другой птицей? - С каким конкретным случаем связано это наблюдение? - Что вас заинтересовало в поведении птицы? Расскажите об этом сильным учащимся, можно предложить написать небольшое сочинение. (Возможен другой вариант: Расскажите об отношении писателя М.М.Пришвина к живой природе, основываясь на прочитанной миниатюре). . Письменная работа учащихся – небольшой текст на тему, связанную с наблюдениями в природе на основе личных впечатлений от прочитанной миниатюры писателя. Дополнительное задние: укажите слова с приставками, обозначьте графически орфограмму, гласные и согласные в приставках. . Чтение двух-трех текстов учащихся. 7. Домашнее задание по учебнику: параграф, правила, упражнение. Класс 7. Урок чтения. Урок Тема: «Хамелеонство» в рассказе и в жизни. (А.П. Чехов «Хамелеон»)Цели: 1. Показать мастерство писателя в изображении «хамелеонов». 2. Развитие речи учащихся. 3. Обратить внимание учащихся на художественные средства изображения смешного в рассказе «Хамелеон»Ход урока: 1. открыть »

Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)

Мне не раз приходилось наблюдать, как в совместном музицировании учащийся-пианист приобретает и чисто музыкальную гибкость, и свободу. 3.Некоторые особенности работы концертмейстера в классах хорового дирижирования и постановки голоса. Говоря об ансамбле, не могу не заострить внимание на роли концертмейстера в классах дирижирования хором и постановки голоса. Имея за плечами большой опыт работы концертмейстером, могу смело сказать, что являлось посредником между педагогом и учащимся; проводником принципов педагога, его идей, методики работы с учащимся. Длительный период пребывания в вокальном и хоровом классах вырабатывает у концертмейстера так называемый вокально-хоровой слух. Что же это такое? Умение проанализировать, в чем заключается ровность звуковедения и напомнить учащимся вокально-хоровые установки педагога. Концертмейстеру должны быть хорошо известны возможности дыхания данного солиста, максимальная для него продолжительность певческого звука. Разные по характеру произведения требуют различного дыхания. открыть »

Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе

Содержание Введение 1 Актуальность работы социального педагога в школе в современных условиях 2 Содержание работы социального педагога в общеобразовательной школе 3 Взаимодействие школьного социального педагога с другими работниками школы и с семьями учащихся 4 Основные формы, методы работы, документация, права и обязанности школьного социального педагога Заключение Список использованной литературы Введение Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов и психологов. В сферу профессиональных обязанностей социальных педагогов входит работа с детьми, подростками, молодежью и их родителями, взрослыми в семейно-бытовой среде, с подростковыми и молодежными группами, объединениями. открыть »

Личность как предмет воспитания

Например, в классе обнаруживается, что многие учащиеся стали хуже выполнять домашнюю работу, что повлекло за собой снижение успеваемости. Но дело ограничивается проведением одного-двух «мероприятий», вместо того, чтобы разработать и использовать целую систему воспитательной работы, направленную на решение возникшей проблемы. Тут, во-первых, нужна целая система разнообразной воспитательной работы, во-вторых, она должна проводиться более или менее продолжительное время, с тем чтобы соответствующее отношение и личностное качество закрепились и приобрели необходимую устойчивость. Какой же должна быть эта система? Для ответа обратимся к психологической структуре отношений и личностных качеств. В общем виде здесь можно выделить: а) потребностно-мотивационную сферу, б) знание сущности и способов проявления соответствующего качества, в) внутреннее эмоционально-чувственное стремление и убеждение в необходимости выработки этого качества, г) владение соответствующими поведенческими умениями и навыками, д) способность к проявлению волевых усилий, придающих отношению и личностному качеству необходимую устойчивость. открыть »
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения
Рюкзак для средней школы "Рассвет", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Этажерка для обуви "Комфорт-3".
Выполнена из металлических трубок с антикоррозионным напылением. Пластиковые колпачки на ножках защищают поверхность пола от царапин.
1111 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

Кадровая политика

ТАК КАК КОМПАНИИ БЕРУТ НА РАБОТУ ЛЮДЕЙ САМОГО РАЗНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНя И НУЖДАЮТСя В САМЫХ РАЗЛИчНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТяХ, СЕТЬ НАБОРА СЛУЖАЩИХ ДОЛЖНА БЫТЬ ДОСТАТОчНО ШИРОКОЙ И РАЗНООБРАЗНОЙ. ДЛя НАБОРА МЛАДШИХ СЛУЖАЩИХ ХОРОШИМ ИСТОчНИКОМ яВЛяЮТСя МЕСТНЫЕ ШКОЛЫ, И МНОГИЕ КОМПАНИИ ПОДДЕРЖИВАЮТ ПОЛЕЗНЫЕ КОНТАКТЫ С НИМИ, чТОБЫ ПРИНИМАТЬ УчАСТИЕ В ДОГОВОРАХ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ. БОЛЬШИНСТВО КРУПНЫХ КОМПАНИЙ ПРИНИМАЮТ ТАКЖЕ УчАСТИЕ В ЕЖЕГОДНЫХ ВСТРЕчАХ С ВЫПУСКНИКАМИ ВЫСШИХ УчЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ С ЦЕЛЬЮ ОБЕСПЕчИТЬ ИХ ИНФОРМАЦИЕЙ О ВОЗМОЖНОСТяХ КАРЬЕРЫ. ИСТОчНИКИ НАБОРА БОЛЕЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СЛУЖАЩИХ НА РУКОВОДяЩИЕ ДОЛЖНОСТИ РАЗНООБРАЗНЫ, СРЕДИ НИХ ЦЕНТРЫ ЗАНяТОСТИ, СПЕЦИАЛЬНЫЕ АГЕНТСТВА И КОНСУЛЬТАНТЫ ПО НАБОРУ КАДРОВ, А ТАКЖЕ "ХЕДХАНТЕЗ", ИЛИ КОНСУЛЬТАНТЫ ПО ПОИСКУ РУКОВОДяЩИХ АДМИНИСТРАТИВНЫХ РАБОТНИКОВ. ОчЕНЬ ВАЖНО СОЗДАТЬ РЕЗЕРВ ДЛя НАБОРА ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ В ЦЕЛяХ ПРИВЛЕчЕНИя НА СВОБОДНЫЕ ВАКАНСИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВЫСОКОГО КЛАССА. ЕСЛИ ЭТО ПРОИСХОДИТ, ТО ОШИБКИ ПРИ НАБОРЕ КАДРОВ СТАНОВяТСя МЕНЕЕ ЗНАчИТЕЛЬНЫМИ. > ПРОЦЕСС ОТБОРА ДАЖЕ ЕСЛИ ОРГАНИЗАЦИя СПОСОБНА ПРИВЛЕКАТЬ НОВЫХ СЛУЖАЩИХ, ИМЕЕТСя МНОГО ТРУДНОСТЕЙ НА ПУТИ ПОДБОРА ПРАВИЛЬНОГО чЕЛОВЕКА НА ОПРЕДЕЛЕННУЮ РАБОТУ. открыть »

Кадровая политика в организации

Очень важно создать резерв для набора высококвалифицированных кадров в целях привлечения на свободные вакансии специалистов высокого класса. Если это происходит, то ошибки при наборе кадров становятся менее значительными. Резерв кадров обычно бывает внутренним и внешним. Внешний резерв кадров обычно ведется на уровне внешних источников (напр. выпускники учебных заведений и т.п.). При подборе какого-либо кандидата из него, вначале изучаются его деловые, моральные и пр. качества, затем приглашается кандидат на собеседование и в зависимости от его результатов принимается решение о приеме кандидата на работу. Для внутреннего резерва характерно то, что подпор необходимых кандидатов на вакантные или планирующиеся к освобождению должности (например выход сотрудника на пенсию или декретный отпуск) ведется в динамике внутри самой организации. На основании анкет с личными данными и проведения ряда собеседований с претендентами на должность, происходит отбор сотрудника, соответствующего уровня. Деловые качества сотрудника уже известны, т.к. он уже работает в данной организации и нет такой необходимости в изучении, как это свойственно для внешнего источника резерва. открыть »

Кадровая политика фирмы при создании производства мирового класса

Так как банки берут на работу людей самого разного профессионального уровня и нуждаются в самых различных специальностях, сеть набора служащих должна быть достаточно широкой и разнообразной . Для набора младших служащих хорошим источником являются местные школы, и многие банки поддерживают полезные контакты с ними, чтобы принимать участие в договорах о профессиональной подготовке школьников. Большинство крупных банков принимают также участие в ежегодных встречах с выпускниками высших учебных заведений с целью обеспечить их информацией о возможностях карьеры в банковском деле. Источники набора более квалифицированных служащих на руководящие должности разнообразны, среди них центры занятости, специальные агентства и консультанты по набору кадров, а также "хедхантез", или консультанты по поиску руководящих административных работников. Очень важно создать резерв для набора высококвалифицированных кадров в целях привлечения на свободные вакансии специалистов высокого класса. Если это происходит, то ошибки при наборе кадров становятся менее значительными. открыть »

Эффективность школьной риторики

Благодаря риторике они учатся говорить ( в смысле « излагать свои мысли правильно « ), а не этого ли и добиваются наши учителя? Но на отношение к предмету, как известно, влияет и личность самого учителя ( что тоже было отмечено учащимися ). Некоторые подчеркнули, что при прежнем учителе риторика нравилась им, а при нынешнем - нет. Риторику, прежде, чем вводить как учебную дисциплину, нужно разработать как дисциплину в университетском обучении. Мы считаем, что должна существовать некая методика преподавания риторики в школе. Не должно быть « кустарных « учителей – риториков, которые где – то что – то почитали, посмотрели - и к детям. Ведь не нам на детях, а им на нас, на нашем примере и воодушевлении учиться следует. На наш взгляд это пока ещё пробел в нашей системе образования. Давайте рассмотрим вторую фазу эксперимента. ЧАСТЬ II. Аудирование. Для аудирования, проводившегося в тех же классах того же учебного заведения, нами были предложены следующие темы, которые учащиеся по своему усмотрению могли представить как объявление по радио или как собственные размышления: 1. Пропала белая мышь. 2. Пропала совесть. 3. Меняю двух колорадских жуков на одного майского. 4. Я люблю , я не люблю 5. Своя тема. Во всех трёх классах активность была высокой, идти к диктофону не заставляли никого, учащиеся сами выстраивались в очередь, хотя, конечно, не все стремились подойти. открыть »
Тележка для супермаркета.
Размер: 31х30х50 см. Материал: пластмасса. Цвет тележки представлен в ассортименте, без возможности выбора.
384 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты
Набор "Доктор №2" (в контейнере).
Все дети любят играть в доктора. В наборе Доктор есть все необходимое чтобы эти игры были очень увлекательными и познавательными. В набор
711 руб
Раздел: Наборы доктора
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 6000 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
1024 руб
Раздел: Стиральные порошки

Ативизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента

Что должна представлять собой система работы учителя по активизации познавательной деятельности учащихся? Каковы ведущие направления этой работы? Каковы ее этапы? Какие приемы и методы обучения могут использоваться на каждом этапе? Для того чтобы ответить на эти вопросы, необходим дальнейший теоретический анализ проблемы. Любая деятельность человека (не только познавательная) складывается из отдельных действий, а сами действия можно разложить на отдельные операции. Учащийся в процессе познавательной деятельности совершает отдельные действия: слушает объяснение учителя, читает учебник и дополнительную литературу, решает задачи, выполняет экспериментальные задания и I т. д. Каждое из указанных действий можно разложить на отдельные операции, в качестве которых выступают основные психические процессы: ощущение, восприятие, представление, мышление, память, воображение и т. д. Среди всех познавательных психических процессов ведущим является мышление. Действительно, мышление сопутствует всем другим познавательным процессам и часто определяет их характер и качество. Очевидна, например, связь между мышлением и памятью. открыть »

Принудительные меры медицинского характера

Методология и методика исследования. Методологическая основа исследования построена исходя из ее понимания как комплексного, межотраслевого подхода к принципам и способам теоретического освещения фактического материала при создании целостной концепции принудительных мер медицинского характера. Она опирается на диалектико-материалистический и конкретные специальные (историко-правовой, сравнительно-правовой, формально-логический и иные) методы исследования. Нормативную базу исследования составляет конституционное и отраслевое законодательство – уголовное, уголовно-исполнительное, а также законодательство о здравоохранении. Структура работы определяется поставленной целью и задачами. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы и приложений. Глава 1. История и понятие принудительных мер медицинского характера 1.1 Развитие российского законодательства о принудительных мерах медицинского характера В соответствии с действующим уголовным законодательством РФ принудительные меры медицинского характера представляют собой принудительное психиатрическое лечение и применяются судом на основании заключения судебно-психиатрической экспертизы к лицам, страдающим определенными психическими расстройствами и совершившим предусмотренные статьями Особенной части УК деяния. открыть »

Формирование вагонопотоков в электронных таблицах

Нажмем кнопку Мастер диаграмм на панели инструментов стандартная. Выберем тип КРУГОВАЯ, вид1. ДАЛЕЕ – диапазон значений как в гистограмме. ДАЛЕЕ в закладке Подписи данных устанавливаем в Подписях значений флажок напротив Доля. ГОТОВО. Аналогично сделаем подпись категорий. Круговая диаграмма готова. Аналогично делаются круговая диаграмма, гистограмма для нечетного направления ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таблицы используют для представления данных в формульном виде. Компьютер позволяет представить их в электронной форме, что дает возможность не только отображать, но и обрабатывать данные. Класс программ, предназначенных для этих целей – электронные таблицы. Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связей между значениями различных ячеек. Расчет по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчету значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и тем самым к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными. открыть »
Набор цветных карандашей STABILO GREENcolors, 12 штук.
STABILO GREENcolors - цветные карандаши, сертифицированные FSC. • Изготовлены на 100% из возобновляемой древесины и покрыты лаком на
414 руб
Раздел: 7-12 цветов
Тележка, арт. 15-11017.
Удобная ручка и проходимые колеса помогут Вашему малышу с легкостью возить всё необходимое для строительства дворцов, замков, дорог и
325 руб
Раздел: Тележки
Багетная рама "Emma" (цветной), 40х50 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
698 руб
Раздел: Размер 40x50

Изучение и использование передового опыта

Описание учебного процесса включает характеристику содержания, методов, оборудования, характера общения педагога и обучающихся, результатов обучения. Описание социально-педагогических явлений начинается с характеристики описываемого объекта (класса, школы, клуба, семьи и т.д.), его социального окружения, характеристики состава класса (группы), включает содержание работы, ее структуру, способы деятельности педагога и воспитанников, достигнутые результаты. Обычно описание учебного процесса включает характеристику обновленного содержания, методов, оборудования, характера общения педагогов и учеников, результатов обучения. Описание должно основываться не на внешних впечатлениях, а на накоплении фактического материала (совокупности фактов), что, в свою очередь, связано с фиксированием результатов специально организованных наблюдений, проведением опросов, изучением сочинений, отзывов, текстов докладов и выступлений, протоколов советов и собраний, работ воспитанников, разработок мероприятий, планов и т. д. Систематизация накопленного материала заключается в отборе и установлении наиболее характерных и интересных фактов, раскрывающих систему работы педагога и коллектива (доверительный характер отношений, совместный творческий поиск, защищенность личности в коллективе и т. д.), а также в установлении временных и причинно-следственных связей между наблюдаемыми явлениями. открыть »

Как выбрать тему для разных видов рефератов, докладов, контрольных, курсовых. Скачать реферат.